Presentación final
-
Upload
lagnineblue -
Category
Documents
-
view
160 -
download
1
Transcript of Presentación final
![Page 1: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/1.jpg)
“DESINTERÉS EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS
INDUSTRIALES DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ POR LEER
UN LIBRO”
ACEVEDO GALLEGOS LIDIASAGAHÓN LÓPEZ EDUARDO
2° ISTIA 29 DE MAYO DE 2012
![Page 2: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/2.jpg)
La investigación trata sobre los hábitos de lectura, su importancia en que los estudiantes universitarios de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales adquieran la capacidad de comprender, aprender y disfrutar de todo tipo de creación intelectual como un conjunto de diversos comportamientos que son transmitidos en su ejercitación diaria, para que amplíen su entorno de comunicación desarrollando habilidades intrapersonales e interpersonales.
INTRODUCCIÓN
![Page 3: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/3.jpg)
DELIMITACIÓN
TERRITORIO
TIEMPO
SUJETO DE ESTUDIO
OBJETO DE ESTUDIO
![Page 4: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/4.jpg)
JUSTIFICACIÓN
Influenciar de manera positiva en los estudiantes de ISTI de la UPSLP para que se interesen en los buenos hábitos de la lectura. Dirigirlos a que sus perspectivas vayan más allá de un conocimiento, hacia la ejercitación y pasión lectora, la cual impactará en su vida cotidiana y en el futuro.
![Page 5: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/5.jpg)
Desinterés en los estudiantes de ISTI de la UPSLP por leer
un libro
APORTACIÓN CIENTÍFICA
VIABILIDADRELEVANCIA
SOCIAL
![Page 6: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/6.jpg)
General
Específicos
OBJETIVOS
Analizar los beneficios que la lectura aporta a los ISTI.
Identificar factores causales del desinterés por leer un
libro.
Reconocer en qué aspectos de la vida laboral los ISTI
utilizan las habilidades lectoras.
Usar estrategias que despierten aceptación y
comprensión a la lectura.
![Page 7: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/7.jpg)
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cuánto tiempo los ISTI de la UPSLP dedican a leer un libro diariamente?
¿Los ISTI de la UPSLP leen por iniciativa propia o por obligación?
¿Con qué frecuencia los ISTI de la UPSLP leen libros acerca de su carrera?
¿Los hábitos lectores influyen en el nivel académico de los ISTI?
¿Qué métodos o estrategias se pueden implementar para fomentar el hábito a la lectura en los ISTI?
![Page 8: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/8.jpg)
MARCO TEÓRICO
En ocasiones es difícil detectar y reconocer la ineficiencia que hay en nuestra comprensión y aprendizaje, los típicos estudiantes que consideran al maestro como inexperto y con falta de ética porque les prevé de lo que puede ocurrir en su ámbito laboral.
Antaki (2001)
Morales (2002)Fernández
(2004)Conferencia
•Problemas reales en la enseñanza, factores que influyen en la comprensión y el liderazgo.
Conferencia
•El verdadero potencial humano surge en los ingenieros debido a las nuevas situaciones en que nos enfrentamos como estudiantes.
Contribución
•Desarrollo de las competencias en los estudiantes universitarios como escritores, buscando el nivel de responsabilidad y colaboración que le corresponde a cada persona para lograrlo.
![Page 9: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/9.jpg)
HIPÓTESISLos estudiantes de Ingeniería en Sistemas y
Tecnologías Industriales de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, difícilmente leen libros relacionados con su carrera y esto perjudica en su nivel académico.
UNIDAD DE ANÁLISISVARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE
![Page 10: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/10.jpg)
ENFOQUE CUALITATIVO
ENFOQUECUANTITATIVO
DISEÑO DEINVESTIGACIÓN
NO
EXPERIMENTA
L
TRANSECCIONAL
CORRELACIONA
L-CAUSAL
METODOLOGÍA
![Page 11: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/11.jpg)
•ENTREVISTA•ENCUESTA (CUESTIONARIO)•GRUPO DE DISCUSIÓNTÉCNICAS
• CONSULTA A COLECTIVOS Y A PERSONAS EXPERTAS
PROCEDIMIENTOS
![Page 12: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/12.jpg)
UNIVERSO687 alumnos de Ingeniería en
Sistemas Tecnologías Industriales de la UPSLP
238 alumnos de 2º semestre216 alumnos de 4º semestre167 alumnos de 6º semestre66 alumnos de 8º semestre
MUESTRA
• n1= n1
1+n1/N
• n1= 400 = 253 casos 1+400/687
ESTRATIFICACIÓN• n = 253 =
0.37 N 687
• Ksh * n N
• 2º semestre 238 * 253 = 88 casos 687
• 4º semestre216 * 253 = 80 casos
687 • 6º semestre
167 * 253 = 62 casos 687
• 8º semestre66 * 253 = 24 casos
687
![Page 13: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/13.jpg)
RESULTADOSENTREVISTAS
Factores personales, familiares y
sociales.
Evelyn Rodrígurez Bazarte
ProfesoraI.C.
Edgar SotoMaestro y Gerente de
Ventas I.I.
Erika Dinhora Conde Garza
ProfesoraI.I.
* Administrar mejor el tiempo. * El estudiante comienza a leer libros con contenido ligero y aumenta de nivel hasta llegar a la complejidad.* Temas que llamen su atención, gusto e interés.
Magda Ruíz RodarteMaestra
M.C.
Diana Carolina
Delgadillo Martínez
Bibliotecóloga
L.B.
Erika Dinhora Conde Garza
ProfesoraI.I.
ESTRATEGIAS
![Page 14: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/14.jpg)
Asistir con más frecuencia a ferias de libros, círculos y foros de lectura enfocados a
la carrera.
Diana Carolina
Delgadillo Martínez
Bibliotecóloga L.B.
Carmen CastroAuxiliar
AdministrativoL.A.
Erika Dinhora Conde Garza
ProfesoraI.I.
* Escudriñar de manera objetiva* Rastreo* Por columnas * Tres tiempos
Evelyn Rodrígurez
BazarteProfesora
I.C.
Magda Ruíz RodarteMaestra
M.C.
Erika Dinhora Conde Garza
ProfesoraI.I.
MÉTODOS
![Page 15: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/15.jpg)
PARTICIPANTES/ PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6
¿Ustedes leen?, ¿qué leen?
Libros Páginas de Internet
Revistas Libros
¿Cómo fue que iniciaron a leer y quién les enseñó?
En la primaria; mi profesor Mi familia ayudó
En la primaria; mi profesor
¿Han tenido problemas en clase por su manera de leer?
No Un poco No
¿Es importante la lectura en la carrera de un ISTI? Sí
¿Cuáles son las causas del desinterés en un ISTI por la lectura?
Los Medios de Comunicación
Malos hábitos
Los Medios de Comunicación
¿Cómo les puede ayudar en su trabajo tener hábitos lectores?
Mejor comunicación
Facilidad de
palabra
Capacidad para
redactar textos
Mayor comunicación
¿Conocen lugares o actividades que fomenten la lectura?
No Sí
GRUPO DE DISCUSIÓN
![Page 16: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/16.jpg)
67%
33%
Sexo
Masculino
Femenino
ENCUESTA
34%
31%
24%11%
Semestre
2º
4º
6º
8º
7%30%
30%
21%
6%
2%
Edad
17
18
19
20
21
252422
![Page 17: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/17.jpg)
32%
9%
18%
25%
16%
1.-¿Qué acostumbras leer?
Libros
Revistas Académi-
cas
Periódi-cos
Revistas de Entreteni-
miento
Páginas de In-ternet
59%
33%
6%2%
2.- ¿Cuánto tiempo de-dicas a leer un libro dia-
riamente?
Entre 30 min.- 1
hra.
Menos de 30 min.
Entre 1-2 hrs.
Entre 2-
3 hrs.
![Page 18: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/18.jpg)
82%
18%
3.- ¿Por qué lees?
Obliga-ción
48%
29%
11%
11%
4.- Desde que ingresaste a la Universidad,¿ cuán-
tos libros has leído?
Iniciativa propia
1-2 libros
2-3 libros
3-4 libro
s
Mayor a 4
libros
![Page 19: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/19.jpg)
34%
20%
35%
11%
6.- ¿De qué tipo de libros lees?
Investigación
Consulta y Referenci
a
Literatura
Educación
5.- ¿En qué materias se te
pide leer?
NúcleoTodasFísica
![Page 20: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/20.jpg)
32%
68%
7.- ¿Indagas opiniones de di-ferentes autores en temas re-
ferentes a tu carrera?
Sí
No 57%
40%
3%
8.- ¿Con qué frecuencia sacas de la biblioteca libros refer-entes a tu carrera para leer
en casa?Siempre
Rara vez
Regularmente
3%
![Page 21: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/21.jpg)
Pregunta 8
Pregunta 9
92%
8%
9.- ¿Crees que el hábito de lectura aumenta tu nivel
académico?
Sí65%
35%
10.- ¿Consideras que la falta de hábitos de lectura disminuya tu capacidad para encontrar tra-
bajo?
No
No
![Page 22: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/22.jpg)
Pregunta 9
5%
20%
51%
24%
11.- ¿Qué porcentaje consi-deras que tienes al redactar
un texto?10-25 %
52%
48%
12.- ¿Te dejas influir por la portada de un libro?
SíNo
25-50 %
50-75 %
75-100%
![Page 23: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/23.jpg)
Pregunta 10Pregunta 13
87%
13%
13.- ¿Te gustaría que en la Universidad se promoviera
más la lectura?
Sí
No
17%
83%
14.- ¿Has participado en las actividades que se realizan de
lectura en la Universidad?
Sí
No
![Page 24: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/24.jpg)
Pregunta 11
Pregunta 15
32%
68%
15.- ¿Asistes a ferias de libros?
No
Sí
![Page 25: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/25.jpg)
CONCLUSIÓNLos estudiantes de ISTI en la UPSLP entre la edad de 18-19 años, están
conscientes de la importancia hacia la lectura en su vida cotidiana y profesional (92%), además de repercutir en su futuro laboral (65%); pero a pesar de ello, no tienen el hábito y ejercitación necesarios.
El 82% de los estudiantes lee libros por iniciativa propia.El 59% de los estudiantes dijo que dedica menos de 30 minutos al día para
leer, en las materias de Núcleo, Física y otras.Es rara la vez en que sacan libros del CID para leer en su casa referentes a su
carrera, ya que no tiene la costumbre de indagar sobre temas de diferentes autores.
El 87% de los estudiantes consideran que la UPSLP debe promover más el hábito a la lectura, aunque ni participan en actividades que se organizan y ni siquiera asisten a ferias de libros, porque no se dan a la tarea de mantenerse informados sobre los eventos que suceden en la Universidad.
![Page 26: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/26.jpg)
• CID
ASISTIR
• Círculos de lectura
• Conferencias de lectura
• Foros de lectura• Ferias de libros
CONTRIBUIR
Actividades internas y externas
promovidas por la UPSLP
ISTI CONTENIDO
Complejidad
Gusto
Interés
Práctica
Teoría
LIBRO
![Page 27: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/27.jpg)
BIBLIOGRAFÍA• Alterio Ariola, G.H. y Pérez Loyo, H.A. (2001). Hábitos de lectura en estudiantes universitarios. Revista Cubana de
Educación Médica Superior. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Venezuela, Estado de Lara., págs. 1-9. bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm [email protected]
• Antaki, I. (2001). Los problemas reales de la enseñanza. ¿Formación humanística a los ingenieros? Redalyc. Tiempo de Educar Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=31103508>
• Ariza, Alejandro. (2012).Conferencias de S.C.Copyright © 2012 Impulsada por Mindsweep.cawww.nuevaconciencia.com.mx/personaQueLee.cfm
• Ávila, M. A. (2007). Hábitos de lectura. El Mundo. Salazara 72. España. gaviota72.blogcindario.com/.../00167-habitos-de-lectura-el-mundo.h...
• Ávila Camacho, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de las asociaciones mexicanas que la fomentan: tres conversaciones sobre un solo ideal. Redalyc. Biblioteca. Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=28512656004>
• Barker J. (2002), “The Best Stuff On The Web”, The Teaching Library, University de California, Berkeley, EUA.• Braidot, N. B., Moyano, E. I, Natale L. y Roitter S. (2008). Enseñanza de la lectura y la escritura como política
institucional a lo largo de las carreras de Ingeniería del IDEI-UNGS. EBSCO. Universidad Nacional de General Sarmiento, págs. 1-15.
• Elosua, M. (2009). Se festaja el Día Mundial del Libro. Informe Omniprom. El Universal. México, D. F. noticias.universia.net.mx/en.../2010/.../festeja-dia-mundial-libro.html
• Escudero, José (2004). Técnicas y procedimientos generales de investigación. En Análisis de la realidad local. Madrid: 2004.Pp. 50 - 77.
![Page 28: Presentación final](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062514/558b4cc3d8b42a2d2a8b474f/html5/thumbnails/28.jpg)
• Estrada Castillo, O., y Hernández Sánchez, G. (2009). Sistema Bibliotecario de la Facultad de Ingeniería. Redalyc. Biblioteca Universitaria, págs. 166-174.
• Fernández Blanco, V. y Prieto Rodríguez J. (2009). Análisis de los hábitos de lectura como una decisión económica. Redalyc. Estudios de Economía Aplicada. Madrid, España, págs. 111-135.
• Fernández Durán, E. (2004). Inteligencias Múltiples: Una visión diferente del potencial humano. Reflexiones sobre Conferencia del 23/11/04. Buenos Aires, Ciudad Autónoma. Recuperado el 22 de agosto de 2011 en http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm
• Gutiérrez Chiñas, A., Zárate Tristán, F. y Mirabal Santillán O. (2010). Universidad Politécnica de San Luis Potosí: un proyecto logrado. Redalyc, Biblioteca Universitaria. Vol. 13, No. 2. México, S.L.P., págs. 202-215.BL.
• Isarra, Martha. (2007). Importancia de la lectura. ¿Por qué es importante leer?mart6haisarra.obolog.com/importancia-lectura-26904
• McLachlan, K. (2002). East Knox High School Howard, Ohio, EUA.• Morales, O. (2002). ¿Cómo contribuir con el desarrollo de las competencias de los estudiantes universitarios
como productores de textos? Redalyc, Educere, Venezuela, Mérida. Enero-Marzo, Año/Vol. 5. Número 016, págs. 385-389.
• Nava Gómez, N. y García Ávila, C. (2009). Análisis de la cultura lectora en alumnos universitarios. EBSCO. Revista Educación 33(1). México, D.F. Recibido 4-III-2009 • Aceptado 12-V-2009 • Corregido 25-V-2009, págs. 41-59.
• Pérez Rojas, A. (2011). El pensamiento holístico-sistémico y la formación permanente. Sabersinfin. México, D.F. Recuperado el 15 de agosto de 2011 en http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=5&Itemid=89
• Sampieri, Roberto. (2006). La Metodología de la Investigación. 4ª Edición, México, Mc Graw Hill, pp.21-30 y pp. 157-235.
• Silva Romero, R. (2007). Que nadie obligue a nadie a nada. Soho. Colombia, Santafé de Bogotá, D.C. www.ricardosilvaromero.com