ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para la aplicación del currículo de educación

inicial

El currículo de Educación Inicial recomienda como lineamientos

metodológicos al juegotrabajo y a la organización de

experiencias de aprendizaje como los mecanismos que permiten el desarrollo

de las destrezas planteadas.

No se trata de imponer nuevos esquemas formales para

planificar o de impulsar la innovación por la innovación misma. La reflexión acerca de qué sujeto se pretende formar

es el punto de partida para pensar en las prácticas

docentes adecuadas para ello.

El desarrollo de los contenidos propuestos

en el currículo, plantea la posibilidad de contar con

herramientas idóneas para repensar su tarea, revisar las modalidades de trabajo y analizar las diversas competencias

que se promueven en los niños

No todo se resuelve creando climas propicios

para el aprendizaje; todos los recursos y

ambientes deben usarse con criterios

pedagógicos que tengan articulación entre sí y

con el resto de los niveles del sistema

educativo.

El niño del Nivel Inicial debe ser concebido como un

verdadero explorador del medio en el que se mueve,

con necesidades y apetencias propias, con una inteligencia

en plena ebullición, como una persona en una etapa

temprana de su formación, pero plena, que toma decisiones y que tiene

opiniones propias acerca del mundo y de la sociedad.

EL JUEGO

EL JUEGO

La principal estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en Educación Inicial es el juego, ya que es una actividad innata de los niños.

Al jugar, los niños desarrollan de manera integral cuerpo, mente y espíritu.

El juego proporciona a los niños placer y diversión. Les brinda oportunidades para escoger, tener iniciativa, tomar pequeñas decisiones, resolver problemas y desarrollar la imaginación.

A través del juego los niños desarrollan habilidades sociales, motoras, intelectuales y lingüísticas, convirtiéndose en constructores de su propio aprendizaje.

El juego es una actividad espontánea y placentera en la cual el niño recrea y transforma la realidad, trayendo su experiencia interna y haciéndola dialogar con el mundo exterior en el cual participa.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

DEFINICIÓN “Son un conjunto de vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen del interés de los niños produciéndoles gozo y asombro, teniendo como propósito promover el desarrollo de las destrezas que se plantean en los ámbitos de aprendizaje y desarrollo.”

RECOMENDACIONES PARA PLANTEAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Se sugiere que las actividades:

• Sean variadas, creativas, claras en lo que se espera que el niño haga y la concreción de la acción, adecuadas a la edad de los niños

• Promueven el aprendizaje autónomo, • independiente

• Posean un orden lógico que responda a un proceso.• Respondan al objetivo planteado.

• Permitan el desarrollo de habilidades necesarias para el cumplimiento del objetivo que será evaluado posteriormente

• Afines a la disponibilidad de tiempo, motivación, materiales entre otros.

RECUERDE QUE

Las actividades deben propiciar la consecución del

objetivo propuesto

Variar en función de lo que se quiera que el niño aprenda.

No deben ser las mismas actividades en todo el diseño.

Establecer los diferentes los recursos o materiales, el

lugar, espacio o ambiente donde se desarrollará.

Al planificar, tomar en cuenta lo que el niño realizará, las destrezas que desarrollará,

los aprendizajes que adquirirá y la forma o manera

como lo hará.

Las experiencias deben plantear actividades que

propicien entre otros: