PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

OG9. Fomentar el Desarrollo de

Capacidades de Investigación e

Innovación Educacional.

ELABORACIÓN DEL PLAN REGIONAL DE INVESTIGACION

VISION DEL PLAN DE INVESTIGACION

La Dirección Regional de Educación – Lima Provincias ha consolidado un sistema de Investigación Educacional articulado a los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, Proyecto de desarrollo regional; comprometiendo a los Gobiernos Locales, Regional,instituciones públicas y privadas, organizaciones de la sociedad civil y otros actores sociales en la Región Lima.

Problema: Metas: PRESU -PUESTO

FUENTE

El Estado no ha asumido un rol rector y orientador con respecto a la Investigación Educacional.

Aprobado el Plan Regional de Investigación Educacional por Resolución DRELP

200, 00

Acciones específicas de Investigación Educacional incluidas en los planes estratégicos de las II.EE. UGEL Y DRELP

4 500, 00

Encuentros de Investigación Educacional realizados anualmente que den cuenta de experiencias de investigación

10 000, 00

Redes de Investigación Educacional conformadas en las UGEL/DRELP

5 000, 00

Incorporación del área de Investigación Educacional en CAP-DGP-DREL y UGEL

10 000, 00

Incremento de 10% anual de alianzas estratégicas entre instituciones de investigación públicas y privadas

2 000, 00

PROBLEMA METAS PRESU PUESTO

FUENTE

Inadecuada formación para la investigación en los docentes, lo que no ha permitido la constitución de una comunidad de docentes investigadores y el afianzamiento del desarrollo educativo

Agendas de Investigación Educacional anuales y elaboradas con la participación de docentes, diferentes actores educativos e instituciones sociales.

5 000, 00

Estudios de diplomado en Investigación Educacional en Región Lima

30 000, 00

Servicio de pasantías en Investigación Educacional con 10 docentes

10 000, 00

Fondos concursables establecidos para el desarrollo de Investigaciones e Innovaciones Educacionales por docentes

400 000, 00

PROBLEMA METAS PRESUPUESTO

FUENTE

Ausencia de procesos de organización de sistemas en la Investigación Educacional

Catálogos anuales de Investigaciones e Innovaciones Educacionales sistematizadas y difundidas

30 000, 00

PROBLEMA METAS PRESU- PUESTO

FUENTE

Dificultades para ubicar e identificar eficiente y oportunamente la información que demanda la investigación y la atención a las necesidades y acciones prioritarias del sector

Difusión trimestral (virtual) y semestral (impreso) de revista de investigación e innovación

30 000, 00

Centro Regional de Documentación Educativo

10 000, 00

PROBLEMA METAS PRESU-PUESTO

FUENTE

No existen suficientes mecanismos de financiamiento permanente para el desarrollo de Investigaciones Educacionales

Contar con tres organismos de cooperación técnica internacional que apoyan el financiamiento de las actividades de investigación e innovación.

15 000, 00

Incorporación en el presupuesto del Gobierno regional de Lima, actividades de Investigación e Innovación educacional.

Incorporar presupuesto para la investigación educacional en el CORCYTEC

10 000, 00

TOTAL ANUAL 571 700, 00

COMO TRABAJAMOS

INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EL AULAINNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EL AULA

CULTURA INVESTIGATIVA

CONJUNTO DE PROCESOS CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN

CAPACIDADCAPACIDAD

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDADUNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

PROCESOS COGNITIVOSPROCESOS COGNITIVOS

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN

¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?SESIÓN DE APRENDIZAJE?

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA

BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DELA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN

SELECTIVA

DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES

INTERRELACIONARLAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Observación del Observación del

objeto de estudioobjeto de estudio

Registro de Registro de informacióninformación

Organización de Organización de un prototipo en un prototipo en una maqueta una maqueta

SustentaciónSustentación

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD

PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

APLICACIÓN Y TRANSFORMACIÓN

NUEVAS NECESIDADES Y PROBLEMAS

PROBLEMA OBJETIVO OBJETO CAMPO HIPOTESIS TEMA TAREASMÉTODOS Y PROCEDIMIE

NTOS¿Cómo influyen los juegos didácticos sobre las capacidades en el área curricular de matemática, en los alumnos del tercer grado del nivel primaria de Nº 20826 “San Juan Bautista” de de Huaral.?

Mejorar el nivel de enseñanza aprendizaje a través de los juegos didácticos sobre las capacidades en el área curricular de matemática en los alumnos del tercer grado del nivel primario de Nº 20826 “San Juan Bautista”, de de Huaral.

Proceso de Enseñanza aprendizaje del área Curricular de Matemática.

Los Juegos Didácticos sobre las capacidades del área curricular de Matemática.

Si se utiliza permanentemente los juegos didácticos, entonces se contribuirá en mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área curricular de matemática en los alumnos del nivel Primario de “San Juan Bautista” de la provincia de Huaral.

Juegos Didácticos.

- Revisión de bibliografía.- Información recopilada sobre juegos didácticos en la enseñanza de las capacidades del área de matemática.- Análisis del D.C.N.- Creación de Instrumentos para el recojo de Información.- Validación de Jueces.- Aplicación de Encuesta.- Sesión de socialización con los docentes de 20826 “San Juan Bautista” del nivel Primario de de Huaral.

- Técnica de Observación.- Encuesta.- Entrevista.

ASPECTOS BÁSICOS DE UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

PROFESORA: LOURDES MARIVEL LLAMOSAS FLORESINSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20826 “SAN JUAN BAUTISTA”

Nº UGEL FECHA: AL AINED

1 08 CAÑETE 06/07/2009 56

2 09 HUAURA 06/07/2009 48

3 10 HUARAL 06/07/2009 45

4 11 CAJATAMBO 06/07/2009 65

5 12 CANTA 06/07/2009 50

6 13 YAUYOS 06/07/2009 35

7 14 OYON 06/07/2009 24

8 15 HUAROCHIRI 06/07/2009 68

9 16 BARRANCA 06/07/2009 42

TOTAL REGIÓN 433

DOCENTES ACTUALIZADOS EN DOCENTES ACTUALIZADOS EN INVESTIGACIÓN EDUCACIONALINVESTIGACIÓN EDUCACIONAL

UGEL II.EE CON PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN INICIAL % PRIMARIA % SECUNDARIA % TOTAL %

8 10 9 60 50 30 61 100 459 7 11 16 12 43 69 66 26

10 5 4 12 8 23 43 40 5511 00 0 26 18 13 56 39 3312 12 52 8 32 2 17 22 3713 10 21 22 20 23 50 55 3014 6 18.4 9 41 13 57 28 3615 34 48 87 64 32 67 153 6016 87 6.9 97 14 41 49 225 70

TOTAL 171 35 206 25 220 89 728 44

ETAPAS PROCEDIMIENTO

PRIMERA Comprensión crítica de la realidad y compromiso para transformarla, orientado a mejorar la calidad educativa y contribuir al desarrollo sostenible de la región Lima (Fines de la Educación Peruana. Ley General de Educación, Art. 9)

SEGUNDA Precisión de innovación e investigación para el desarrollo de la capacidad productiva, creativa, emprendedora y cultura investigativa.(Propósitos de Educación Básica Regular: 5, 8 y 10)

TERCERA Validación de las experiencia innovaciones - investigaciones.

CARTA Sistematización de la experiencia innovadora e investigativa.

QUINTA Elaboración de propuestas como políticas en gestión educativa(insertarse en PCI, PEL Y PER)

PROCEDIMIENTO PARA PROPONER POLITICAS DE GESTIÓN EDUCATIVA, A PARTIR DE NUESTRAS EXPERIENCIAS INNOVADORAS E INVESTIGATIVAS.

“No es grato morir señor si en la vida nada se deja y en la muerte nada es posible, si no lo que se pudo dejar en vida”

César Vallejo