Presentación Falsos Dilemas Micro-macro, Teoría -Caso, Cuantitativo-cualitativo

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FALSOS DILEMAS MICRO-MACRO, TEORÍA -CASO, CUANTITATIVO- CUALITATIVO Oscar Oszlak Oszlak Oscar “FALSOS DILEMAS MICRO-MACRO, TEORÍA - CASO, CUANTITATIVO-CUALITATIVO” En Wainerman, C. y Sautu, R. (comp.) (2011): La trastienda de la investigación, Editorial Manantial, Buenos Aires

Transcript of Presentación Falsos Dilemas Micro-macro, Teoría -Caso, Cuantitativo-cualitativo

  • FALSOS DILEMAS MICRO-MACRO, TEORA -CASO, CUANTITATIVO-

    CUALITATIVO

    Oscar Oszlak

    Oszlak Oscar FALSOS DILEMAS MICRO-MACRO, TEORA -CASO, CUANTITATIVO-CUALITATIVO En Wainerman, C. y

    Sautu, R. (comp.) (2011): La trastienda de la investigacin, Editorial Manantial, Buenos Aires

  • Osca Oszlak Ttulos: 1959-63 U.de Bs.Aires, Lic.en Economa

    1964-65 Harvard Law School, Certificado Intl.Tax Program 1967-68 U.of California, Berkeley, M.A.Public Administration 1968-70 U.of California, Berkeley, PhD (1974), Pol.Science 1992 U.de Bs.Aires, Doctor en Ciencias Econmicas

    Disciplina:

    Economa y ciencias polticas

    Disciplina desagregada:

    Economa, Ciencias Polticas y Sociales, Gobernabilidad

    Tema de inters:

    Formas de gobierno , tecnologa para la organizacin pblica

    Cargos actual:

    Investigador Superior (CONICET)

    Director del Programa de Posgrado en Administracin Pblica - Convenio INAP -Facultad de Ciencias Econmicas de la U.de Buenos Aires

    Profesor Titular de la Universidad de Buenos Aire

    Profesor Titular FLACSO

  • Descripcin del texto

    Propone desarrollar una reflexin acerca de los avatares de un proyecto de investigacin

    Invita a cuestionar ciertos procesos en la construccin terico metodolgica

    Provee acercamientos desde su experiencia personal

    Marca pautas interesantes para tomar en cuenta al momento de la construccin de una tesis

  • Tres dilemas frente a los que todo investigador debe posicionarse al

    plantear su proyecto

    me propongo desarrollar un

    trabajo terico o un caso de estudio?

    lo desarrollar en un nivel macro o

    micro?

    utilizar tcnicas cuantitativas o cualitativas

    LA RESPUESTA QUE HE ADVERTIDO ES

    TODO DEPENDE DEL CASO

  • La historia personal

    Se inici hace ms de 40 aos en investigacin

    Los cuestionamientos de toda investigacin, la relevancia de la misma / de la tributacin agrcola a la estructura agropecuario.

    Comprender al objeto de estudio para realizarle preguntas tericas metodolgicas y observar como estas actan en funcin de el

    Tomar en cuenta la magnitud del potencial proyecto sin caer en abordajes inalcanzables

    La importancia de reconocer datos primarios y secundarios que contribuyan a realizar la tesis

  • Cuestionamientos sobre la relevancia del tema

    Qu de nuevo poda aportar entonces un trabajo ms,

    que se sumaba a decenas de esfuerzos acadmicos por develar este fenmeno?

    cmo decidir la relevancia actual del tema?

    qu criterios permitiran determinarla?

    Buscar que el inters analtico trascienda el simple registro, reconstruccin o interpretacin histrica de un proceso.

    Pese a que el tema ya haya sido abordado por diferentes investigadores y enfoques se debe buscar hacer aportaciones novedosas a estos diferentes campos del conocimiento social.

    Estoy casi convencido de que la actualidad y relevancia de esta investigacin no radica tanto en la vigencia del tema, sino ms bien

    en la vigencia de una cuestin mucho ms trascendente

  • De la teora al caso o del caso a la teora?

    Algunos textos de metodologa en ciencias sociales todava suelen plantear que antes de iniciar un proyecto de investigacin, debe construirse un marco terico o, al menos, partir de una teora explcita

    En otro sentido tambin se puede desarrollar uno o ms casos y rematar la investigacin planteando una o ms reflexiones tericas basadas en el anlisis de los casos.

    Ambas opciones son legtimas y no necesariamente una debe preceder o suceder a la otra: teora y caso pueden combinarse de maneras creativas.

  • Y el marco terico? En la formacin acadmica de

    investigadores en ciencias sociales se suele sostener que, como primer paso de un proyecto, es necesario disear un marco terico

    Disponer de un marco terico se vuelve, muchas veces, una obsesin

    En su contacto con cualquier objeto de estudio, un investigador entrenado tiene puestos unos lentes tericos con los que, de entrada, suele observar el tema o fenmeno a investigar

    Todo depende de su abordaje personal modo de mirar un fenmeno social a partir de una formacin terica particular

    Este conjunto de interrogantes permiti establecer conexiones con diferentes campos de indagacin terica, al tiempo que se iban borrando, en cierto modo, las fronteras disciplinarias.

  • Los actores, son o se hacen?

    Identificar cules los actores que pueblan esta investigacin.

    Cada individuo rene una serie de atributos y se halla inmerso en una compleja maraa de circunstancias, que lo tornan nico y por lo tanto, no lo convierten en integrante natural de un colectivo social.

    Lo micro y lo macro

    La relacin entre los comportamientos individuales e institucionales es un tema centra

    No hay duda que las acciones de las personas individualizan las relaciones sociales que, en un mayor nivel de abstraccin, dan lugar a procesos macro.

    Ninguna es mejor que otra todo depende la pregunta que le hagamos al objeto de investigacin

  • La bibliografa del oprimido

    La lectura depende mucho de la formacin de base, tanto en el plano de la teora como de la adquisicin de herramientas analticas y convertimos textos innatos al campo en los clsicos e infaltables

    Los enfoques innovadores, que a veces conducen a rupturas epistemolgicas y Al cuestionamiento de paradigmas dominantes, suelen originarse en investigadores ms jvenes, que hasta modifican el lenguaje tpico del texto acadmico.

  • Acercando a nuestros temas

    En mi opinin, una tesis es un escrito que debera demostrar la capacidad adquirida por quien debe prepararla para desempearse en un campo especializado del saber, reflejando en su trabajo claridad conceptual, dominio de los saberes propios de su disciplina, manejo de herramientas metodolgicas y tcnicas, y potencialidad para el descubrimiento o la asociacin de conocimientos e informacin existentes de una manera creativa e innovadora.

    Una tesis demostrara:

    Capacidad para culminar una formacin de posgrado con un trabajo integrador de conocimientos.

    Claridad conceptual para expresar por escrito un pensamiento complejo.

    Aptitud para establecer relaciones causales entre variables y dimensiones analticas.

    Intuicin para elegir las modalidades de abordaje desde un punto de vista metodolgico y de eleccin de tcnicas de trabajo.

    Creatividad para la generacin de conocimientos nuevos.

  • Una tesis o un ensayo acadmico. A donde van?

    Desde el punto de vista de su contribucin al conocimiento, tanto una tesis como un ensayo acadmico pueden proponerse:

    1. Describir situaciones, procesos sociales, dinmicas organizacionales u otros

    fenmenos relevantes, de manera que la descripcin sea un adecuado reflejo de la realidad analizada;

    2. Explicar, en trminos de relaciones causales, las vinculaciones entre dimensiones analticas y variables, de modo que la explicacin resulte plausible y los datos aportados la soporten y confirmen; y

    3. Predecir la futura ocurrencia de fenmenos similares a los estudiados en funcin de descripciones y explicaciones suficientes para anticipar que, en presencia de condiciones equivalentes, operarn las relaciones causales anticipadas.

  • Parafraseando a modo de cierre Un proyecto de investigacin debe ser concreto y

    aplicable, resolver este dilema es ms un problemtico que resolver los aspectos metodolgicos y terico

    Como regla general, considero que utilizar uno u otro tipo de informacin depende de la naturaleza del tema, de las preguntas que se formulen en la investigacin y de la disponibilidad de datos y/o acceso a las fuentes

    Una investigacin esencialmente cualitativa puede ser muy relevante an si carece totalmente de datos cuantitativos, siempre que consiga construir una argumentacin plausible, que permita interpretar o explicar el fenmeno estudiado de manera verosmil y convincente.

    Preservar un supuesto rigor cientfico, impone una suerte de fundamentalismo metodolgico que a veces paraliza, e incluso aterroriza al investigador novel, obliterando su inspiracin y creatividad,