Presentación foro especial

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PROYECTO ROMA REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÙCLEO ACADÈMICO TÀCHIRA Autores: Jorge Quintero Ledis Mora Elsi Medina Vera Yenny “Promotores de la Educación Inclusiva”

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Foro Presecial Grupo Épsilon

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PROYECTO ROMA

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÙCLEO ACADÈMICO TÀCHIRA

Autores:Jorge Quintero

Ledis MoraElsi MedinaVera Yenny

“Promotores de la Educación Inclusiva”

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PROYECTO ROMA

PROYECTO ROMA

PROYECTO ROMA “ESCUELA INCLUSIVA”

IMPLICACIONES DEL PROYECTO ROMA EN LA

EDUCACION

CALIDAD DE VIDAD EN LAS ESCUELA CON DISCAPACIDAD

Y EN LA FAMILIA

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Es en reconocimiento a la ciudad italiana y al trabajo que realizamos allí. En Italia,

este mismo proyecto se conoce como "proyecto Málaga".

(desde 1990)

las estrategias en los distintos contextos , para superar las dificultades de enseñanza-aprendizaje y mejorar las condiciones de calidad de vida

punto de inflexión

Se sintió la necesidad de profundizar en algunos temas, deducidos de las conclusiones, como investigaciones propias del Proyecto Roma, tales como el papel del lenguaje en la cognición, definir claramente qué entendemos por planificación cognitiva

Enfoca

Estilos de Aprendizaje

Evitar Exclusión

Inclusión Teórico Practico

Formar en Valores

Estrategias y Recursos Derecho a la

Educación.

Respeto diversidad

finalidad

se centra en mejorar los contextos familiares, escolares y sociales, desde la convivencia democrática, el respeto mutuo y la autonomía personal, social y moral

campo de la educación

suelen afirmar que éstas tienen déficit intelectual. debido a que la inteligencia ha sido considerada tradicionalmente como esa capacidad innata que venimos hablando, relativamente fija, constante durante toda la vida, que viene determinada, incluso, genéticamente y caracterizada por habilidades globales y específicas

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Proyecto Roma

Considera de que la genética representa sólo una posibilidad y, por tanto, no hablamos de inteligencia como algo que nos viene dado (dotado, infradotado, superdotado), sino de procesos cognitivos (competencia cognitiva).

adquiere y se construye

inteligencia no se define, se construye. No consideramos que la inteligencia sea un atributo del ser humano, sino que existe un proceso evolutivo de comportamientos inteligentes.

inteligencia clásica como un todo en las capacidades innatas y de carácter universal en los contextos social, cultural debido a ello, se inclina por una neurología del desarrollo de los procesos cognitivos y meta cognitivos en el desarrollo de la inteligencia.

Partiendo

Abre

espacios de acción conjunta, con los sucesos y acontecimientos ambientales referentes a niños con hándicap,

independientemente de su carga intelectiva, puede adquirir las funciones cognitivas básicas para pensar con lógica, para percibir y atender de manera estructurada; para conocer cómo ha de aprender y saber aplicar lo aprendido; para saber dar respuestas lógicas a las interrogantes que se les plantee, para ofrecer soluciones a los problemas que acontezcan en su vida cotidiana.

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la mediación y las familias como medio de facilitar el intercambio del conocimiento profesional (conocimiento compartido) y la imperiosa necesidad de comunicar nuestras inquietudes, nuestros sentimientos y convicciones, nuestros éxitos y fracasos y nuestras creencias y teorías sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.

PROYECTO

ROMA

Infiere

Incluye modalidades del Sistema educativo

Aprendizaje significativo

Autonomía en laToma de decisiones

Ambiente armónico Formado en valores.

Origina actividades Grupales.

Escuela inclusiva ofrece oportunidadesAl estudiante con necesidades educativas especiales según su condición.

Incluye la participación de los autoresQue conforman el contexto educativo.

Permite desarrollar capacidades y destrezas en el estudiante.

Emplea estrategias y recursos especializados de acuerdo a sus capacidades y necesidades.

Propicia la formación en valores

Da paso a la sensibilización de la sociedad

Ofrece espacios acorde a la

oblación

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QUE PRETENDEMOS CON EL PROYECTO (IMPLICACIONES)

1. UNA ESCUELA SIN EXCLUSIONES 2. RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD COMO

VALOR NO COMO DEFECTO

3. CURRICULO COMO HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN

4. REPROFESIONALIZACION DEL PROFESOR

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La NormalizaciónLa esencia de la normalización no reside en un programa determinado de tratamiento, sino en proporcionar a las personas devaluadas socialmente la dignidad completa que les corresponde por derecho propio (Perrin y Nirje, 1985).

Supone ir más allá en nuestros planteamientos integradores y normalizadores, es satisfacer las diferentes necesidades del individuo-

LA CALIDAD DE VIDA

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La Calidad de Vida y Calidad de Vida Familiar

El Grupo de Investigación con Interés especial en Calidad de Vida de la Asociación Internacional para el Estudio Científico de las Discapacidades Intelectuales (IASSID) propuso formalmente en agosto del año 2000 en Seattle (EEUU) un Documento de Consenso. El Documento plantea los siguientes cinco principios conceptuales:

* Para personas con discapacidad intelectual se compone de los mismos factores y relaciones que son importantes para aquellos que no la tienen.* La persona que lleven a mejorar su independencia, productividad, integración y calidad de vida se experimenta cuando las necesidades de una persona están satisfechas, y cuando se tiene la oportunidad de perseguir una vida enriquecida en los contextos principales de la vida.

* Tiene componentes objetivos y subjetivos; pero es primordialmente la percepción del individuo la que refleja la calidad de vida que el o ella experimenta.

* Está basada en las necesidades individuales, elecciones y control.* Es un constructor multidimensional influenciado por factores ambientales y personales como las relaciones íntimas, la vida familiar, amistades, trabajo, vecindario, ciudad de residencia, casa, educación, salud, estándar de vida, y el estado de la nación de cada uno.

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Conclusiones

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Gracias por su atención

Preguntas ¿?Para Todos

Para Todos