Presentación Maletín Centífico

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ/C.R.U.-AZUEROUNIVERSIDAD DE PANAMÁ/C.R.U.-AZUERO

YY

MINISTERIO DE EDUCACIÓN/D.R.E.-HERRERAMINISTERIO DE EDUCACIÓN/D.R.E.-HERRERA

PRIMER CONVIVIO ACADÉMICO EN EL ÁMBITO SUPERIOR EN EL PRIMER CONVIVIO ACADÉMICO EN EL ÁMBITO SUPERIOR EN EL MARCO DEL ACUERO INTERINSTITUCIONAL DEL 4-IX-2003.MARCO DEL ACUERO INTERINSTITUCIONAL DEL 4-IX-2003.

““EL MALETÍN CIENTÍFICO”EL MALETÍN CIENTÍFICO”

PRESENTADO POR:PRESENTADO POR:

MSc. BRUNO MIGUELENA DE LEÓNMSc. BRUNO MIGUELENA DE LEÓN

SUPERVISOR REGIONALSUPERVISOR REGIONAL

C.R.U.A.-U.P., 25 DE AGOSTO DE 2004.C.R.U.A.-U.P., 25 DE AGOSTO DE 2004.

““NO ES IMPORTANTE LO QUE UNO HACE,NO ES IMPORTANTE LO QUE UNO HACE,

SINO CÓMO LO HACE, CUÁNTO AMOR,SINO CÓMO LO HACE, CUÁNTO AMOR,

SINCERIDAD Y FE PONEMOS EN LO QUE SINCERIDAD Y FE PONEMOS EN LO QUE

REALIZAMOS”.REALIZAMOS”.

MADRE TERESA de CALCUTA.MADRE TERESA de CALCUTA.

PUNTOS A DESARROLLAR/PUNTOS A DESARROLLAR/FASE-1FASE-1

PROYECTO PRODE ME-BID.PROYECTO PRODE ME-BID.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.

COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.

COMPONENTE RECURSOS PARA EL COMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y SUS CUATRO LÍNEAS DE APRENDIZAJE Y SUS CUATRO LÍNEAS DE ACCIÓN.ACCIÓN.


PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.

COMPONENTES.COMPONENTES.

FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO “ “MALETÍN MALETÍN CIENTÍFICO”.CIENTÍFICO”.

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.

FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL “ “MALETÍN CIENTÍFICO”.MALETÍN CIENTÍFICO”.


+ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA+ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA

IMPULSAR LOS CAMBIOS EDUCATIVOS QUE IMPULSAR LOS CAMBIOS EDUCATIVOS QUE

NUESTRO PAÍS DEMANDA.NUESTRO PAÍS DEMANDA. EL CAMBIO EL CAMBIO

EDUCATIVO ES CONSIDERADO UNA TAREA EDUCATIVO ES CONSIDERADO UNA TAREA

INAPLAZABLE Y UN TEMA QUE PERTENECE A LA INAPLAZABLE Y UN TEMA QUE PERTENECE A LA

AGENDA DEL ESTADO Y DE LA SOCIEDAD.AGENDA DEL ESTADO Y DE LA SOCIEDAD.


+SE INSERTA DENTRO DEL PROCESO MODERNIZADOR+SE INSERTA DENTRO DEL PROCESO MODERNIZADOR

DE LA EDUCACIÓN PANAMEÑA, DE LA EDUCACIÓN PANAMEÑA, POTENCIANDO POTENCIANDO

LALA CAPACIDAD DE RENOVACIÓN DEL SISTEMA, CAPACIDAD DE RENOVACIÓN DEL SISTEMA,

CONTRIBUYENDO EL CUMPLIMIENTO DE SUS METASCONTRIBUYENDO EL CUMPLIMIENTO DE SUS METAS Y Y

PROMOVIENDO INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD EN PROMOVIENDO INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD EN

LOS APRENDIZAJESLOS APRENDIZAJES, DE LAS DEPENDENCIAS Y , DE LAS DEPENDENCIAS Y

ACTORES QUE LO PROMUEVEN.ACTORES QUE LO PROMUEVEN.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.

CONTRIBUIR AL CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA EXTERNA E MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA EXTERNA E

INTERNA DEL SISTEMA EDUCATIVOINTERNA DEL SISTEMA EDUCATIVO, Y , Y EL ACCESO MEDIANTE LAEL ACCESO MEDIANTE LA

ADAPTACIÓN DE LA EDUCACIÓN A UN ESTADO MODERNOADAPTACIÓN DE LA EDUCACIÓN A UN ESTADO MODERNO, ASÍ , ASÍ

COMO A LAS COMO A LAS NECESIDADES NECESIDADES DE LAS POBLACIONES URBANAS, DE LAS POBLACIONES URBANAS,

RURALES E INDÍGENASRURALES E INDÍGENAS; ; LA EFICIENCIA INTERNA MEDIANTE UNA LA EFICIENCIA INTERNA MEDIANTE UNA

PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EFICIENTESPEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EFICIENTES Y Y MEJORAR ELMEJORAR EL

RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS DEL SISTEMA, ESPECIALMENTE RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS DEL SISTEMA, ESPECIALMENTE

EN COMUNIDADES DE BAJO ACCESOS A LOS SERVICIOS DE EN COMUNIDADES DE BAJO ACCESOS A LOS SERVICIOS DE

EDUCACIÓNEDUCACIÓN..

COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.

+TRANSFORMACIÓN CURRICULAR CON 5 LÍNEAS DE +TRANSFORMACIÓN CURRICULAR CON 5 LÍNEAS DE ACCIÓN.ACCIÓN.

+RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE CON 4 LÍNEAS +RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE CON 4 LÍNEAS DE ACCIÓNDE ACCIÓN..

+FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTEN CON 8 +FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTEN CON 8 LÍNEAS DE ACIÓN.LÍNEAS DE ACIÓN.

+EVALUACIÓN EDUCATIVA CON 5 LÍNEAS DE ACCIÓN+EVALUACIÓN EDUCATIVA CON 5 LÍNEAS DE ACCIÓN

+MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA OPERATIVA CON +MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA OPERATIVA CON 7 LÍNEAS DE ACIÓN.7 LÍNEAS DE ACIÓN.

COMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE YCOMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y

SUS SUS CUATRO LÍNEAS DE ACCIÓNCUATRO LÍNEAS DE ACCIÓN.. MONTO: $ 19, 754,000MONTO: $ 19, 754,000

+Í+ÍNTIMAMENTE RELACIONADO CON EL COMPONENTE NTIMAMENTE RELACIONADO CON EL COMPONENTE

TRANSFORMACIÓN CURRIULAR, YA QUE PROVEE LASTRANSFORMACIÓN CURRIULAR, YA QUE PROVEE LAS

MATERIAS PRIMAS E INSUMOS MÁS IMORTANTESMATERIAS PRIMAS E INSUMOS MÁS IMORTANTES

PARA PARA ASEGURAR LA CALIDAD ASEGURAR LA CALIDAD DE LA OFERTA CURRIULAR YDE LA OFERTA CURRIULAR Y

EL ÉXITO DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJEEL ÉXITO DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE..



++LA ESTRATEGIA IMPLICITA EN LOS LA ESTRATEGIA IMPLICITA EN LOS POSTULADOS DE LA LEYPOSTULADOS DE LA LEY

DE EDUCACIÓNDE EDUCACIÓN Y Y DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJESDE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJES MÁS MÁS

ACEPTADAS EN LA ACTUALIDAD, DEMANDAN UN APRENDIZAJE ACEPTADAS EN LA ACTUALIDAD, DEMANDAN UN APRENDIZAJE

ACTIVO POR PARTE DEL DISCENTE ACTIVO POR PARTE DEL DISCENTE MEDIANTE LA MEDIANTE LA

INVESTIGACIÓN, LA EXPERIMENTACIÓN, EL MANEJO DE L AINVESTIGACIÓN, LA EXPERIMENTACIÓN, EL MANEJO DE L A

INFORMACIÓN INFORMACIÓN (USO Y MANEJO CORRECTO DEL MÉTODO (USO Y MANEJO CORRECTO DEL MÉTODO

CIENTÍFICO) ...CIENTÍFICO) ...



LÍNEAS DE ACCIÓN:LÍNEAS DE ACCIÓN:

+ PRODUCCIÓN Y ADQUISICIÓN DE MATERIALES.+ PRODUCCIÓN Y ADQUISICIÓN DE MATERIALES.

+ PROVISIÓN DE MATERIALES Y EQUIPOS.+ PROVISIÓN DE MATERIALES Y EQUIPOS.

+ESTABLECIMIENTO DE UN FONDO ROTATORIO DE+ESTABLECIMIENTO DE UN FONDO ROTATORIO DE

RECURSOS.RECURSOS.

+ESTABLECIMIENTO DE UN SISTEMA EFECTIVO +ESTABLECIMIENTO DE UN SISTEMA EFECTIVO

DE DISTRIBUCIÓN.DE DISTRIBUCIÓN.

PRODUCCIÓN-PRODUCCIÓN-11

CAPACITACIÓN-CAPACITACIÓN-44 DISTRIBUCIÓN-DISTRIBUCIÓN-33

ADQUISICIÓN-ADQUISICIÓN-22PROVISIÓN-PROVISIÓN-55

C2C2

RECURSOSPARA EL

APRENDIZAJE


+TIENE EL PROPÓSITO DE +TIENE EL PROPÓSITO DE CONTRIBUIR CON EL CONTRIBUIR CON EL

MEJORAMIENTO DE LOS PROCESO DE ENSEÑANZAMEJORAMIENTO DE LOS PROCESO DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALESY APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES

COMO UNA FORMA PARA LA CONSOLIDACIÓN DECOMO UNA FORMA PARA LA CONSOLIDACIÓN DE

LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y SU LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y SU

NUEVA PROPUESTA CURRICULAR.NUEVA PROPUESTA CURRICULAR.


+PARA ELLO, OFRECE AL PERSONAL DOCENTE +PARA ELLO, OFRECE AL PERSONAL DOCENTE

LOSLOS MEDIOSMEDIOS QUE LE AYUDARÁ A REALIZAR QUE LE AYUDARÁ A REALIZAR

EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS EN EL CONTEXTOEXPERIMENTOS CIENTÍFICOS EN EL CONTEXTO

ÁULICO COMO EN EL AMBIENTE.ÁULICO COMO EN EL AMBIENTE.


+GUÍA DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO:

REPRESENTA EL REPRESENTA EL MATERIAL IMPRESOMATERIAL IMPRESO QUE OFRECE: QUE OFRECE:

*FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS.

**ORIENTACIONES A LOS MAESTROS (AS)ORIENTACIONES A LOS MAESTROS (AS) PARA EL PARA EL DESARROLLO DE LOS EXPERIMENTOS DE DESARROLLO DE LOS EXPERIMENTOS DE

CIENCIAS TANTO EN EL AULA COMO EN EL CIENCIAS TANTO EN EL AULA COMO EN EL

ENTORNO NATURAL DEL CENTRO ESCOLAR ENTORNO NATURAL DEL CENTRO ESCOLAR

COMO DE LA COMUNIDAD Y SUS ALREDEDORES.COMO DE LA COMUNIDAD Y SUS ALREDEDORES.


+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:

*PROMUEVE Y AFIANZA LOS *PROMUEVE Y AFIANZA LOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES,CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES Y Y ACTITUDINALESACTITUDINALES DE CIENCIAS NATURALES EN LOS DE CIENCIAS NATURALES EN LOS

DIFERENTES GRADOS.DIFERENTES GRADOS.



*PROPORCIONA *PROPORCIONA ORIENTACIONESORIENTACIONES A LOS DOCENTES A LOS DOCENTES

PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y TRABAJO DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y TRABAJO DE

CAMPO.CAMPO.



*INSTRUYE EN *INSTRUYE EN LA SEGURIDADLA SEGURIDAD DEL USO Y MANEJO DE DEL USO Y MANEJO DE

LOS REACTIVOS Y EQUIPOS Y EN LOS REACTIVOS Y EQUIPOS Y EN LA CONSERVACIÓNLA CONSERVACIÓN DE ELLOS.DE ELLOS.



*DISEÑADA PARA LA APLICACIÓN DEL*DISEÑADA PARA LA APLICACIÓN DEL MÉTODO MÉTODO

CIENTÍFICO.CIENTÍFICO.

*DISEÑADA PARA QUE EL DISCENTE DESARROLLE *DISEÑADA PARA QUE EL DISCENTE DESARROLLE

SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS, SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS,

VALORES Y ACTITUDES; ES DECIR, VALORES Y ACTITUDES; ES DECIR, APRENDAN A APRENDAN A

APRENDERAPRENDER LAS CIENCIAS NATURALES.LAS CIENCIAS NATURALES. (¿QUÉ (¿QUÉ

APRENDEN?, ¿PARA QUÉ APRENDEN? Y ¿CÓMO APRENDEN?, ¿PARA QUÉ APRENDEN? Y ¿CÓMO

APRENDEN?).APRENDEN?).



*DISEÑADA CON DOBLE ENFOQUE: *DISEÑADA CON DOBLE ENFOQUE:

****CONSTRUCTIVISTACONSTRUCTIVISTA: : INTENCIÓN DE QUE EL INTENCIÓN DE QUE EL

DISCENTE DISCENTE CONSTRUYA Y RECONSTRUYACONSTRUYA Y RECONSTRUYA EL EL

CONOCIMIENTO EN BASE A SUS CONOCIMIENTO EN BASE A SUS EXPERIENCIAS EXPERIENCIAS

PREVIAS.PREVIAS.

****SOCIORRECONSTRUCTIVISTASOCIORRECONSTRUCTIVISTA: : INTENCIÓN DE QUE INTENCIÓN DE QUE

EL ALUMNO SEA UN EL ALUMNO SEA UN AGENTE DE CAMBIOAGENTE DE CAMBIO EN EL EN EL

AULA, ESCUELA Y EN SU COMUNIDAD.AULA, ESCUELA Y EN SU COMUNIDAD.



*ORIENTA AL ESTUDIANTADO HACIA LA *ORIENTA AL ESTUDIANTADO HACIA LA FORMACIÓN FUNDAMENTADO EN LOS CUATRO FORMACIÓN FUNDAMENTADO EN LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL INFORME DE LA PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL INFORME DE LA COMISIÓN DELORS:COMISIÓN DELORS:

++APRENDER A SABER.++APRENDER A SABER.

++APRENDER A HACER.++APRENDER A HACER.

++APRENDER A SER.++APRENDER A SER.

++APRENDER A CONVIVIR.++APRENDER A CONVIVIR.

TRES DIMENSIONES:TRES DIMENSIONES:

ÉTICA Y CULTURAL.ÉTICA Y CULTURAL.

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.

SOCIAL Y ECONÓMICA.SOCIAL Y ECONÓMICA.


+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO: *PROPONE *PROPONE OBJETIVOSOBJETIVOS A LOGRAR: A LOGRAR:

**IDENTIFICAR LOS EQUIPOS Y MATERIALES QUE CONTIENE EL **IDENTIFICAR LOS EQUIPOS Y MATERIALES QUE CONTIENE EL “ “PMC” Y EL USO ADECUADO QUE HARÁN CADA UNO DE PMC” Y EL USO ADECUADO QUE HARÁN CADA UNO DE ELLOS.ELLOS.

**DESARROLLAR HABILIDADES PARA MANIPULAR CON **DESARROLLAR HABILIDADES PARA MANIPULAR CON PROPIEDAD Y TODA SEGURIDAD LOS INSTRUMENTOS Y PROPIEDAD Y TODA SEGURIDAD LOS INSTRUMENTOS Y REACTIVOS, TANTO EN EL AULA DE LABORATORIO COMO REACTIVOS, TANTO EN EL AULA DE LABORATORIO COMO FUERA DE ELLA.FUERA DE ELLA.

**VALORAR EL TRABAJO COOPERATIVO AL PROPONER QUE **VALORAR EL TRABAJO COOPERATIVO AL PROPONER QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DESARROLLEN EN EQUIPO LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DESARROLLEN EN EQUIPO EXPERIENCIAS SENCILLAS.EXPERIENCIAS SENCILLAS.


+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO: *PROPONE OBJETIVOS A LOGRAR:*PROPONE OBJETIVOS A LOGRAR:

**REAFIRMAR LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA D CIENCIAS **REAFIRMAR LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA D CIENCIAS NATURALES, PARTIENDO DE EXPERIENCIAS PREVIAS, NATURALES, PARTIENDO DE EXPERIENCIAS PREVIAS, PLANTEANDO SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS DE LA VIDA PLANTEANDO SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA, Y SIEMPRE HACIENDO USO DE LOS PASOS DEL DIARIA, Y SIEMPRE HACIENDO USO DE LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE MÉTODO CIENTÍFICO PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.SIGNIFICATIVO.

**APLICAR LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE EN EL ANÁLISIS Y **APLICAR LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE EN EL ANÁLISIS Y REFLEXIÓN QUE SE HACE SOBRE LOS FENÓMENOS Y REFLEXIÓN QUE SE HACE SOBRE LOS FENÓMENOS Y HECHOS DE LA NATURALEZA.HECHOS DE LA NATURALEZA.

**CONTRIBUIR A MEJORAR LA UTILIZACIÓN QUE SE HACE DE **CONTRIBUIR A MEJORAR LA UTILIZACIÓN QUE SE HACE DE LA NATURALEZA EN FORMA INTELIGENTE Y EN TÉRMINOS DE LA NATURALEZA EN FORMA INTELIGENTE Y EN TÉRMINOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE.DESARROLLO SOSTENIBLE.


+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO: *ORGANIZADA EN TRES PARTES:*ORGANIZADA EN TRES PARTES:

****I PARTEI PARTE: INFORMACIONES DE LOS DOS COMPONENTES DEL : INFORMACIONES DE LOS DOS COMPONENTES DEL “ “PMC”. USO Y CONSERVACIÓN DEL EQUIPO Y MATERALES. PMC”. USO Y CONSERVACIÓN DEL EQUIPO Y MATERALES. RECOMENDACIONES PARA GARANTIZAR LA SEGURIDAD DE RECOMENDACIONES PARA GARANTIZAR LA SEGURIDAD DE LAS PRÁCTICAS EN EL LABORATORIO COMO EN EL CAMPO.LAS PRÁCTICAS EN EL LABORATORIO COMO EN EL CAMPO.

****II PARTEII PARTE: ORIENTA DIDÁCTICAMENTE PARA LA : ORIENTA DIDÁCTICAMENTE PARA LA APLICACIÓN DE LAS GUÍAS. PRESENTA CONSIDERACIONES, APLICACIÓN DE LAS GUÍAS. PRESENTA CONSIDERACIONES, SUGERENCIAS Y PROPUESTAS.SUGERENCIAS Y PROPUESTAS.

****III PARTEIII PARTE: PRESENTA 10 PRÁCTICAS DE : PRESENTA 10 PRÁCTICAS DE LABORATORIOS POR GRADOS (DE PRIMER GRADO HASTA LABORATORIOS POR GRADOS (DE PRIMER GRADO HASTA SEXTO GRADO).SEXTO GRADO).

COMPONENTES.COMPONENTES. +GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:

*SE CARACTERIZA:*SE CARACTERIZA:

**TRABAJO SE RERALICE EN EQUIPO.**TRABAJO SE RERALICE EN EQUIPO.

**PROMUEVE EL ANÁLISIS, COMENTARIOSS Y VALOREN **PROMUEVE EL ANÁLISIS, COMENTARIOSS Y VALOREN RESULTADOS.RESULTADOS.

**INVITA A DESRROLLAR ACTIVIDADES DEMOSTRATIVAS.**INVITA A DESRROLLAR ACTIVIDADES DEMOSTRATIVAS.

**INCLUYE UN GLOSARIO SENCILLO, ILUSTRADO Y AMENO.**INCLUYE UN GLOSARIO SENCILLO, ILUSTRADO Y AMENO.

**PROPONE ACTIVIDADES RELACIONADOS CON LOS EJES **PROPONE ACTIVIDADES RELACIONADOS CON LOS EJES TRANSVERSALES CURRICULARES.TRANSVERSALES CURRICULARES.

**ORIENTA PARA QUE LAS EXPERIENCIAS Y LAS PRÁCTICAS **ORIENTA PARA QUE LAS EXPERIENCIAS Y LAS PRÁCTICAS SE CONTEXTUALICEN.SE CONTEXTUALICEN.

**PRESENTA SITUACIÓN-PROBLEMA PARA SU RESOLUCIÓN**PRESENTA SITUACIÓN-PROBLEMA PARA SU RESOLUCIÓN POR MEDIO DE LA CIENCIA.POR MEDIO DE LA CIENCIA.



*EXPLICA DE FORMA Y FONDO SENCILLO *EXPLICA DE FORMA Y FONDO SENCILLO ¿CÓMO LOGRAR ¿CÓMO LOGRAR

MAYOR Y MEJOR APROVECHAMIENTO DE LA MISMA?MAYOR Y MEJOR APROVECHAMIENTO DE LA MISMA?

P= PRELECTURA.P= PRELECTURA.

L= LECTURA.L= LECTURA.

P= PREGUNTAS.P= PREGUNTAS.

R1= RESPUESTAS.R1= RESPUESTAS.

R2= REVISIÓN.R2= REVISIÓN.


MALETÍN CIENTÍFICOMALETÍN CIENTÍFICO

UN CONJUNTO DE DOSUN CONJUNTO DE DOS

MALETINES, PARA REALIZARMALETINES, PARA REALIZAR

EXPERIENCIAS Y PRÁCTICASEXPERIENCIAS Y PRÁCTICAS

EN EL AULA-LABORATORIO EN EL AULA-LABORATORIO

COMO EN EL CAMPO O ELCOMO EN EL CAMPO O EL

ENTORNO. ENTORNO.

EL MALETÍN-1,EL MALETÍN-1, DE UN MICROS- DE UN MICROS-

COPIO Y SUS ADITAMENTOS.COPIO Y SUS ADITAMENTOS.

EL MALETÍN-2,EL MALETÍN-2, DE MATERIALES DE MATERIALES

VARIADOS Y REACTIVOS VARIADOS Y REACTIVOS CONCON

CON POCO O ESCASO RIESGOCON POCO O ESCASO RIESGO

A LA SALUD.A LA SALUD.

ESES CONSISTECONSISTE


+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-11, CONSTA DE:, CONSTA DE:

**CAJA DE CUBRE OBJETOS.**CAJA DE CUBRE OBJETOS.

**CAJA DE PORTA OBJETOS.**CAJA DE PORTA OBJETOS.

**LUPA DE MANO.**LUPA DE MANO.

**MICROSCOPIO MONOCULAR.**MICROSCOPIO MONOCULAR.

**PLACAS FIJAS.**PLACAS FIJAS.



**ACUARIO. **ACUARIO. **ALCOHOL ETÍLICO.**ALCOHOL ETÍLICO. **EMBUDO. **EMBUDO. **REACTIVO DE BENEDICT.**REACTIVO DE BENEDICT. **ESCOBILLA. **ESCOBILLA. **YODO.**YODO. **ESPÁTULA.**ESPÁTULA. **GOTERO.**GOTERO. **GRADILLA DE PLÁSTICO.**GRADILLA DE PLÁSTICO. **MECHERO DE ALCOHOL.**MECHERO DE ALCOHOL. **PAPEL.**PAPEL. **PINZA DE METAL.**PINZA DE METAL. **TERMÓMETRO.**TERMÓMETRO. **TRÍPODE.**TRÍPODE.

****TUBOS DE ENSAYOSTUBOS DE ENSAYOS **VASO QUÍMICO.**VASO QUÍMICO.



**FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO **FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO “ “MALETÍN CIENTÍFICO”: MALETÍN CIENTÍFICO”: ¿CÓMO NAVEGAR HACIA LA¿CÓMO NAVEGAR HACIA LA CIENCIA DEL FUTURO?CIENCIA DEL FUTURO?

***¿PARA QUÉ VIAJAREMOS?***¿PARA QUÉ VIAJAREMOS?

***¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZAREMOS PARA ***¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZAREMOS PARA GUIARNOS EN NUESTRO VIAJE?GUIARNOS EN NUESTRO VIAJE?

***¿QUÉ MEDIO UTILIZAREMOS PARA ESTE VIAJE?***¿QUÉ MEDIO UTILIZAREMOS PARA ESTE VIAJE?

***¿CÓMO VIAJAREMOS?***¿CÓMO VIAJAREMOS?



**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL **FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:

***ACTIVIDAD. ***INTEGRACIÓN..***ACTIVIDAD. ***INTEGRACIÓN..

***CONTEXTUALIDAD. *** PARTICIPACIÓN.***CONTEXTUALIDAD. *** PARTICIPACIÓN.

***CREATIVIDAD. ***REFORZAMIENTO.***CREATIVIDAD. ***REFORZAMIENTO.

***FLEXIBILIDAD. ***SECUENCIA Y CONTINUIDAD.***FLEXIBILIDAD. ***SECUENCIA Y CONTINUIDAD.

***GRATIFICACIÓN. ***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA.***GRATIFICACIÓN. ***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA.


+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-22, CONSTA DE, CONSTA DE

**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL **FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL

PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:

***ACTIVIDAD: ***ACTIVIDAD: RELACIONADO CON EL APRENDER RELACIONADO CON EL APRENDER

HACER EL MISMO LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.HACER EL MISMO LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

***CREATIVIDAD: ***CREATIVIDAD: PARTICIPACIÓN, FLEXIBILIDAD Y PARTICIPACIÓN, FLEXIBILIDAD Y

CRITICIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DIARIA Y CONTINUA DE CRITICIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DIARIA Y CONTINUA DE

LOS APRENDIZAJES.LOS APRENDIZAJES.





***CONTEXTUALIDAD: ***CONTEXTUALIDAD: CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS

CONOCIMIENTOS NUEVOS.CONOCIMIENTOS NUEVOS.

***FLEXIBILIDAD: ***FLEXIBILIDAD: ACEPTAR CAMBIOS Y RESOLVER ACEPTAR CAMBIOS Y RESOLVER

IMPREVISTOS FACILITA LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.IMPREVISTOS FACILITA LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

***GRATIFICACIÓN: ***GRATIFICACIÓN: PROCESO EDUCATIVO ESTIMULANTE.PROCESO EDUCATIVO ESTIMULANTE.





***INTEGRACIÓN: ***INTEGRACIÓN: CONOCIMIENTO HOLÍSTICO E CONOCIMIENTO HOLÍSTICO E

INCLUYE OTRAS DISCIPLINAS.INCLUYE OTRAS DISCIPLINAS.

***PARTICIPACIÓN: ***PARTICIPACIÓN: PROCESO EDUCATIVO COOPERATIVO.PROCESO EDUCATIVO COOPERATIVO.

***REFORZAMIENTO: ***REFORZAMIENTO: REALIMENTACIÓN DE LOS REALIMENTACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES.APRENDIZAJES.





***SECUENCIA, ***SECUENCIA, ORDEN LÓGICO DE LOS APRENDIZAJESORDEN LÓGICO DE LOS APRENDIZAJES Y Y

CONTINUIDAD, CONTINUIDAD, CARÁCTER PROGRESIVO Y CONTINUO CARÁCTER PROGRESIVO Y CONTINUO

DE LOS APRENDIZAJES.DE LOS APRENDIZAJES.

***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA: ***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA: APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ÚTILES Y DE CALIDAD PARA LA VIDA.ÚTILES Y DE CALIDAD PARA LA VIDA.


+MALETÍN CIENTÍFICO:+MALETÍN CIENTÍFICO:

**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL **FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO” BASADOS EN:PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO” BASADOS EN:

***APORTE PSICOLÓGICO: ***APORTE PSICOLÓGICO: ENFOCA AL SER HUMANO Y SUS ENFOCA AL SER HUMANO Y SUS

NECESIDADES E INTERESES EN CADA ETAPA DELNECESIDADES E INTERESES EN CADA ETAPA DEL DESARROLLO.DESARROLLO.

***APORTE PEDAGÓGICO:***APORTE PEDAGÓGICO: ENFOCA ¿QUÉ?. ¿POR QUÉ, Y ENFOCA ¿QUÉ?. ¿POR QUÉ, Y

PARA QUÉ?, ¿CUÁNDO?, ¿CON QUÉ? Y ¿EN QUÉ PARA QUÉ?, ¿CUÁNDO?, ¿CON QUÉ? Y ¿EN QUÉ

CIRCUNSTANCIA? ENSEÑAR Y APRENDER CON EL MALETÍN CIRCUNSTANCIA? ENSEÑAR Y APRENDER CON EL MALETÍN

CIENTÍFICO. CIENTÍFICO.



**FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL **FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL “ “MALETÍN CIENTÍFICO”, FUNDAMENTADO EN EL MALETÍN CIENTÍFICO”, FUNDAMENTADO EN EL MÉTODO CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:MÉTODO CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:

***¿CÓMO PROMOVER LA ACTITUD CIENTÍFICA?***¿CÓMO PROMOVER LA ACTITUD CIENTÍFICA?

***¿QUÉ ACTIVIDADES SE SUGIEREN PARA DERIVAR ***¿QUÉ ACTIVIDADES SE SUGIEREN PARA DERIVAR

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL CONTACTO EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL CONTACTO

DEL ALUMNADO CON LA NATURALEZA?DEL ALUMNADO CON LA NATURALEZA?

***¿CÓMO ACERCAR EL ALUMNADO A LA NATURALEZA?***¿CÓMO ACERCAR EL ALUMNADO A LA NATURALEZA?



**FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL **FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL

“ “MALETÍN CIENTÍFICO”, BASADO EN EL MÉTODO MALETÍN CIENTÍFICO”, BASADO EN EL MÉTODO

CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:

***¿CÓMO REALIZAR UN TRABAJO DE CAMPO?***¿CÓMO REALIZAR UN TRABAJO DE CAMPO?

***¿CÓMO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DEL***¿CÓMO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA EXPERIMENTACIÓN?ALUMNADO EN LA EXPERIMENTACIÓN?

***¿QUÉ CONSIDERACIONES GENERALES SE DEBEN TOMAR ***¿QUÉ CONSIDERACIONES GENERALES SE DEBEN TOMAR

EN CUENTA EN LOS TRABAJOS EXPERIMENTALES?EN CUENTA EN LOS TRABAJOS EXPERIMENTALES?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO

EDUCATIVO (PRODE). EDUCATIVO (PRODE). CARÁCTERÍSTICAS, AVANCES Y CARÁCTERÍSTICAS, AVANCES Y PERSPECTIVAS.PERSPECTIVAS. PRÉSTAMO No. 1013-OC-PN. 4-IX-1997. PRÉSTAMO No. 1013-OC-PN. 4-IX-1997.

2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO

EDUCATIVO (PRODE). EDUCATIVO (PRODE). GUÍA DE LABORATORIO Y CAMPO.GUÍA DE LABORATORIO Y CAMPO. PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL (1PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL (1O O A 6 A 6OO GRADO). GRADO). UN RETO PARA NAVEGAR HACIA LA CIENCIA DEL FUTURO.UN RETO PARA NAVEGAR HACIA LA CIENCIA DEL FUTURO. PANAMÁ, OCTUBRE DEL AÑO 2001.PANAMÁ, OCTUBRE DEL AÑO 2001.

MSc. BRUNO O. MIGUELENA DE LEÓNMSc. BRUNO O. MIGUELENA DE LEÓNSUPERVISOR REGIONAL DE CIENCIAS

NATURALES, BIOLOGÍA Y QUÍMICA

Presentación Maletín Centífico

Education

Transcript of Presentación Maletín Centífico