Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

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JORNADA DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL POLÍTICA NACIONAL DE PRODUCCIÓN Y CONSUMO SOSTENIBLE EN EL MARCO DEL CONVENIO 417 DE 2011 CARMEN R. NORIEGA LAVERDE LIC. EN BIOLOGIA Esp. GERENCIA DE PROYECTOS(c) 2012 [email protected]

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JORNADA DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

POLÍTICA NACIONAL DE PRODUCCIÓN Y CONSUMO SOSTENIBLE EN EL MARCO DEL CONVENIO 417 DE 2011

CARMEN R. NORIEGA LAVERDE LIC. EN BIOLOGIA

Esp. GERENCIA DE PROYECTOS(c) 2012

[email protected]

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OBJETIVOS

General • Desarrollar un programa de capacitación y asesoría en producción más limpia a

establecimientos educativos en el componente de consumo sostenible que permita la formación, actualización y profundización de la inclusión de la Política Nacional de Producción y Consumo Sostenible, a través de la resignificación y re-conocimiento del territorio como estrategia de fortalecimiento de los procesos y aporte a la conservación y mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.

Específicos • Brindar elementos básicos de carácter conceptual, técnico y pedagógico dirigido a

todos los representantes de las instituciones educativas del territorio CAR. • Incluir en los PRAES los diferentes elementos de participación que contribuyan a

la formación de ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes ambientales, promoviendo usos y consumo sostenible.

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EJES ARTICULADORES

QUÉ SABEMOS?

QUÉ DEBEMOS SABER?

DONDE LO HACEMOS?

PARA QUE LO HACEMOS?

COMO LO HACEMOS? CON QUIEN?

Crear cultura de

PML y CS

Pedagogía Ambiental aplicada al PRAE

Normatividad

Vigente

Visión Ecosistémica aplicando elemntos conceptuales de PML

y CS

Gestión Ambiental-Participación y Educación

Universo ConceptualReferente a Política

de PML y CS

RUTA METODOLOGICA

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"Experiencia no es lo que le sucede a un individuo, sino lo que el individuo,

hace con lo que le sucede" Anónimo

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POLÍTICA NACIONAL DE PRODUCCIÓN

Y CONSUMO SOSTENIBLE

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CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN MUNDIAL

Población Año

500 millones Siglo XVI

1.000 millones 1804

2.000 millones 1927 (123 años después)

3.000 millones 1960 (33 años después)

4.000 millones 1974 (14 años después)

5.000 millones 1987 (13 años después)

6.000 millones 2000 (13 años después)

Población Año

7.000 millones 2010

8.000 millones 2021

9.000 millones 2035

10.000 millones 2054

11.000 millones 2093

Proyecciones

Fuente: World population prospects – ONU- Min. Amb.

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La problemática Ambiental…

Fuente: MAVDT

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La problemática Ambiental…

Fuente: MAVDT

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La problemática Ambiental…

Fuente: MAVDT

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La problemática Ambiental…

Fuente: MAVDT

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• Los países con deuda ecológica se enfrentan al riesgo de depender cada vez más de la

capacidad biológica de otros países.

• Por el contrario los países con reservas ecológicas pueden considerar su riqueza biológica como

un activo que les da una ventaja competitiva.

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LA HUELLA ECOLÓGICA!

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1. ¿En tu casa se utilizan bombillas ahorradoras de energía?

A. En todas las áreas de la casa= 1 B. En algunas áreas de la casa =3 C. En ningún área de la casa =4 D. No sé cuales son las bombillas

ahorradoras=5

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2. Cuando te bañas, lavas los dientes, enjuagas tus manos y lavas la loza

A. Cierras la llave mientras enjabonas = 1 B. No cierras la llave mientras enjabonas = 4

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3. ¿Desconectas los dispositivos electrónicos cuando no los utilizas?

A. Siempre =1 B. Algunas veces = 2 C. Nunca. = 4

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4. ¿Que términos mejor definen tu dieta alimenticia? A. Vegetariano, vegetales y algunos lácteos= 1 B. Omnívoro – Variedad de carnes, pescados,

vegetales, lácteos y cereales = 3 C. Pocas carnes, cereales y granos = 2.

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5. ¿Cuánto tiempo gastas en la ducha diariamente? A. 20-15 minutos= 4 B. 15-10 minutos = 3 C. 10-5 minutos = 2 D. 5-0 minutos = 1

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6. ¿Dónde obtienes la mayoría de sus alimentos? A. Plazas de mercado, cooperativas, y otras fuentes de alimentos

frescos locales = 1 B. Mercados de alimentos naturales =2 C. Supermercados para algunos artículos y tiendas de alimentos

naturales para otros = 2 D. Supermercados, tiendas pequeñas y alimentos preparados de

restaurantes = 3 E. Restaurantes, comidas rápidas y comidas para llevar = 4

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7. ¿Con qué frecuencia compras cosas nuevas para reemplazar a las viejas? A. Suelo usar las cosas hasta que realmente es necesario

cambiarlas. = 1 B. Uso algunas cosas durante años mientras que otras las

cambio antes de que sea necesario.= 2 C. Cambio con frecuencia mis pertenencias, incluso si están

en buen estado. =4

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8. ¿Apagas las luces de los diferentes cuartos de tu casa cuando nadie se encuentra en ellos? A.Siempre = 1 B. A veces.= 2 C. Nunca.=4

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9.¿Utilizas algún recipiente que recoja el agua mientras te bañas, lavas la loza o tu ropa?

A. Si, en las situaciones mencionadas = 1 B. Si, en algunas condiciones =2 C. Nunca.= 4

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10. ¿Usas el papel por las dos caras?

A. Siempre =1 B. Frecuentemente = 2 C. Nunca.= 4

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11.Qué haces con los residuos que generas? A. Reciclo entre el 75% y 50% de los residuos

que genero (reducir, reciclar y reutilizar y R’s )=1

B. Reciclo entre el 50% y 25% = 2 C. No reciclo = 4

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12.Cuando vas al supermercado: A. Siempre pides bolsa plástica = 4 B. Cuando no es necesario evitas usarla= 2 C. Uso bolsa de tela, canasto, o carrito. = 1

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13. Con qué frecuencia usas productos empacados? (botellas de agua, jugo, gaseosa, yogurt, paquetes de golosinas) A.Todos los días de la semana = 4 B. Entre 4 y 3 días de la semana = 3 C. Entre 2 y 1 día de la semana. =1

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1-17 puntos Bien hecho! Eres un ciudadano y consumidor consciente, un ejemplo para la sociedad! Nuestro planeta está seguro en tus manos.

18- 37 puntos No estás mal, pero definitivamente hay algo que debes mejorar!. Estás usando más de 1 planeta.

38- 52 puntos Tienes mucho trabajo que hacer! Si todos en el mundo lleváramos tu estilo de vida necesitaríamos 3 o 4 planetas.

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Se requerirá un poco más de 2 planetas para 2050

http://www.footprintnetwork.org/es/index.php/GFN/page/world_footprint/

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VIDEO

homus consumus

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Política de Producción Más Limpia - 1997

Plan Nacional de Mercados Verdes -

2002

Constitución Política de

Colombia - 1991

Cumbre de Johannesburgo

2002

Cumbre de Río 1992

Plan Nacional de Desarrollo

Proceso de Marrakech - 2003

“DESARROLLO SOSTENIBLE”

MARCO INTERNACIONAL

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POLÍTICA DE PRODUCCIÓN MÁS LIMPIA - 1997

Prevenir y minimizar impactos y riesgos a los seres humanos y al

medio ambiente, garantizando la protección ambiental, el

crecimiento económico, el bienestar social y la

competitividad empresarial, a partir de introducir la dimensión

ambiental en los sectores productivos, como un desafío de

largo plazo

Optimizar el consumo de R. N. y

materias primas

Aumentar la eficiencia

energética y utilizar energéticos más

limpios

Prevenir y Minimizar la

generación de cargas

contaminantes Prevenir, mitigar,

corregir y compensar los impactos

ambientales sobre la población y los

ecosistemas

Adoptar tecnologías más limpias y prácticas de

mejoramiento continuo de la

gestión ambiental

Minimizar y aprovechar los

residuos.

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Insumos para la Política de Producción y Consumo Sostenible

Evaluación de Instrumentos y Estrategias Política PML – 2005

Evaluación Integral de la Política de PML - 2007

Propuesta de Política de PML y Consumo Sostenible – 2008

Política Nacional de Producción y

Consumo Sostenible

Memorando de Entendimiento PNUMA – MAVDT – 2008

Encuesta percepción del Consumidor en Colombia –2008

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1%

1%

4%

5%

25%

40%

61%

64%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

No responde

El transporte/tránsito

Gobierno local

Gobierno regional

Constructores

Gobierno nacional

Empresas/industrias

La gente

¿Quiénes cree usted son los causantes de los problemas ambientales en el país?

Fuente: Datexco Company. Encuesta realizada para el MAVDT – Diciembre 2008

Percepción de la sociedad colombiana frente al Consumo Sostenible

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1%

3%

4%

5%

8%

9%

30%

47%

50%

63%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Dama

Organizaciones no gubernamentales

Gobierno local

Gobierno regional

Por las corporaciones autónomas regionales (CAR)

Autoridades ambientales urbanas.

Empresas/industrias

La gente

Por el Ministerio de Ambiente

Gobierno nacional

Fuente: Datexco Company. Encuesta realizada para el MAVDT – Diciembre 2008

¿Quién cree usted es el responsable de solucionar los problemas ambientales del país?

Percepción de la sociedad colombiana frente al Consumo Sostenible

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Fuente: Datexco Company. Encuesta realizada para el MAVDT – Diciembre 2008

Ciudad Nivel Socioeconómico

¿Sabe usted qué es consumo sostenible? - Porcentaje de los que respondieron SÍ

Percepción de la sociedad colombiana frente al Consumo Sostenible

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Fuente: Datexco Company. Encuesta realizada para el MAVDT – Diciembre 2008

¿ Cuáles son las características en las que usted se fija al comprar un producto

Percepción de la sociedad colombiana frente al Consumo Sostenible

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EL ENFOQUE

1. Instrumentos de comando y control VS incentivos del mercado

2. Optimización del proceso Vs optimización del ciclo de vida del producto

3. Gestión de Residuos Vs gestión de la materia prima

4. Empresas Individuales Vs Cadenas productivas, redes de empresas y simbiosis industrial

5. Promoción de la autogestión y la autorregulación

6. Consumo Vs Consumo Sostenible

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Fundamento de la Política de P y CS desde la mirada de las lecciones aprendidas

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1. Sostenibilidad ambiental del capital natural

Política de Producción y Consumo Sostenible se enfoca

Cambiar la cultura del consumo,

Aumentar la eficiencia en la producción, la responsabilidad en el uso de materias primas y recursos naturales

El consumo de los productos

La disposición de los residuos, para de esta manera contribuir al mejoramiento de la calidad ambiental de Colombia y a la calidad de los productos para el consumo en los mercados nacionales.

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2. Impulso a la competitividad empresarial

competitividad la producción consumo sostenible

las tendencias de producción y consumo sostenible

generan nuevas oportunidades de

negocios para productos,

tecnologías y servicios

sostenibles.

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3.Impulso a la generación de empleo

1.000 iniciativas de negocios verdes

Aprovechamiento de residuos

Áreas ambientales de alto potencial de crecimiento y contribución a la generación de empleo

Ecoturismo

Producción y comercialización de productos orgánicos

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3.Impulso a la generación de empleo

Relación entre la adopción de prácticas de

producción y consumo sostenible y la generación

del empleo

Consolidación del crecimiento de

sectores existentes y reconocidos por su

desempeño

Mercados globalizados productos agrícolas como

flores, café, banano, aceites, azúcar, frutas y verduras.

Aprovechamiento de residuos

Mercados industriales, la calidad ambiental forma parte integral de los requisitos para competir y es determinante para la reputación

corporativa.

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4. Generación de capacidades y cultura en producción y consumo sostenible

La capacidad básica para construir una primera concientización sobre producción y consumo

sostenible que propicie el cambio de comportamientos, se genera mediante la

educación ambiental en los colegios (primaria y secundaria) y las asociaciones de consumidores.

Las universidades y los centros de educación técnica, como el Servicio

Nacional de Aprendizaje -SENA

papel especial en la creación de capacidades y cultura en producción y

consumo sostenible.

A través de sus programas académicos y de educación,

imparten cursos permanentes para introducir conceptos y herramientas de producción y consumo sostenible como

elementos centrales de competencias en administradores, ingenieros, economistas, y

otras disciplinas profesionales, al igual que en las diferentes carreras técnicas

En la medida en que todas las universidades y los programas del SENA avancen

Producción y consumo sostenible se institucionalizarán como conceptos básicos

de todos los empleados dedicados a actividades de producción y

comercialización.

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4. Generación de capacidades y cultura en producción y consumo sostenible

AUMENTO DE LA INVERSIÓN EN PROGRAMAS Y

PROYECTOS

dedicados a la difusión de la producción y el consumo sostenible

contribuye

Estimular la innovación tecnológica

Generar acciones encaminadas a cambiar patrones de comportamiento en el consumo de bienes y servicios ambientales en las mismas universidades, centros de investigación y centros y nodos especializados.

liderar nuevos desarrollos e impulsar los cambios requeridos en la sociedad hacia la producción y el consumo sostenible.

Los recursos requeridos para aumentar la inversión en producción y consumo sostenible provendrán de entidades oficiales, empresas privadas, fuentes especializadas y fuentes relacionadas con el desarrollo empresarial y la competitividad

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Estrategias de la Política de producción y consumo sostenible

Las definiciones estratégicas de la Política de Producción y Consumo Sostenible describen los objetivos, planean sus alcances en términos de

metas generales para los próximos 10 años y especifican las estrategias que orientan su aplicación. Para facilitar la interpretación de estos elementos centrales de la política, El plan de acción que define los compromisos de

trabajo específicos para los primeros tres años.

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1. Principios Rectores

Principio universal, va dirigida a todos los seres humanos, se aplica pública y generalizadamente, y abarca la conservación del ambiente, la salud pública y el bienestar de la sociedad. La ética

Las normas ambientales son de orden público y su aplicación no podrán ser objeto de transacción o de renuncia por parte de las autoridades o los particulares

Cumplimiento de las normas

La comunicación de información de avances y desarrollos relacionados con esta política Transparencia:

Participación

La participación y el trabajo en red de los diferentes actores privados, públicos y de la sociedad civil son la base para la generación de una cultura de producción y consumo sostenible y para cumplir el alcance

de esta política.

Colaboración y trabajo conjunto

Esta política articula los esfuerzos desarrollados por los diversos actores de la sociedad colombiana hacia una producción y consumo sostenible. La colaboración, trabajo conjunto e inclusión hacia objetivos comunes, constituye

un factor de éxito para alcanzar las metas planeadas.

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2. Política de Producción y Consumo Sostenible

Objetivo General:

• Orientar el cambio de los patrones de producción y consumo de la sociedad colombiana hacia la sostenibilidad, contribuyendo a la competitividad de las empresas y al bienestar de la población

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Política de Producción y Consumo Sostenible

Objetivos específicos: • Generar una masa critica de

empresas que posicionen las buenas prácticas, así como los bienes y servicios sostenibles, en el mercado nacional e internacional.

• Crear una cultura de producción y consumo sostenible entre instituciones públicas, empresas y consumidores

• Fortalecer el marco institucional que impulsa la producción y el consumo sostenible dentro del territorio nacional

Tomado de google.com

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Sectores Estratégicos para enfatizar la Política

Infraestructura, vivienda social, tecnologías,

transporte público, energía Construcción

Manufactura (alimentos, productos químicos, metalurgia, envases,

empaques)

Agroindustrial Turismo Alimentos Ecológicos

Productos y servicios provenientes de la

biodiversidad

Pymes proveedoras de grandes empresas

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Ejes estratégicos de la Política de Producción y Consumo Sostenible

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Estrategias de la Política de P y CS

1. Diseño de proyectos sostenibles de infraestructura y movilidad

2. Fortalecimiento de la regulación

3. Compra responsable de productos y servicios sostenibles

4. Fortalecimiento de capacidades e investigación

5. Generación de cultura de autogestión y autorregulación

6. Encadenamiento de actores hacia la producción y consumo sostenible

7. Emprendimiento de negocios verdes

8. Gestión e integración de actores involucrados en programas y proyectos de PyCS

Page 53: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Relación entre objetivos y estrategias de la Política Nacional de Producción y Consumo Sostenible

Page 54: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

La sostenibilidad es una forma de ser mas competitivo y no un obstáculo a la producción

Page 55: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

DESAFIOS PARA LA APLICACIÓN DE LA LA PPMAL Y CS

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Importancia del sector educativo

• Capacidad de gestión

• Permite legitimar procesos

• Dinamiza la integración de actores y el diseño de programas

• Genera capacidad de investigación

• Desarrolla protocolos y tecnologías limpias

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Estrategia de aplicación 4. Capacidades e investigación en producción y consumo sostenible

Page 58: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Estrategia de aplicación 4. Capacidades e investigación en producción y consumo sostenible

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Articulación con políticas nacionales

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ANEXOS

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HACIA DONDE VAMOS

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1. Devolución de residuos posconsumo:

1.1 obligatorios a cargo de fabricantes e importadores: Plaguicidas, Medicamentos vencidos, Baterías usadas plomo-ácido, Resíduos de pilas y/o acumuladores, Llantas usadas, Residuos de bombillas, Residuos de computadores y periféricos.

1.2 Voluntarios a cargo de fabricantes e importadores: Aceites usados, celulares y accesorios, toners y cartuchos de impresión, envases y empaques, RAEES.

Se realiza seguimiento y cuantificación de los residuos recolectados.

2. Agendas interinstitucionales: ministerios, gremios , universidades.

3. Fortalecimiento institucional: creación de unidades ambientales en ministerios sectoriales: ya se creo en Minminas.

Pos consumo y responsabilidad extendida

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Gestión de residuos pos consumo

RESIDUO RESULTADOS

Plaguicidas (Resolución 693 de 2007)

3.221 toneladas de envases de plaguicidas. 30.695 personas capacitadas.

Medicamentos Vencidos (Resolución 0371 de 2009)

458 puntos de recolección. 18.876 kg de medicamentos vencidos.

Residuos de Pilas y/o Acumuladores (Resolución 1297 de 2010)

43 puntos de recolección. Se ha recolectado aproximadamente 25.482 Kg de Pilas.

Llantas Usadas (Resolución 1457 de 2010)

69.004 unidades de llantas usadas (969.454 Kilos)

Residuos de Bombillas (Resolución 1511 de 2010)

Limite para presentación de Sistemas de Recolección Selectiva y Gestión Ambiental de Residuos de Bombillas, Los planes de recolección están en proceso

de evaluación para su posterior aprobación por parte de la ANLA.

Residuos de Computadores y/o Periféricos (Resolución 1512 de 2010)

Limite para presentación de Sistemas de Recolección Selectiva y Gestión Ambiental de Residuos de Computadores y/o Periféricos. Los planes de

recolección están en proceso de evaluación para su posterior aprobación por parte de la ANLA.

Programas de carácter obligatorio

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Gestión de residuos posconsumo

RESIDUO RESULTADOS

Aceites Usados 39.533.448 galones de aceite usado

Celulares y Accesorios 155 puntos de recolección en 34 ciudades del país. 182.638,9 Kg

Tóner y Cartuchos de impresión

158.436 tóneres usados.

Envases y Empaques 15 puntos de recolección de envases y empaques en Bogotá y 6 puntos en Medellín localizados en almacenes Carrefour.

Aproximadamente 160 toneladas de residuos de papel, cartón, vidrio, plástico y metales.

Cine Colombia 32 puntos de venta en 9 ciudades del país (200 pantallas de cine). 196 Toneladas de residuos provenientes de las salas de Cine

Colombia.

Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos

465 Toneladas de RAEE en la campaña de LITO LTDA año 2009 492 Toneladas de RAEE en las campaña de LITO LTDA año 2010

Programas de carácter voluntario

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Programas POSCONSUMO

Pagina web: www.minambiente.gov.co/Ambiente/

Programas Posconsumo

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AVANCES ÁMBITO NACIONAL

4. Compras públicas verdes

• Meta: al 2014, el 10% de las compras públicas serán verdes.

• Avances: Identificación de Bienes y Servicios prioritarios del sector público y establecimiento de criterios ambientales generales: (café, vehículos y mantenimiento, construcción sostenible (mobiliario, pisos y enchapes, fuentes de iluminación ahorradoras, sistemas ahorradores de agua); alimentos; textiles; elementos de aseo y limpieza; equipos de computo e impresión, papel publicaciones)

• En proceso: guía metodológica, directorio de bienes y servicios verdes, metodología de cálculo del beneficio ambiental y económico; Política publica - CONPES, apoyo a proyecto de ley.

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AVANCES ÁMBITO NACIONAL

5. Sello ambiental colombiano : Instrumento de diferenciación de bienes y servicios amigables con el medio ambiente en el mercado, que demuestran cumplimiento de criterios ambientales basados en su ciclo de vida. Instrumento verificable, estimula el mejoramiento ambiental,

• Avances: 9 NTC definidas, 16 NTC en elaboración, 71 productos (Bs o SS) certificados

• Algunos resultados de desempeño:

• GHL Hotel Capital: 215 habitaciones Corporativo – Bogotá: Disminución promedio en

la factura del agua $ bimensual $4.000.000 de pesos

• Holliday Inn: Bogotá 76 habitaciones: Disminución promedio 50% de la factura de

agua $3.000.000 de pesos

• Hotel Almar :Capurganá 48 habitaciones: Reemplazo de productos e insumos y

racionalización de los mismos Año 2009 - 67000 vasos desechables en 2009,

sustituidos entre Año 2010 - 1012 por vasos ecológicos:

• En proceso: 12 nuevas normas técnicas.

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AGENDAS INTERINSTITUCIONALES

Sector público • Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural • Ministerio de Comercio Industria y Turismo • Ministerio de Defensa • Ministerio de Transporte • Ministerio de la Protección Social • Ministerio de Educación • Ministerio de Minas y Energía • UPME Sector Privado • ANDESCO • ACOPI • ASOCOLFLORES • Universidad EAN • FEDERRIEGO

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• Alianza con 35 entidades del sector público, privado y del sector ambiental.

• A diciembre de 2011, llega a 22% de la población colombiana (10 millones de habitantes).

• Cuenta con calculadora de Huella Ecológica.

• Más de 49,000 visitantes a la página www.soyecolombiano.com.

• Redes sociales facebook, twitter, msn. Participación población infantil y juvenil.

• Emisión de spots en TV (Caracol Televisión).

• Publicación de fascículos en periódicos de cobertura nacional, (superando las ventas del periódico en un 50%).

• En proceso: franja infantil en TV.

WWW.SOYECOLOMBIANO.COM

Generar una cultura de consumo sostenible

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CONCEPTOS BÁSICOS

• DESARROLLO SOSTENIBLE:

Esquema de los tres pilares del desarrollo sostenible.informe de Bruntland,

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TOMADO DE: http://desarrollorural2010.blogspot.com/2010/09/desarrollo-sostenible-y-sustentable_17.html

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Desarrollo sostenible,[1] desarrollo perdurable[2] y desarrollo sustentable[3]

se aplican al desarrollo socioeconómico, y su definición se formalizó por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha definición se asumió en el Principio 3º de la Declaración de Río (1992). Es a partir de este informe cuando se acotó el término inglés sustainable development, y de ahí mismo nació la confusión entre si existe o no diferencia alguna entre los términos desarrollo sostenible y desarrollo sustentable. A partir de la década de 1970, los científicos empezaron a darse cuenta de que muchas de sus acciones producían un gran impacto sobre la naturaleza, por lo que algunos especialistas señalaron la evidente pérdida de la biodiversidad y elaboraron teorías para explicar la vulnerabilidad de los sistemas naturales (Boullón, 2006:20).

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Por eso es importante aclarar que estos conceptos no son sinónimos. El término sostenible se origina en la palabra sostenido pero tampoco es sinónimo de ésta. Sostenido significa que algo puede mantenerse por un determinado tiempo. En cambio sostenible se refiere a un proceso que se puede mantener en el tiempo indefinidamente sin colapsar o deteriorarse. Mientras que sustentable, proviene del vocablo sustentar o más propiamente autosustentar, y se refiere a un proceso que no necesita de fuentes o recursos externos para mantenerse. Cuando estos dos términos se refieren a procesos de desarrollo implican complejidades que no pueden explicarse en un texto corto. Sin embargo, la principal diferencia es que para que un proceso sea sostenible son necesarios varios requisitos ya que la mayoría de empresas humanas no son sostenibles, duran unos años, tal vez décadas y se terminan. Todas las grandes civilizaciones terminaron colapsando, es decir que no fueron sostenibles. Mientras que los procesos naturales son sostenibles porque se han mantenido por millones de años. El requisito fundamental para lograr la sostenibilidad es que el proceso de mejora de la calidad de vida humana esté de acuerdo a las leyes de la ecología, por ejemplo: no interrumpa los ciclos naturales, no cause la extinción de especies, minimice los impactos ambientales y la contaminación, y no agote los recursos naturales, entre otros. En cambio para que sea autosustentable se requiere que las sociedades logren la autosuficiencia sin depender de recursos externos, y esto es más difícil de lograr porque las comunidades humanas no viven de forma aislada y menos aún en un mundo globalizado.

Page 74: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

• En la Cumbre de Río se proclamó el desarrollo sostenible como una nueva meta de la humanidad para superar la crisis ambiental global. Sin embargo, como algunas organizaciones latinoamericanas querían diferenciar su posición de la oficial de las Naciones Unidas y los gobiernos, adoptaron el término sustentable. Es así que en Argentina, México, o Chile se utiliza el término desarrollo sustentable pero sin que haya quedado claramente definida la diferencia. El término sostenible ha experimentado un rápido enriquecimiento en la última década, e inclusive ha dado lugar a la emergencia de la ciencia de la sostenibilidad, que trata de establecer las condiciones y parámetros para que las interacciones entre los sistemas sociales y naturales no se deterioren en el tiempo. Ahora bien como la palabra sostenibilidad se ha puesto de moda, muchas empresas altamente contaminantes, proclaman que su producción es sostenible para proyectar una imagen que logre una mayor aceptación de los consumidores. Asimismo, muchos gobiernos hablan de desarrollo sostenible, a pesar de que sus políticas causen grandes daños ambientales. Pero no por eso hay que rechazar un concepto/visión de futuro que es de gran utilidad para cambiar las tendencias que están destruyendo el planeta.

Tomado de:http://www.prodena.org/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=62&Itemid=44

http://jorgemachicado.blogspot.com/2009/08/dss.html

Page 75: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

¿Qué es el consumo sostenible y responsable? • El consumo sostenible es la utilización de productos y

servicios que sean lo más respetuosos posible con el medioambiente, tanto en su fabricación como en sus componentes, envasado y transporte. Además deben tener requisitos éticos cercanos al del comercio justo, es decir, que deben obtenerse respetando culturas indígenas y derechos humanos e infantiles.

• El consumo sostenible debe ir sustentado por parte de los propios consumidores a través del llamado consumo responsable. Es decir, una buena educación por parte del ciudadano para colaborar en la sostenibilidad haciendo un uso razonable de los servicios y una buena gestión de los desperdicios para el reciclaje. Para apoyar el crecimiento sostenible de forma que el respeto al medio ambiente no vaya en detrimento de la calidad de vida.

Page 76: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Beneficios del consumo sostenible y responsable

• El consumo de productos sostenibles (también llamados ecológicos o verdes) abarata los precios de los mismos a medida que aumenta la demanda. Apoyamos el desarrollo de más negocios en la línea del desarrollo sostenible al hacer uso de sus productos.

• Todo esto redunda en la conservación de nuestro planeta y a mantener un nivel de vida como el que estamos acostumbrados. Ya que, de seguir así, la tierra no tendrá capacidad de darnos los recursos que necesitamos en cuestión de 50 años o menos, según de qué recursos hablemos.

Page 77: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Creencias que obstaculizan el consumo sostenible

• En una estadística sobre consumo sostenible realizada por el Centro de Sostenibilidad de la Junta de Andalucía.

• No se encuentran (34,3%) Aún no se localizan con la facilidad que se debiera.

• No se ofrece información de impacto ambiental (31,8%)

• Eficacia igual a precio más elevado (31,8%) Esto cada vez es menos y entre más aumente el consumo de productos sostenibles menor será el precio.

• Peor calidad (5,6%) Esto, además en la gran mayoría de casos, es una creencia errónea sobre los productos ecológicos.

• Casi nadie lo tiene en cuenta (13,2%) Esto es un problema de educación ambiental que el estado debe solucionar

• Estrategia comercial (12,4%) El etiquetado como producto verde es irrefutable pero es responsabilidad del consumidor conocerlo para evitar "gato por liebre".

• "Que yo los compre no mejora la situación del medio ambiente" (8,8%) Otra falsa creencia si tenemos en cuenta los millones de consumidores y toneladas diarias de desperdicios tóxicos que generamos en una ciudad media.

• Se debe añadir que el consumo sostenible y responsable supone un ahorro económico en el hogar a medio plazo. Por ejemplo, los bombillos de bajo consumo son más caros que los tradicionales pero en poco tiempo se reflejará en el recibo de la luz, sobre todo si aplicamos su uso responsable y no dejamos luces encendidas o electrodomésticos sin ton ni son.

• Nuestros consejos

• EL consumo sostenible y responsable supone un beneficio general a nivel ecológico y a nivel personal económico.

• Puesto que el ahorro energético es una parte importante del consumo responsable y una buena fuente de ahorro en la economía del hogar siguiendo una serie de recomendaciones.

• Para saber más le recomendamos consulte en nuestra sección de ecología el apartado de consumo sostenible. También le recomendamos la de productos de limpieza ecológicos si quiere saber más sobre tipos de estos productos y sus características.

Page 78: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

ELEMENTOS PEDAGÓGICOS

Page 79: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

ARTICULACIÓN CURRICULAR

La Ley General de Educación en Colombia (L. 115/94) define el currículo como:

"Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que

contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional,

regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en

práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional"

Page 80: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Contenidos Conceptuales (Saber)

Estos contenidos se refieren a tres categorías bien definidas:

HECHOS: Eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos

citar: la rebelión de Tupac Amaru II, el derribamiento del muro de Berlín, el campeonato mundial de fútbol ,etc.

DATOS: Informaciones concisas, precisas, sin ambages. Ejm: el nombre del primer

astronauta que pisó la luna, el nombre del presidente actual de Uruguay, las fechas de ciertos eventos, el resultado de un partido de fútbol, etc.

CONCEPTOS: Nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es cualquier evento

que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier cosa que existe y que se puede observa. Desde una perspectiva más general, los contenidos conceptuales, atendiendo a su nivel de realidad-abstracción pueden diferenciarse en FACTUALES y propiamente conceptuales.

Page 81: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Contenidos Procedimentales (Saber Hacer)

Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver

problemas.

Hacen referencia a los saberes

“SABER COMO HACER” y “SABER HACER”.

Ejemplo: recopilación y sistematización de datos; uso adecuado de instrumentos de laboratorio; formas de ejecutar ejercicios de educación de educación física, etc.

Page 82: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Contenidos Actitudinales (Ser)

Contenidos actitudinales entendemos una serie de contenidos que podemos clasificarlos en valores, actitudes y normas.

Valores:

Son principios o conceptos éticos que nos permiten inferir un juicio sobre las conductas

y su sentido. Son valores por ejemplo: la solidaridad, la libertad, la responsabilidad, la

veracidad,...

Page 83: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Contenidos Actitudinales (Ser)

Actitudes:

Son las tendencias a predisposiciones relativamente estables de las personas para actuar de cierta manera. Son las formas como una persona

manifiesta su conducta en concordancia con los valores determinados.

Ejemplos: cooperar con el grupo, ayudar a los necesitados, preservar el ambiente.

Normas:

Son patrones o reglas de comportamiento socialmente aceptadas por convención. Indican lo que e puede hacer y lo

que no se puede hacer.

Page 84: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Contenidos Actitudinales (Ser)

Para que el CURRÍCULO sea OPERATIVO hay que partir de : – Qué entendemos por educación;

– Precisar condiciones sociales, culturales, económicas, etc.

Su real función es hacer posible que los educandos desenvuelvan las capacidades que como

personas tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su

época y de su pueblo.

Page 85: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

• RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDAD: inserción y articulación de la escuela con su comunidad en la dinámica local y regional y responde a las necesidades de desarrollo de su entorno.

• TRANSVERSALIDAD CURRICULAR: Referida al desarrollo de temas ambientales en el conjunto de etapas y niveles educativos, que se apoya en procesos pedagógicos para el logro de capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes en el conjunto de áreas de aprendizaje de los diversos ciclos y grados

Page 86: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

• las instituciones educativas en todos los niveles, tipos de gestión y modalidades DEBEN INCORPORAR la gestión ambiental y ciudadanía ambiental en sus procesos.

• El objetivo de la educación y gestión ambiental escolar es contar con escuelas limpias y

saludables, que favorezcan el desarrollo integral de los educandos y mejora de calidad de vida de la comunidad educativa.

• Incorporar la gestión ambiental y ciudadanía ambiental en las instituciones educativas

implica:

– PARTICIPACIÓN: a través de Comités Ambientales Escolares, que involucren a toda la Comunidad Educativa

– CONOCIMIENTO: Diagnóstico participativo de sus problemas ambientales. – TRANSVERSALIDAD INTEGRAL: Incorporación de temas ambientales en la

diversificación curricular y desarrollo del Proyecto Curricular de Centro (PCC), y como dimensión ambiental en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

– ACCIÓN: proponer y lograr soluciones a los problemas ambientales. – RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD: Incorporar a la comunidad a los procesos de

gestión ambiental y las diversas líneas de educación para el desarrollo sostenible.

Page 87: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica
Page 88: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

REFLEXIONEMOS

• “¿Qué implica la incorporación de la dimensión ambiental en el currículo través de los PRAE?

• ¿Desde dónde se puede transversalizar el PRAE en una Institución Educativa?

• ¿La interdisciplina es una posibilidad de construcción de nuevos escenarios curriculares?” Norma Janeth Calderón Cruz Magíster en Educación

Page 89: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

EL PRAE COMO ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL FORMAL

Page 90: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

¿QUÉ ENTENDEMOS POR AMBIENTE?

Page 91: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

•Ecología •Es todo lo que nos rodea •Conservación •Problemática •Visión catastrófica •Campañas de reciclaje, ahorro del agua

CONCEPTOS o PERCEPCIONES TRADICIONALES O COMUNES:

Page 92: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

A. SISTEMA NATURAL O BIOFÍSICO

(armonía de los ecosistemas)

Page 93: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

B. SISTEMA SOCIAL

• Vida cotidiana • Vida económica

• Vida política

Page 94: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

C. SISTEMA CULTURAL •Representaciones sociales

• Imaginarios colectivos •Mundo simbólico •Comportamientos •Sistema de valores

Page 95: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

EL AMBIENTE

“Un sistema de interrelaciones que se establecen entre las sociedades y los

componentes naturales, en los cuales éstas desarrollan sus propias dinámicas”. Dcto 1743

“El resultado de la interrelación entre el

sistema sociocultural con el natural o biofísico”

Page 96: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

EL SISTEMA AMBIENTAL

“Tejido de relaciones en el que la cultura, en su proceso de construcción permanente,

presenta elementos que actúan como mecanismos de adaptación, para la interacción

sociedad naturaleza.”

Page 97: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

DIMENSIÓN ECOLÓGICA

DIMENSIÓN ÉTICA -ESTÉTICA

DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL

DIMENSIÓN POLÍTICA

DIMENSIÓN ECONÓMICA

AMBIENTE

CARÁCTER SISTÉMICO DEL AMBIENTE

Page 98: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

CARÁCTER SISTÉMICO DEL AMBIENTE

SOCIAL NATURAL

CULTURAL

AMBIENTE ES

PA

CIO

CONOCIMIENTO - VALORES

Page 99: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

SITUACIÓN AMBIENTAL

“La situación ambiental vista como el estado del ambiente particular, que se dinamiza en espacios no solamente físicos, sino geográficos, ecológicos

y ambientales a través del tiempo”

“La descripción del estado del ambiente en un espacio y tiempo

determinado”

Page 100: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

PROBLEMA AMBIENTAL

“El resultado de los impactos producidos por transformaciones o modificaciones de la actividad humana para la satisfacción de sus necesidades y

que como expresión de su evolución, éste participa directamente en el deterioro de los componentes del ambiente y por ende de la

calidad de vida de las poblaciones que se desarrollan en el mismo”

Page 101: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Proceso que le permite al individuo

comprender las relaciones de

interdependencia con su entorno, a

partir del conocimiento reflexivo y

crítico de su realidad biofísica, social,

política, económica y cultural, que

permite la apropiación de la realidad

generando en él y en su Comunidad

actitudes de valoración y respeto por la

vida.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Page 102: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

• Tomando como referencia una de las primeras definiciones de EA (Seminario Internacional de

Educación Ambiental de Belgrado, 1975) se observa que los objetivos que ésta pretende se basan en

“Lograr que la población mundial tome conciencia sobre el medio ambiente en el que vive y se interese por él y sus problemas y que adquiera los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y comportamientos necesarios

para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir

los que pudieran aparecer en lo sucesivo.”

Page 103: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

PRINCIPIOS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

AUTONOMIA

ARMONÍA

PARTICIPACIÓN

Page 104: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

ENTORNO HOISTÓRICO-GEOGRÁFICO-GEOLÓGICO

SOCIAL

ECOSISTEMAS

BIODIVERSIDAD TERRITORIOS AMBIENTALES

DIVERSIDAD CULTURAL

PLANIFICACIÓN Y ORDENAMIENTO

TERRITORIAL

EDUCACIÓN

AMBIENTAL

Page 105: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL- PNEA 2002

VISIÓN SISTÉMICA

CIDEA PRAE PROCEDA

INCORPORACIÓN DE LA DIMENSIÓN AMBIENTAL

OTROS

•Formación a dinamizadores. •Promoción del servicio Militar Ambiental •Planes y programas de acción en divulgación. •Participación ciudadana •Etnoeducación. •Gestión y prevención de riesgos •PRAU •Aulas Ambientales •Servicio Social Ambiental. •Comité Ambiental Escolar –CAE •Investigación ambiental

PARTICIPACIÓN - ACCIÓN

TIE

MP

O

ES

PA

CIO

Page 106: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

•Son proyectos que incorporan la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto. Son una forma de hacer educación ambiental en la escuela. •Dicha proyecto esta incorporado en el PEI lo que le da el carácter transversal e interdisciplinario desde la visión sistémica del ambiente, la formación integral, la participación y gestiòn, que permiten la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.

LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES Decreto 1743 de 1994

Page 107: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

SOPORTES EDUCACION AMBIENTAL

INVESTIGACIÓN

CONOCIMIENTO DE LAS

CONDICIONES ENTORNO

PARTICIPACIÓN

PERMITE ORIENTAR LA FORMACIÓN DE

INDIVIDUOS Y COLECTIVOS

PARTICIPAR

EN PROCESOS DE GESTION

COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL

E INTERSECTORIAL

BRINDA LA POSIBILIDAD DE UNIR INTERESES

DISPERSOS PARA LOGRAR

OBJETIVOS COMUNES

Page 108: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

ELEMENTOS IMPORTANTES DE LA EDUCACION AMBIENTAL

PROCESOS

CONTEXTO

CONCERTACIÓN INTRAESCOLAR

CONCERTACIÓN

INTERINSTITUCIONAL

GESTIÓN

PROCESOS DE

PARTICIPACION

RECONOCIMIENTO DE INTERCULTURALIDAD

Page 109: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

• Con este modelo pedagógico se pretende dar cumplimiento a los siguientes artículos

de la constitución Nacional de 1991: – Art. 44. Referente a los derechos del niño – Art. 45 Referente a la protección y la formación integral del adolescente. – Art. 79 Referente al derecho a gozar de un ambiente sano y fomentar la educación para tal fin

• A la Ley General de Educación 115 de 1994 en los Artículos Art. 14 Referente a la enseñanza obligatoria en sus numerales

– A: El fomento de las diversas culturas – C. La enseñanza de la protección del ambiente – Art. 23 De las áreas obligatorias y fundamentales – Art. 91 De la participación activa del estudiante en su formación integral – Art. 92 De la formación del educando

• Del Decreto 1860 de 1994 – Art. 36 Proyectos Pedagógicos

• Decreto 1743 de 1994 Acerca de los lineamientos para la formulación e implementación de los PRAES a través del PEI

• ACUERDO 166 DE 2005 – COMITES AMBIENTALES, SERVICIO SOCIAL AMBIENTAL

• POLITICAS NACIONALES: P Y CONSUMO SOSTENIBLE

MARCO LEGAL

Page 110: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

PRAES

PROCEDAS

FORTALECIMIENTO PEI – PROYECTOS INTERDISCIPLINAR

ES TRANSVERSALES

PROCESOS EDUCATIVOS Y AMBIENTALES

Page 111: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

PROCESO DE EDUCACION AMBIENTAL

EDUCACION AMBIENTAL

1º CONSTRUCCION CONOCIMIENTO

2º COMPETENCIAS CIENTIFICAS Y

CIUDADANAS

3º COMPRENSION Y TRANSFORMACION

4º TRANSFORMAR REALIDADES

5º FORMACION VALORES

Page 112: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

CONDICIONES DE LOS PROYECTOS

VIVENCIA

VALORES

PROCESO

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

TRANSVERSAL

INTERDISCIPLINAR

Page 113: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

FORMACION EN VALORES

Page 114: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

SISTEMA DE VALORES Louis Goffin

Solidaridad

Tolerancia

Autonomía

Responsabilidad

Page 115: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

VALORES AGREGADOS DEL PRAE

SOCIALIZACIÓN DE LA INFORMACION

AMPLIACIÓN DE LA PARTICIPACION

SALDOS PEDAGÓGICOS

CONSOLIDACIÓN DE PROCESOS DE DEMOCRATIZACIÓN

ENMARCADO CONTEXTO LOCAL Y/O REGIONAL

Page 116: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

PAPEL DEL MAESTRO

Docente que ACTÚE CON AUTONOMÍA, CON SENTIDO CRÍTICO Y QUE EXPRESE SU CREATIVIDAD.

ACOMPAÑAR EL PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

APROPIACION Y RECONOCIMIENTO DE : SI MISMOS, DE LOS DEMAS, ENTORNO

RESPONSABILIDAD Y CONCIENCIA PARA LA TOMA DE DECISIONES MANEJO SOSTENIBLE

Page 117: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

ESCOLAR COMUNIDAD NO ESCOLAR

Instituciones Educativas

Publicas Privadas

Comunidad Educativa

Conocimiento Científico e

Investigación

PRAE

Planes de Estudio

Alternativas de Solución parciales Procesos formativos

autogestionarios

Instituciones Gubernamentales

Instituciones no Gubernamentales

Mesa Ambiental

Alcaldía Local,

CLEA CAL

CIDEA SED SDA

EAAB, IDRD, IDCT, JBB,

CAB, DPAE, UAESP, Secretaría de Salud, Universidad, ONG’s

Grupos Juveniles, grupos étnicos, afrocolombianas y raizales, Lideres comunitarios, Junta de acción comunal, madres comunitarias, etc.

Conocimiento popular

PROCEDA-Educación Popular Concertación, participación y gestión

Currículo

DILE-SED

Retroalimentación

Aporte Técnico y de Gestión

Soluciones alternativas

Page 118: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

I

N

V

E

S

T

I

G

A

C

I

Ò

N

GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO

DESDE LA ÉTICA Y LOS VALORES HUMANOS

PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES

TERRITORIOS AMBIENTALES

CUIDADO DE SÍ MISMO Y DEL

ENTORNO

EDUCACIÓN

AMBIENTAL :

EDUCACIÓN

PARA LA

VIDA

E

S

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R

A

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A

S

Page 119: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

LOS PROYECTOS AMBIENTALES CONTRIBUYEN A:

•Desarrollar competencias científicas y ciudadanas. • Fortalecer la Gestión Ambiental Educativa. •Mejorar la Calidad Educativa y la Calidad de Vida •Fomentar espacios de investigación. •Formar seres humanos éticos, responsables de su ambiente. •Promover procesos de producción limpia.

Page 120: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

ELEMENTOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DE UN PRAE.

PROCESO PARTICIPATIVO,

INCLUYENTE , HOLÌSTICO, DIMENSIÓN SISTÈMICA

NO ASIGNATURA

PROCESO TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR

(ABRIR LA ESCUELA A LA VIDA)

RESPONDE A NECESIDADES AMBIENTALES

INSTITUCIONALES, LOCALES Y TERRITORIALES

INCLUSIÓN DE LA DIMENSIÓNAMBIENTAL

EN ELCURRÌCULO

CONFORMACIÓN COMITÉS ESCOLARES –CAE-

FORMACIÒN A DOCENTES

Page 121: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

LOS CICLOS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Page 122: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

PRIMER CICLO:

EXPLORACIÓN DEL MUNDO A TRAVÉS DE LA ESCUELA:

• Reconocimiento de mi cuerpo como territorio ambiental. “Me conozco, me reconozco, me quiero, me entiendo, me relaciono con mi entorno

como un componente más de la naturaleza”

• Comprensión de mi entorno cercano: “Mi familia como parte de mi mundo: Aportes a la construcción de una Nueva ética ambiental . Acciones cotidianas de educación ambiental que contribuyan a la construcción de un nuevo ciudadano, de un ciudadano ambientalmente responsable.

•Exploración y Reconocimiento del entorno Institucional, local y territorial. Realización de salidas pedagógicas, construcción de escritos, relatos, representaciones de situaciones vivenciales,. Realización de discusiones

académicas mediante juegos, dibujos, historias, experimentación.

•Construcción progresiva de conceptos científicos a partir del estímulo a la curiosidad y la observación, para explorar el mundo familiar, social y natural.

Page 123: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

SEGUNDO CICLO: CUERPO, CREATIVIDAD Y CULTURA.

• Comprensión inicial del medio físico, biológico, social,

cultural desde apreciaciones concretas de lo territorial, distrital, local como aporte a la comprensión y construcción de una ética ambiental.

Elaboración de mapas territoriales, de historias sobre la

comunidad y sobre la importancia de cuidar el ambiente. Participación activa en el construcción y desarrollo de propuestas educativas a desarrollar en el colegio para cuidar la naturaleza.

• Desarrollo de conceptos científicos sobre eventos concretos

con diversos grados de dificultad: Reflexiones frente a las situaciones ambientales que vivencia la escuela y el entorno en el que se encuentra inmersa.

Page 124: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

TERCER CICLO:

INTERACCIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE MUNDOS POSIBLES.

Propiciar el afianzamiento de la capacidad de reflexión y de análisis crítico a cerca de la interacción con su entorno en la búsqueda de construcción de posibles hipótesis como alternativas de solución a problemáticas ambientales

•Fortalecer la participación activa en los procesos de construcción e implementación del proyecto ambiental escolar desde la óptica de una nueva ética ambiental.

• Construcción progresiva de conceptos científicos a partir del estímulo a la curiosidad y la observación, para explorar el entorno institucional, local y territorial.

Page 125: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

CUARTO CICLO:

VOCACIÓN Y EXPLORACIÓN PROFESIONAL

•Reflexiona sobre aspectos trascendentes e ideales del

entorno, como integrante de un planeta en constante

transformación y propone alternativas de intervención

más complejas, concretándolas en acciones de protección y

conservación del ambiente.

•Analiza la riqueza de los recursos naturales en el Distrito

Capital y propongo alternativas para su uso racional y

sostenible.

•Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos que ha

realizado la humanidad y sus implicaciones en el ambiente.

Page 126: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

QUINTO CICLO:

VOCACIÓN Y EXPLORACIÓN PROFESIONAL

•Desarrolla propuestas investigativas como estrategia de gestión ambiental que aporte a la formulación y realización de proyectos que propendan por la solución de situaciones particulares de interés institucional y territorial. •Mayores niveles de reflexión, crítica, liderazgo, organización y participación sobre aspectos de la realidad social ambiental y política nacional e internacional, basados en el ejercicio de los DDHH, de una ética ambiental y de la convivencia pacífica •Participación activa en los procesos de desarrollo, consolidación y gestión de proyectos ambientales enmarcados en el servicio social ambiental y el servicio militar ambiental.

Page 127: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

SECUENCIA MOTIVACIÓN SENSIBILIZACIÓN

CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN

CRÍTICA REFLEXIONES ACCIÓN COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD "Nuevos usos - Productos viejos", (TABLA) ¿Què paso con el producto hecho?

Ciclo de los materiales, máquinas vs. herramientas, hábitos de familia en la reutilización de ciertos elementos?, producción limpia

JUEGOS DE SIMULACIÓN ¿Qué tipo de materiales existen en la naturaleza? Ej.: ¿aluminio, plástico? Etc. ¿cual es el valor de los objetos?, producción limpia

elaborar separadores, cuadros

COMPETENCIAS INTERPRETATIVA INTERPRETATIVA-ARGUMENTATIVA

ARGUMENTATIVA-PROPOSITIVA

PROPOSITIVA

VALORES RESPONSABILIDAD

OPERACIONES MENTALES IDENTIFICAR DIFERENCIAR PROYECTAR RELACIONES TOMA DE CONCIENCIA

EJES TEMÁTICOS MANEJO DE LOS MATERIALES RESIDUOS SÓLIDOS POTENCIALIDADES AMBIENTALES

MI COLEGIO

APRENDIZAJES SER CONOCER VIVIR JUNTOS HACER

ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA

SOCIALES, TECNOLOGÍA, CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS, ÉTICA ARTES, EXPRESIÓN

CICLOS

3,4,5

IMPRONTAS Interacción social y construcción de mundos posibles

MATRIZ BASE

Page 128: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

MATRIZ TRANSVERSALIZACIÓN APLICADA CAR

PROVINCIA: ALMEIDAS Y GUATAVITA MUNICIPIO: SESQUILÉ INSTITUCIÓN: IED MÉNDEZ ROZO

TÍTULO PEI: ÉNFASIS DEL PEI:

ENFOQUE PEDAGÓGICO:

CICLO 5

Ejes de Desarrollo Investigación y Desarrollo de la Cultura para el Trabajo

Importancia del Ciclo Proyecto Profesional y Laboral

ÁREA COMPONENTE

AREA 1 AREA 2

Uso y Ahorro Eficiente del Agua y la Energía

PREGUNTA: PREGUNTA: COMPETENCIA COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLÓGICA: ESTRATEGIA METODOLÓGICA: EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Manejo Integral de Residuos

PREGUNTA: PREGUNTA: COMPETENCIA COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLÓGICA: ESTRATEGIA METODOLÓGICA: EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Mejoramiento del entorno

PREGUNTA: PREGUNTA: COMPETENCIA COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLÓGICA: ESTRATEGIA METODOLÓGICA: EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Biodiversidad

PREGUNTA: PREGUNTA: COMPETENCIA COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLÓGICA: ESTRATEGIA METODOLÓGICA: EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Page 129: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Guías de trabajo

Page 130: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Buenas Prácticas Ambientales

Page 131: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Importante: Las tres R??

REDUCIR

REUTILIZAR

RECICLAR

Page 132: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

¿Cómo empiezo en mi casa y en los espacios que me muevo ?

Separación en la

fuente

Page 133: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

En una bolsa clara deposite el material reciclable: Papel - Cartón - Plástico - Vidrio - Metales - Periódico- Icopor (Embalaje) - Alumínio –Tetra Pack –

En una bolsa negra deposite residuos no Reciclables (ordinarios): Barrido, Residuos sanitarios, Orgánicos (Residuos de comida), Papel carbón-Papel metalizado-Cajas de cigarrillo, plastificadas- Restos de Cerámica- Madera- - Láminas Plastificadas-Papel Encerado- Bolsas Plásticas con comida-

Separación en la Fuente:

Page 134: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Materiales a separar para reciclar

Papel

- Blanco impreso - Periódico

- Revistas - Cajas de cartón

Plástico - Botellas de gaseosa y agua

- Envases de productos de limpieza

- Empaques de frituras (papas, chitos, etc.)

- Bolsa de supermercado

Page 135: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Materiales a reciclar

Metal

- Latas de gaseosa y cerveza.

- Enlatados limpios.

Vidrio

- Envases de alimentos

Botellas de bebidas

Tetra pack - Cajas limpias de bebidas y alimentos.

Page 136: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Materiales que no se Reciclan :

Papeles suaves (papel higiénico, toallas faciales, servilletas, pañales Papeles parafinados (envases de comidas rápidas, estuches para jabones de tocador, Papeles plastificados (revistas de papel grueso, brillante) Papel carbón

Papel celofán Papel mantequilla

Papel fotografía Adhesivos Laminados

Papel químico (fax, facturas de supermercado)

Residuos peligrosos o de riesgo biológico (tintas, combustibles,

jeringas)

Page 137: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Ahorro de energía.

Ahorro de agua potable

Ahorro de materias primas

Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales

Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo

Maximización de la vida útil del Relleno Sanitario.

RECICLAR SE TRADUCE EN:

Page 138: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Reducirá emisiones de gases efecto invernadero.

Erradicará el trabajo infantil en la población recicladora de oficio en

condiciones de vulnerabilidad.

Mejorará las condiciones de salubridad en procesos de reciclaje.

Facilitará el comercio y la Industria.

Disminuirá la contaminación visual y mejorará el aspecto de la ciudad.

Page 141: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

Al reciclar una botella de vidrio se ahorra: la energía que se usa para encender un foco de 100 Watts por 4 horas.

Con una tonelada de papel que no utilicemos: evitamos la tala de 17 árboles nuevos, ahorramos agua en un 86%, energía en un 62.5% y disminuimos la

contaminación.

Page 147: Presentacion Jornadas Consumo Sostenible Test Huella Ecologica

No malgastar el papel y reutilizarlo al máximo.

No arrugar el papel para que pueda reutilizarse

Separar el papel carbón y otros elementos contaminantes del papel reciclable.

No mojar el papel ni el cartón.

Tomar conciencia a la hora de separar los residuos.

Buscar producir la menor cantidad de residuos.

Promover el reciclaje en casa y oficina.

Adquirir productos con el símbolo de reciclaje.

Evitar la compra de productos sobreempacados

Buenas Practicas:

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¿Y DESDE DONDE ESTOY?

• Separación en la fuente.

• Entregar residuos a operador de aseo del municipio

• Cual propones???

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JUEGOS DE SIMULACIÓN O DE

ROL

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LOS SORPRENDENTES BLITZFNS

Instrucciones

1) Se proporcionan los "Blitzfns" sin color

2) Su equipo debe pintar de verde un lado y poner el nombre "Blitzfns" en negro,en la esquina del mismo

3) Todo el trabajo debe ser terminado en 1 5 minutos y listo pa ra la inspección de los representantes de la Organización Mundial de la Salud.

4) Su objetivo es cubrir con color verde los dos "Blitzfns" a tiempo, al menor costo con el menor desperdicio posible.

5) La organización mundial de la salud quiere saber al terminar el ejercicio, qué hicieron para minimizar la contaminación y las

recomendaciones que pueda usted hacer, basado en su experiencia para la producción de "Blitzfns" en forma mas segura y

ambientalmente amigable

6) Mantenga un registro de los costos totales de pr oducción de sus "Blitzfns" incluyendo los costos de disposición de residuos

7) Después de que su equipo decida cómo va a producir los "Blitzfns" envíe a su comprador al almacén central a obtener los mater iales,

teniendo en mente las especificaciones de produc ción .

Estos materiales están disponibles en el almacén central

EQUIPO DE PRODUCCIÓN (SIN COSTO)

Marcadores ( la tinta produce emisiones contaminantes)

Servilletas

"Blitzfns" ( sin pintar )

Tanques de mezclado

MATERIALES COSTOS

Pintura azul (tó xico) $10000 por cucharada

$ 8500 ½ cucharada

$ 7225 ¼ cucharada

Pintura amarilla $10000 por cucharada

$ 8500 ½ cucharada

$ 7225 ¼ cucharada

Pinceles $ 2500 cada uno

Agua $ 2500 cucharada

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ESPECIFICACIONES DE PRODUCCIÓN

1 La pintura verde usada para el ejercicio se hace con dos partes de pintura azul y una parte de pintura amarilla. 2 Minimice desperdicios y reduzca emisiones contaminantes en su fábrica. Dedique suficiente tiempo a su fase de diseño y planeación

para considerar opciones de reducción de residuos y emisiones. 3 Sus "Blitzfns" deben cumplir con todos las especificaciones 4 Criterios para seleccionar el mejor "Blitzfns"

5 CUALQUIER OTRA COSA QUE NO SEAN LOS "BLITZFNS", SERÁ UN "RESIDUO". Al terminar el ejercicio se le pedirá enviar todos los residuos peligrosos (equipo y materiales contaminados con pintura azul o verde) a un incinerador, con un costo de $10000 por cada elemento y $10000 por cada cucharada de pintura restante.

Todos los desperdicios no contaminados (material y equipo) serán enviados a reciclar con un costo de $ 1000 por elemento.

6 Todo el trabajo deberá ser hecho en la "planta".

Tiempo de producción Costo

Especificaciones Ambientalmente amigable

Programa de prevención de la contaminación Satisfacción del cliente

Seguridad de los empleados Residuos totales generados

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PERSONAL DE LA EMPRESA

Gerente General Su objetivo será cumplir todas las especificaciones para ser la empresa

seleccionada para el contrato de producir los "blitzfns" Gerente de Producción

Su objetivo será cumplir con las especificaciones de producción de los "blitzfns" Gerente de Control De Calidad

Su objetivo será la calidad del producto Gerente de Seguridad Industrial y Ambiente

Su objetivo será la seguridad de los empleados y que la empresa sea

ambientalmente amigable Comprador

Su objetivo será comprar materiales y equipo al menor costo Mano de Obra (2)

Su objetivo es realizar el trabajo conforme a las indicaciones de su gerente de

producción, quiere terminar a tiempo por que a la hora de salida hay una junta del sindicato.

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GRACIAS POR SU ATENCIÓN