Febrero, 2016.

Bienvenidos al trabajo

por Academias5° Grado

Zona Escolar P069

Desafíos matemáticos

Una planificación acorde con el enfoque y la metodología de estudio de las matemáticas

en la educación básica

Febrero, 2016.

Propósitos

Consoliden su conocimiento del enfoque y la metodología del estudio de las matemáticas y del uso de los libros de texto de esta asignatura.

Reconozcan la importancia de la planificación como un apoyo fundamental en la labor docente.

Que los participantes:

¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL MATERIAL PARA EL MAESTRO?

INTENCIÓN

DIDÁCTICA

OBSERVACIONES

POSTERIORES

CONSIGNA

CONSIDERACIONES

PREVIAS

Metodología

Condiciones necesarias para conducir una sesión: Antes de trabajar el Desafío Matemático con los alumnos, el profesor:

Lee el Desafío MatemáticoIdentifica, en la Intención Didáctica:

El para qué se plantea el o los problemas que se presentan en la o las consignas.

 Los recursos matemáticos que se espera que los alumnos pongan en juego al resolver el Desafío Matemático, así como las reflexiones que se pretende haga

 

¿QUÉ ACTIVIDADES NECESITA REALIZAR EL PROFESOR AL TRABAJAR CON LOS DESAFÍOS MATEMÁTICOS?

MetodologíaResuelve las actividades propuestas en la consigna.Revisa las consideraciones previas, para:

Distinguir algunos de los probables procedimientos que pueden utilizar los alumnos en la resolución de los problemas planteados;

 Analizar las posibles dificultades o errores que pueden cometer los alumnos y cómo abordarlos sin darles las respuestas.

 Confrontar los propios procedimientos que utilizó para resolver el Desafío Matemático.

 Reconocer los recursos matemáticos que son necesarios para resolver los problemas que se plantean.

 

EnfoqueEl estudio de la asignatura en la educación

básica se basa en la resolución de problemas.

Resolución de

problemas

Producir conocimientos significativos

Aplicar conocimientos matemáticos

Procesos cognitivos • Identificar• Razonar• Calcular• Interpretar• Relacionar• Organizar información• Argumentar y demostrar

Planificación

PlanificaciónImplica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben presentar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.

Principio pedagógico 1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje.

Plan de Estudios 2011

REVISEMOS NUESTRA

PLANIFICACIÓN

Intenciones didácticas:

Consigna:

Consideraciones previas:

Observaciones posteriores:

Contenido:

Plan de Clase

Secuencia didáctica

PLANIFICACIÓNSecuencia didáctica

• Asignatura• Grado • Organización • Bloque• Temporalidad• Eje• Estándar curricular• Intención didáctica• Competencias• Aprendizaje esperando• Propósitos• Contenido• Evaluación (instrumento, agente, momento, evidencia) • Consigna• Recursos didácticos• Secuencia: inicio, desarrollo y cierre.• Comunicación • Actividades permanentes• Ruta de mejora • Adecuación curricular• Producto y evidencias• 5° y 6° componentes y habilidades digitales• Campo de formación

Verificar la congruencia entre los Contenidos y

las Intenciones didácticas

Resolución del problema de la consigna y su

validación

Análisis y enriquecimiento de las consideraciones

previasAplicación del plan de clase

Evaluación del plan de clase

ELABOREMOS UNAPLANIFICACIÓN

BIMESTRE IV

Desafíos matemáticos

IntroducciónFolletos