Presentaci³n del curso de Capacitaci³n II 2010

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  • No se trata de acomodar a los alumnos considerados especiales dentro de un sistema escolar que permanece inamovible, que lejos de ayudarlos los aleja de este objetivo y contribuye adems, a mantener la situacin de la educacin especial como un mbito de trabajo aislado y estancado.

    Se trata de avanzar hacia una educacin inclusiva, donde el objetivo es reestructurar las escuelas para que den respuesta a las necesidades educativas de todos los alumnos (Ainscow, 1998)

  • Dimensiones de Educacin Inclusiva Dimensin A: Crear CULTURAS inclusivas Construir comunidad Establecer valores inclusivos

    Dimensin B: Elaborar POLTICAS inclusivas Desarrollar una escuela para todos Organizar la atencin a la diversidadDimensin C: Desarrollar PRCTICAS inclusivas Orquestar el proceso de aprendizaje Movilizar recursos

  • Acerca de las prcticas inclusivas

  • ABIERTO, FLEXIBLE, AMPLIO

    Enriquecimiento de la propuesta curricular ADAPTACIONES DE CONTEXTO ADAPTACIONES CURRICULARES

  • Se entiende por adaptacin curricular la acomodacin o ajuste de la oferta educativa comn a las posibilidades y necesidades de cada uno Martn, 1989 ( Espaa)

    La escuela, como institucin, asume un claro compromiso de facilitar que la poblacin escolar adquiera las competencias para integrarse activamente a la sociedad. La atencin y el respeto a la diversidad del alumnado no rompe con este compromiso

    La adecuacin del currculo que hace el profesor no consiste solamente en su ajuste a determinadas condiciones individuales o sociales de los alumnos, sino en un esfuerzo por alcanzar los objetivos educativos a partir del reconocimiento de la diversidad del alumnado y de las necesidades reales experimentadas en cada centro escolar Secretara de Educacin Pblica, 1999 (Mxico)

  • El currculo tiene que poder tender puentes cognitivos entre las diferencias de las personas y sus posibilidades para adquirir la cultura

    Se trata de un currculo abierto, flexible, amplio y equilibrado, que una escuela plasma en su proyecto curricular Las adaptaciones curriculares se definen como las modificaciones que es necesario realizar en los diversos elementos del currculo bsico para adecuarlos a las diferentes situaciones, grupos y personas para los que se aplica

    Permiten que el nio utilice su actual caudal de capacidades mientras se fomenta la adquisicin de nuevas habilidades o aprendizajes generativos

  • * Nivel de Desarrollo Real (NDR) Acorde con el momento evolutivo del nio Conjunto de actividades que el sujeto puede hacer por s mismo, de un modo autnomo, sin la ayuda de los dems

    * Nivel de Desarrollo Potencial (NDP)

    Nivel que podra alcanzar el sujeto con la colaboracin y gua de otras personas, en interaccin con los otros

    * La Zona de Desarrollo Prximo (ZDP)

    Distancia entre el nivel real o actual de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial

    * * *

    La accin conjunta (interactividad) del nio y de los que le rodean en el espacio de esta ZDP es justamente el factor que hace posible que los

    mediadores externos lleguen a convertirse en procesos internos

  • DEL CONTEXTO

    - Agrupamientos - Organizacin didctica - Organizacin espacial y temporal - Clima Social

    OBJETIVOS CONTENIDOS

    - Priorizacin de objetivos - Priorizacin de contenidos - Secuenciacin de contenidos - Eliminacin de contenidos secundarios

    TEMPORALIZACIN :

    Para algunos objetivos y contenidos dentro del ciclo - nivel

    PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS

    - Seleccin de materiales adecuados - Actividades alternativas / complementarias / de refuerzo - Modificacin de nivel de complejidad: . Eliminacin de componentes . Secuenciacin / fragmentacin de actividades . Facilitacin de planes de accin

    EVALUACIN:

    Modificacin de situacin, formato, tiempo - Implementacin de ayudas o soportes - No se modifican criterios

  • OBJETIVOS

    - Eliminacin de objetivos bsicos

    - Introduccin de obj. especficos complementarios y/o alternativos

    CONTENIDOS

    - Eliminacin de contenidos nucleares

    - Introduccin de cont. especficos complementarios y/o alternativos

    TIEMPOS

    - Desfasajes importantes (2 aos) en un ciclo o nivel

    PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS

    - Modificacin drstica de procedimientos y organizacin didctica

    - Actividades alternativas / complementarias / de refuerzo realizadas: . en mbitos especficos . con agrupamientos especficos

    - Introduccin de recursos muy especficos de acceso al currculum

    EVALUACIN:

    - Introduccin de criterios de evaluacin especficos

    - Eliminacin de criterios de evaluacin comunes (seleccin general de objetivos y contenidos)

  • Y LOS APOYOS?

    * Proporcionar apoyo individual a determinados alumnos es slo una de las formas a travs de las cuales es posible hacer accesible los contenidos de aprendizaje a todo el alumnado.

    * El apoyo, entonces, es parte integral de toda enseanza

    Aunque la mayor responsabilidad de la coordinacin del apoyo puede recaer en un nmero limitado de personas, todo el personal de la escuela debe estar involucrado en las actividades de apoyo

  • Del trabajo con un alumno al trabajo colaborativo con un profesor en el aula

    Del apoyo a un docente al apoyo colaborativo en la institucin)

    Del apoyo desautorizante al apoyo que da autonoma

  • Muchas gracias!