20 de junio de 2009

TEORÍA de

JEROME BRUNER

Teoría de la instrucciónAprendizaje por descubrimiento

Por:Bordones, JoséDíaz, MilagrosPardo, ItzelPimentel, NilkaZambrano, Juana

Jerome Seymour Bruner:

Biografía

OBRASEl proceso de la educación. 1960Hacia una teoría de la Instrucción. 1972Acción, pensamiento y lenguaje. 1984El habla del niño. 1986La importancia de la educación. 1987Actos de significados. 1991

Modelo teórico de Bruner

Modos deaprendizaje

• Enactiva

• Icónica

• Simbólica

TEORÍA DE LA

INSTRUCCIÓN

Predisposiciones (Activación, Mantenimiento y Dirección).

Estructura y forma del conocimiento (organización global de la temática).

Secuencia de la presentación (El orden de la sucesión de pasos a través de un currículum en espiral).

Atender la forma y ritmo del esfuerzo del alumnado planteando problemas adecuados (óptimo interés).

Principios

Aprendizajepor descubrimiento

Descubrimiento Inductivo Lección abierta Lección estructurada

Descubrimiento deductivo Lección simple Lección de descubrimiento

semiestructurado

Descubrimiento transductivo Lección de descubrimiento

transductivo.

Formas de descubrimiento

El ámbito de búsqueda debe ser restringido.

Los objetivos y los medios deben específicos y atrayantes.

Conocer el conocimiento previo de los individuos para guiarlos adecuadamente.

Los individuos deben estar familiarizados con los procedimientos de observación, búsqueda, control y medición de variables.

Los individuos deben percibir que la tarea tiene sentido y merece la pena.

Condiciones de aprendizaje

por descubrimiento

PRINCIPIOS

Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.

El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.

El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.

El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia.

La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación.

El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de estudio.

Cada niño debiera ser un pensador creativo y crítico.

La enseñanza expositiva es autoritaria. El descubrimiento es el generador único

de motivación y confianza en sí mismo. El descubrimiento es una fuente primaria

de motivación intrínseca.

ROL DEL INSTRUCTOR Mediador. Facilitar el aprendizaje y orientar. Verificar cumplimiento de las

pautas y la existencia de errores. Estimular al alumno

proporcionando información y material adecuado.

Fomentar el aprendizaje inductivo a través de ejemplos específicos.

Fomentar y dirigir el diálogo. Predecir, preguntar y resumir.

ROL DEL APRENDIZ Revisar, modificar, enriquecer y

reconstruir sus conocimientos. Desarrollar su capacidad de

imaginación de intuición y deducción.

Potenciar su capacidad de descubrir y crear y sus habilidades.

APLICACIONESEN EL CONTEXTODE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

APLICACIONES

Casos

Investigación experimental

Investigación social

Problemas

Proyectos

CASOS

ABP

Inicio

Actividades iniciales de los equipos

Implementa-ción del proyecto

Conclusión de los estudiantes

Conclusión del profesor

Aprendizaje basado en proyectos

Fortalezas y debilidades

Fortalezas Da al estudiante un rol activo en el proceso deAprendizaje.

Se desvía la atención desde ella APZ memorístico al Significativo.

El estudio del desarrollo cognitivo permite graduar la instrucción a las capacidades cognitivas del alumno, haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje.

Planear las situaciones instrucción con más eficacia.

El estudio de procesos cognitivos tales como razonamiento, meta cognición, resolución de problemas y creatividad han dado origen a prácticas concretas orientadas a mejorar la capacidad de aprendizaje de los alumnos.

Fortalezas Favorece la maduración del estudiante.

Hace que tengan participación más atenta.

Hace valorar más la tarea al exigir mayor trabajo.

Ayuda a los niños en conflicto de dependencia pasiva del profesor.

Aumenta la expectación del alumno por su capacidad de resolver automáticamente.

Favorece la retención.

Es superior a otros tipos de aprendizaje usando el material es difícil.

Es más favorable cuando tiene conocimientos previos.

Debilidades Ignora los factores emocionales y sociales quetienen lugar en los centros de enseñanza.

No debe ignorar los contenidos en la instrucción.

Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades.

Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades.

Puede provocar situaciones de bloque en alumnos que no son capaces de encontrar soluciones nuevas.

Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.

Confunde medios con fines.

Exige mucho tiempo.

Los individuos impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas.

Conclusiones

La teoría del descubrimiento tiene como finalidad impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual se busca que los estudiantes construyan por sí mismo el aprendizaje.

GRACIAS!