Ángela María Rubiano Bello

• Autoevaluación bajo el Modelo EFQM- se estableció el fortalecimiento de la investigación como una prioridad y un área de mejora.

• Propuesta de investigación en la Maestría en Educación- Universidad de La Sabana.

• Interés de los maestros que consideran que la investigación no es solo para los de “bata blanca” y en el espacio de un laboratorio. ¿Es posible pensar en un maestro libre investigador?

• Transformar las prácticas de aula implica algo más que la transformación del espacio físico.

• Transformar las prácticas de aula implica en primer lugar la transformación de los paradigmas de los maestros y de la Institución.

“Es necesario que el maestro investigue puesto que su quehacer se inscribe en el campo de la pedagogía”

“Se puede ser buen maestro sin ser investigador”

“… Pero el maestro que investiga tiene muchas ventajas frente a su práctica”

¿Cómo afrontar la resistencia al cambio cuando dificulta la construcción de redes?

Afrontar el uso de nuevas tecnologías puede generar resistencia pero el cambio requiere de nuevas prácticas.

Cambiar las prácticas requiere replantear las creencias.

Cambiar las creencias y los sentidos implica primer conocer y comprender los imaginarios de los actores.

En este caso, acerca de la investigación

Modelos / Enfoques en la formación de maestros:

3.Tradición práctico-artesanal (la enseñanza como oficio y resultado de una modelación)4.Tradición técnico-eficientista (visión instrumental del maestro). 5.Hermenéutica reflexiva (encaminada a la formación de un docente investigador y con autonomía profesional)

¿Cómo perciben las estudiantes las prácticas pedagógicas de sus docentes en términos de innovación e indagación?

www.hijasdecristorey.edu.co

Ángela María Rubiano Belloangelitarubiano@hotmail.com