Programa Nacional de Formación Permanente

Provincia de CórdobaCiclo Lectivo 2015

La formación docente es un proceso continuo y de larga

duración que no se agota durante la fase de la

formación inicial. La profesión docente se encuentra

permanentemente demandada por los cambios y avances que

se operan en las diferentes esferas de la sociedad, la

cultura, la política, las tecnologías, el conocimiento

científico. RESOLUCIÓN CFE NRO. 30/07 ANEXO II

Resolución C.F.E 201/13 y anexoCreación del Programa Nacional de

Formación Permanente

Marco conceptual El programa se constituye en una estrategia

fundamental para el fortalecimiento de la formación ética, política y pedagógica del

colectivo docente, desde una concepción de justicia, igualdad y ciudadanía democrática.

Objetivos Instalar una cultura de la formación permanente basada en la evaluación

participativa como instancia formativa y necesaria para la producción de estrategias de mejora en las instituciones educativas.

Fortalecer y jerarquizar la autoridad ética, política y pedagógica de las escuelas y los docentes.

Promover el desarrollo profesional Impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los docentes que

implique reflexión y transformación de prácticas institucionales y de enseñanza.

Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes.

Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos.

Apoyar la creación de redes de maestros y profesores desde la unidad escolar y la integración de nuevos sectores del campo socioeducativo.

Generar y sostener las condiciones materiales y financieras que demande el desarrollo del Programa de formación permanente

Esquema general de contenidos TEMÁTICAS COMUNES

Estado, educación y escuela.El docente como agente

transformador de una política pública educativa.

El proceso de inclusión escolar como ampliación de derecho.

Trabajo colectivo en el ámbito institucional para la definición de trayectorias escolares exitosas.

El trabajo institucional sobre la enseñanza.

Fortalecimiento de líneas de mejora escolar.

Escuela y comunidad

NIVEL SECUNDARIOLa obligatoriedad del nivel

secundario como derecho.Trayectorias escolares y nuevos

formatos en la secundaria obligatoria.

Políticas institucionales para la inclusión con calidad

IMESA como estrategia para políticas de mejoramiento basada en información.

Propuestas pedagógicas en el aula.

Las TIC en las prácticas de enseñanza: trabajo colaborativo.

Resolución C. F. E 219/14 y anexoCriterios orientadores para la certificación

y acreditación del componente I del P.N.F.P “Nuestra Escuela”

Notas distintivas de la FormaciónPERMANENTE

UNIVERSALGRATUITA

OBLIGATORIAEN EJERCICIO

A- El desarrollo de las jornadas. El programa de formación da centralidad al proceso colectivo de trabajo que se desarrollará en la institución escolar. B- Participación de equipos docentes. El programa “Nuestra Escuela” restituye el sentido a la dimensión colectiva del trabajo de los educadores y pone a la escuela en el centro de este proceso de reconceptualización. C- El reconocimiento. La formación en ejercicio promovida por el programa “Nuestra Escuela” asume la noción de reconocimiento de los saberes profesionales docentes construidos colectivamente en la institución escolar.

Uno de los sentidos transformadores del Programa

Nacional de Formación Permanente consiste en modificar los criterios

tradicionales, meritocráticos e individuales de las valoraciones que inciden en la carrera docente. Las

innovaciones graduales de los marcos normativos jurisdiccionales

en la materia asegurarán un reconocimiento equitativo para los

docentes involucrados en el proceso y pondrán en valor las notas más

sustantivas de la formación propuesta.

RESOLUCIÓN CFE Nº 188/12 Y ANEXO PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

Y FORMACIÓN DOCENTEOBJETIVOS

Fortalecer y afianzar la inclusión educativa ampliando y mejorando las condiciones de acceso permanencia y egreso desde los 45 días de edad hasta el cumplimiento de la educación obligatoria.

Consolidar la mejora en la enseñanza y los aprendizajes de niños, niñas adolescentes y jóvenes.

Sostener y reforzar las políticas socioeducativas orientadas al acompañamiento de la escolaridad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

Mejorar y profundizar la formación y las condiciones de trabajo de los docentes argentinos.

Hacer efectivas las políticas concertadas en la construcción de una renovada institucionalidad a nivel de los sistemas, las instituciones y las aulas.

El plan ha sido estructurado tomando como ejes vertebradores los niveles de la educación común y obligatoria —inicial, primario y secundario— y la formación docente. Condensa definiciones de política educativa, propone acciones para materializarlas y hace previsible un modelo para la educación argentina

Estructura del plan

•Las políticas planteadas se expresan en matrices cuyos objetivos organizan las diferentes líneas de acción por desarrollar o por profundizar.

El objetivo final Calidad Educativa“...una enseñanza de calidad es aquélla que

hace al alumno más conocedor de sí mismo, su entorno físico y social (dimensión cognitiva de la educación); más responsable de su propio yo, de su entorno social que lo rodea (dimensión ética afectiva de la educación); más capaz de intervenir, sobre sí mismo, su entorno físico y social (dimensión técnico efectiva)” Pérez ,1995