Diversidad

:Preparado por

, Nancy Viana Vázquez MSW

Objetivo general

• Capacitar al personal que labora con niños/as en etapa pre-escolar hacia el conocimiento y desarrollo de estrategias para trabajar con la diversidad en la sala de clases.

Puntos importantes que…discutiremos

• Dinámica • Introducción• Definición de conceptos

– Diversidad– Inclusión– Currículo – Retardo mental– Déficit de atención– Otros..

• La inclusión en el currículo

Dinámica

• Esta dinámica tiene el propósito de crear sensibilidad a las personas con discapacidades– Al comenzar el taller se le pide a tres voluntarios/as

su participación: al primero se le taparán los ojos con un pañuelo , al segundo se le darán dos tapones para los oídos y el tercero se le tapará la boca (se pueden añadir otros de acuerdo al tiempo). Luego de pasado por lo menos 10 minutos de presentación se procederá a que cada uno de ellos/as expresen como se sintieron.

Introducción

• Ninguna escuela es igual a otra.

• Ninguna persona es igual a otra.

• Ni aún los gemelos/as idénticos/as, son iguales.

• El/la maestra debe velar y conocer esas necesidades individuales de sus estudiantes.

.Introducción Cont

• El rol del/la maestro/a es implantar una enseñanza diferenciada, donde cada niño/a reciba la atención que necesita.

• Todos tenemos algunas necesidades en común, pero tenemos otras necesidades que varían de persona a persona.

Definición de conceptos

• Diversidad – La definición sencilla de diversidad es "cualquier

combinación de individuos que se asemejan en algunos aspectos y se diferencian en otros". (www1.la.dell.com)

– La cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y del espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen la humanidad. (www.unesco.com)

Persona con impedimento

• Ley ADA (Ley Pública 101-336 de Estados Unidos, conocida como "American with Disabilities Act")

• Se define como un individuo que posee un impedimento físico o mental que lo limita sustancialmente en una o más actividades principales de su vida, que tiene un historial de impedimento, ó es considerado/a como una persona con tal impedimento.

– http://www.uccaribe.edu/pdf/piar.pdf

Acomodo razonable

• … es una modificación o ajuste al escenario o ambiente académico que permite al estudiante participar y ejecutar sus funciones esenciales en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Incluye modificar las facilidades existentes, de forma que sean accesibles a personas con impedimentos, proveer lectores o intérpretes, proveer ayuda individualizada para los estudios (por ejemplo tutores), asiento preferencial y tiempo adicional para

completar exámenes.

Inclusión• Todos los/as niños/as pertenecen y

pueden aprender a integrarse a la escuela y a la comunidad donde viven.

• Inserción o no segregación

Educación diferenciada y diagnóstico diferencial

• La educación diferenciada consiste en brindarle al estudiante la oportunidad de intentar desde sus capacidades y fortalezas.

• Diagnóstico diferencial lo utilizo cuando identifico las deficiencias y fortalezas de cada estudiante en las áreas cognitivas, sociales, emocionales, motrices y sensoriales.

Equipomultidisciplinario

– Esta compuesto por la familia, el personal escolar, los/as terapeutas o especialistas que trabajan con el/la niño/a.

Currículo

• Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

• www.psicopedagogia.com

Adaptación curricular

• Es una estrategia y recurso educativo

• Facilita la integración del/la niño/a con necesidades educativas especiales

• Debe ser claro

• Fácil de identificar los aspectos que son iguales a los del grupo…

• …los que son parciales…

• …y los específicos.

Niños con impedimentos de visión

– Vista parcial– Baja visión – impedimento visual severo,

puede tener dificultad para leer, por ejemplo– Legalmente ciego- tiene menos de 20/200– Baja visión – necesitan aparatos

Sugerencias• Utilizar el residuo visual• Sostener materiales

impresos cerca de los ojos

• Tareas mas cortas• El/la maestro/a hablar lo

más posible mientras explica en la pizarra

• Adiestramiento en la movilidad y auto-orientación– Mediante el uso de un

bastón – Guía humana– Perros guías– Artefactos ultrasónicos

.Sugerencias Cont

• Área de lectura, escritura y comunicación– Uso del sistema Braille– Grabaciones magnetofónicas– Herramientas e instrumentos electrónicos de

lectura (Optacón)– Computadoras que convierten las letras escritas en

habla

Sugerencias .Cont

• Utilizar libros con letras grandes

• Pedir ayuda cuando la necesite

• Utilizar un proyector

• Brindarles mas tiempo• Modificación de comportamiento y ajustes

emocionales» Programas de adiestramientos» Aplicación de técnicas especiales

Desorden de Déficit de/Atención Hiperactividad

• Es un trastorno neurobiológico que interfiere con la capacidad del individuo para mantener la atención o concentrarse en una tarea y detener la conducta impulsiva. ADHD a guide for families by Shire US Inc y CHADD (1990)

Sugerencias

• Sentar al niño cerca del maestro

• Sentarlo entre dos estudiantes que exhiban buena conducta

• Un ambiente adecuado en el salón de clases

• Tener un lugar tranquilo dentro del salón de clases donde los estudiantes puedan calmarse

Sugerencias

• Colocar en un lugar visible el programa, las asignaciones y tareas a llevarse a cabo

• Las normas del salón debe estar a la vista de todos

• Discuta claramente las normas con los/as niños/as, incluyendo a los/as niños/as con Déficit de Atención/Hiperactividad

Sugerencias

• Promover el hábito de la lectura

• Utilizar lápices en colores brillantes para identificar los grafemas que pueden confundir al/la niño/a

• Proveer mayor tiempo• Enseñar destrezas de

estudio y organización

Sugerencias

• Ofrecer refuerzo positivo con regularidad

• Ofrecer instrucciones de forma clara y precisa

• Motivar al/la estudiante hacia la superación

Niños sordos• Los/as niños/as que son sordos/as son

aquellos cuya pérdida auditiva no le permite procesar información lingüística por medios auditivos, con o sin aditamentos especiales

• Por otro lado, el impedido auditivo o hipoacúsico, con la ayuda de aditivos especiales, puede recibir información y procesarla

Sugerencias

• Ubicarlo/a en una silla donde tenga contacto visual directo con el/la maestra

• Hablarle de frente

• No ponga objetos, ni nada en su boca mientras habla con él/ella

• Facilite la comunicación independiente

Sugerencias

• Hable despacio

• Vocalice bien, sin exagerar y sin gritar

• Hágalo partícipe de las actividades

Retardo Mental

• Es una limitación sustancial en el funcionamiento presente.

• Funcionamiento intelectualmente bajo promedio.

• Significa un funcionamiento intelectual general notablemente por debajo del promedio, que existe junto con deficiencias en el comportamiento adaptativo y que se manifiesta durante el periodo de desarrollo. (Parodi, 2005)

• El retardo mental se manifiesta antes de los 18 años.• Tiene dos o más limitaciones en el cuidado propio, vida

diaria, destrezas sociales, vida comunitaria….

Sugerencias

• Resaltar sus pequeños y grandes logros• Corregir lo que hace mal, con mucha paciencia

y tolerancia• Informar a los padres sobre los logros• Debe haber consistencia en las reglas y

enseñanza, tanto en el hogar como en la escuela

Autismo• Discapacidad del desarrollo que afecta

significativamente la comunicación verbal y no-verbal. También afecta el aspecto social.

• Generalmente, es diagnosticado antes de los tres años.

• Puede afectar adversamente el aprovechamiento académico.

Autismo• Algunas características son

– Conductas repetitivas

– Movimientos estereotipados

– Resistencia a cambios en las rutinas

Sugerencias

• Ofrecer énfasis en las destrezas de “escuchar”

• Ofrecer instrucciones con claridad

• Utilizar un lenguaje sencillo

• Utilizar un tono de voz suave

Conclusión• La diversidad se encuentra presente en todas

las escuelas.

• El currículo adaptado es una buena herramienta para atender las necesidades de cualquier niño.

• Los acomodos razonables, facilitan la inclusión y permiten adaptar el currículo.

Preguntas

y

Evaluación