Presentación de Sergio Urzúa

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Introducci´ on Dise˜ no Optimo Conclusiones Intervenciones Tempranas: El Rol de Condiciones Iniciales y sus Implicancias sobre un Dise ` no ´ Optimo Sergio Urz´ ua Northwestern University Seminario Internacional El Impacto de la Educaci´ on Inicial Santiago 6 de Noviembre, 2008 Sergio Urz´ ua Intervenciones Tempranas

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Profesor del Instituto de Investigación de Políticas Públicas de la Universidad de Northwestern de Estados Unidos en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.

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Introduccion Diseno Optimo Conclusiones

Intervenciones Tempranas:El Rol de Condiciones Iniciales y susImplicancias sobre un Diseno Optimo

Sergio UrzuaNorthwestern University

Seminario InternacionalEl Impacto de la Educacion Inicial

Santiago6 de Noviembre, 2008

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

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Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

Preguntas que motivan esta presentacion:

¿Que sabemos de intervenciones tempranos?

¿Cuales son las caracterısticas individuales quepueden determinar el exito de una intervenciontemprana? (condiciones iniciales: salud,cognitivas y socio-emocionales)

¿Cuales son los componentes de unaintervencion temprana exitosa?

¿Evaluacion?

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

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Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

Evidencia Internacional

Evidencia Internacional: Intervenciones Tempranas, talescomo jardines infantiles “mejorados” en conjunto con visitasfamiliares, han sido exitosas en aliviar algunas de lasdesventajas de ninos nacidos en condiciones adversas.(Cunha, Heckman, Lochner and Masterov, 2005).

¿Cual es el mecanismo de transmision de los efectos de estaintervencion?

El Programa de Educacion Pre-Escolar de Perry. Unacompleta intervencion pre-escolar evaluada por un metodoexperimiental (asignacion aleatoria de tratamiento).Individuos son seguidos desde los 3 hasta los 40 anos.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

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Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

Evidencia Internacional

Evidencia Internacional: Intervenciones Tempranas, talescomo jardines infantiles “mejorados” en conjunto con visitasfamiliares, han sido exitosas en aliviar algunas de lasdesventajas de ninos nacidos en condiciones adversas.(Cunha, Heckman, Lochner and Masterov, 2005).

¿Cual es el mecanismo de transmision de los efectos de estaintervencion?

El Programa de Educacion Pre-Escolar de Perry. Unacompleta intervencion pre-escolar evaluada por un metodoexperimiental (asignacion aleatoria de tratamiento).Individuos son seguidos desde los 3 hasta los 40 anos.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

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45%

66%

15%

49%

34%

15%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

On−Time Grad.from HS

High Achievementat Age 14*

SpecialEducation

Source: Barnett (2004). *High achievement defined as performance at or above the lowest 10th percentile.

Perry Preschool Program: Educational Effects, by Treatment Group

Figure 2

Treatment Control

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1.2 3.9 .4

2.1 6.7 .6

0 2 4 6 8 10

Treatment

Control

Source: Perry Preschool Program. Juvenile arrests are defined as arrests prior to age 19.

Perry Preschool Program: Arrests per Person before Age 40, by Treatment Group

Figure 3

Felony Misdemeanor Juvenile

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79.6

95.5 94.9

91.3 91.7

88.1 87.7

85

78.5

83.3 83.5

86.3 87.1 86.9 86.884.6

75

80

85

90

95

100

IQ

4 5 6 7 8 9 10EntryAge

Treatment Group Control Group

Source: Perry Preschool Program. IQ measured on the Stanford−Binet Intelligence Scale (Terman & Merrill, 1960).Test was administered at program entry and each of the ages indicated.

Perry Preschool Program: IQ, by Age and Treatment Group

Figure 1

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Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

¿Cual es el efecto condiciones iniciales en el largo plazo?

Habilidades cognitivas y socio-emocionales, “salud” (genes)(Heckman, Stixrud y Urzua, 2006; Conti, Heckman y Urzua,2008)

EducacionSalariosExperiencia laboralComportamiento Social (risky correlated behaviors)

CriminalidadEmbarazos JuvenilesConsumo de DrogaConsumo de Cigarrillo

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

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Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

¿Cual es el efecto condiciones iniciales en el largo plazo?

Habilidades cognitivas y socio-emocionales, “salud” (genes)(Heckman, Stixrud y Urzua, 2006; Conti, Heckman y Urzua,2008)

EducacionSalariosExperiencia laboralComportamiento Social (risky correlated behaviors)

CriminalidadEmbarazos JuvenilesConsumo de DrogaConsumo de Cigarrillo

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

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0.2

5.5

.75

11.

25Fr

eque

ncy

−2 −1 0 1 2Cognitive

A. Cognitive Factor, By Schooling Level.

0.5

11.

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eque

ncy

−1 −.5 0 .5 1Non−cognitive

B. Non−cognitive Factor, By Schooling Level.

.2.3

.4.5

.6Fr

eque

ncy

−1 −.5 0 .5 1Health

Educ 1

Educ 2

C. Health Endowment

Notes: The endowments are simulated from the estimates of the model. The schooling levels represent the predicted schooling level. These schooling levelsare obtained from the structure and estimates of the model and the British Cohort sample. The simulated data contain 20,0000 observations.

Figure 1. Densities of Endowments by Schooling Level

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24

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123456789100

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1

Decile of Non-Cognitive

Figure 12. Probability of Being a 4-yr College Graduate by Age 30 - MalesA. By Decile of Cognitive and Non-Cognitive Factors

Decile of Cognitive

Pro

babi

lity

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0

0.2

0.4

0.6

0.8

1B. By Decile of Cognitive Factor

Decile

Pro

babi

lity

and

Con

fide

nce

Inte

rval

(2.

75-9

7.5%

)

Notes: The data are simulated from the estimates of the model and our NLSY79 sample. We use the standard convention that higher deciles are associated with higher values of the variable.The confidence intervals are computed using bootstrapping (200 draws). Frequency indicates proportion of individuals with the indicated level of education whose abilities lie in the indicateddecile of the distribution.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0

0.2

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1C. By Decile of Non-Cognitive Factor

Decile

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24

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3

Decile of Non-Cognitive

Figure 25. Mean Log Wages by Age 30 - MalesA. By Decile of Cognitive and Non-Cognitive Factors

Decile of Cognitive

Log

Wag

es

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2

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3B. By Decile of Cognitive Factor

Decile

Log

Wag

es a

ndC

onfi

denc

e In

terv

al (

2.75

-97.

5%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2

2.2

2.4

2.6

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3C. By Decile of Non-Cognitive Factor

Decile

Notes: The data are simulated from the estimates of the model and our NLSY79 sample. We use the standard convention that higher deciles are associated with higher values of the variable.The confidence intervals are computed using bootstrapping (200 draws). Frequency indicates proportion of individuals with the indicated level of education whose abilities lie in the indicateddecile of the distribution.

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24

68

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1

Decile of Non-Cognitive

Figure 19. Probability Of Being Single With No Child - FemalesA. By Decile of Cognitive and Non-Cognitive Factors

Decile of Cognitive

Pro

babi

lity

1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

0.2

0.4

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0.8

1B. By Decile of Cognitive Factor

Decile

Pro

babi

lity

1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

0.2

0.4

0.6

0.8

1C. By Decile of Non-Cognitive Factor

Decile

Notes: The data are simulated from the estimates of the model and our NLSY79 sample. We use the standard convention that higher deciles are associated with higher values of the variable.The confidence intervals are computed using bootstrapping (200 draws). Frequency indicates proportion of individuals with the indicated level of education whose abilities lie in the indicateddecile of the distribution.

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Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

America Latina

Enfasis: Transferencia de recursos a familias pobres, perocondicionadas al cumplimiento de metas en el ambitoeducacional, de salud y nutricion (e.g., asistencia escolar,controles de salud, participacion programas de nutricion).

Se observan en toda la region:Argentina - Plan Familia/Familias por la Inclusion Social ; Brasil - Bolsa Familia/Programa de Erradicaciondel Trabajo Infantil; Chile - Chile Solidario; Colombia - Familias en Accion; Costa Rica - Avancemos;Republica Dominicana - Solidaridad; Ecuador - Bono de Desarrollo Humano; Honduras - Programa deAsignacion Familiar (PRAF II); Mexico - Progresa/Oportunidades; Nicaragua - Red de Proteccin Social(RPS); Peru - Juntos; El Salvador - Red Solidaria; Uruguay - Plan de Asistencia Nacional a la EmergenciaSocial.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

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Programas de Transferencia Condicional Efectiva

La disponibilidad de informacion a nivel individual en algunosde estos programas ha permitido identificar efectos mas alladel uso de recursos educacionales y de salud.

Mexico: Efectos significativos en habilidades motoras ysocio-emocionales (Gertler y Fernald, 2004), entrada alsistema escolar mas temprana y menor tasa de repitencia(Behrman, Parker y Todd, 2004).

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

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Programas de Desarrollo Temprano

País Características y Impacto Impacto Impacto sobre(Programa) Beneficiarios sobre Resultados Antropométrico y Habilidades

Escolares Nutricional

Bolivia Servicios educacionales Aumento de 3-4% en resultados de Resultados no Mejora habilidades(PIDI) y nutricionales pruebas (edades 37-58 meses con concluyentes motoras, psico-sociales, y

Niños entre 6 y 72 meses tratamiento de a lo menos 7 meses) lenguajeZonas Urbanas y Pobres (37 meses + 1 año tratado)

Colombia Madres seleccionadas 20% mas probabilidad de asistencia Tratados son 3.8 centímetros n.d.(Hogares actúan como parvularias escolar (13-17 años) mas altos que no tratados Comunitarios) Suplementos nutricionales (72 meses de edad)

Infantes hasta 6 años

Guatemala Similar a Colombia n.d. Efectos positivos sobre n.d.(Hogares niveles de calorías, hierro,Comunitarios) vitaminas y proteínas.

Argentina Gran expansión de Aumento de matricula pre-escolar n.d. Mejora habilidades(Construcción de Jardines Infantiles (noción de falta de oferta) no-cognitivas

Jardines Infantiles) Aumento en pruebas de (disciplina, atenciónmatemáticas y español en clase, participativo)

Fuente: Bouillon y Tejerina (2007) y Schady (2006). Fuentes originales: Behrman, Cheng y Todd (2004), Berlinski y Galiani (2005), Behrman, Yingmei y Todd (2004), Attanasio y Vera-Hernández (2004), Ruel et.a. (2002).

Tabla 2. Evaluaciones de Programas de Desarrollo Tempranos

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 17: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

¿Que sabemos de estas habilidades en Chile?

Guzman y Urzua (2008)

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 18: Presentación de Sergio Urzúa

Familias con Ingresos bajo la mediana, educacion de padresmenor a 8 anos

0.0

2.0

4.0

6.0

8.1

.12

.14

Frac

tion

−.5 −.4 −.3 −.2 −.1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income below MedianMother’s Education <= 8 YearsFather’s Education <= 8 Years

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Familias con Ingresos sobre la mediana, educacion depadres menor a 8 anos

0.0

1.0

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3.0

4.0

5.0

6Fr

actio

n

−.5 −.4 −.3 −.2 −.1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income Above MedianMother’s Education <= 8 YearsFather’s Education <= 8 Years

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Familias con Ingresos sobre la mediana, educacion depadres mayor a 8 anos

0.0

2.0

4.0

6.0

8.1

Frac

tion

.72 .725 .73 .735 .74 .745 .75Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income above MedianMother’s Education > 8 YearsFather’s Education > 8 Years

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0.0

2.0

4.0

6.0

8.1

.12

.14

Frac

tion

.5 .4 .3 .2 .1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income Below MedianMother’s Education <= 8 YearsFather’s Education <= 8 Years

0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6Frac

tion

.5 .4 .3 .2 .1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income Below MedianMother’s Education <= 8 Years

Father’s Education > 8 Years

0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6Fr

actio

n

.5 .4 .3 .2 .1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income Below MedianMother’s Education > 8 YearsFather’s Education <= 8 Years

0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6Fr

actio

n

.5 .4 .3 .2 .1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income Below MedianMother’s Education > 8 YearsFather’s Education > 8 Years

0.0

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actio

n

.5 .4 .3 .2 .1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income Above MedianMother’s Education <= 8 YearsFather’s Education <= 8 Years

0.0

1.0

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3.0

4.0

5.0

6Fr

actio

n

.5 .4 .3 .2 .1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income Above MedianMother’s Education <= 8 Years

Father’s Education > 8 Years

0.0

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5.0

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actio

n

.5 .4 .3 .2 .1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income Above MedianMother’s Education > 8 YearsFather’s Education <= 8 Years

0.0

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n

.5 .4 .3 .2 .1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6Ability

Estimated Using SIMCE 1998

Family Income above MedianMother’s Education > 8 YearsFather’s Education > 8 Years

igDistributions of Unobserved Heterogeneity (Ability), by Family Type SIMCE 1998

Nonte: Authors' calculation using the estimated results from the measurement system (mathscore, language schore, and hours of study).

Page 22: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

¿Como se producen estas habilidades?

¿Es posible modificarlas?

Para poder responder estas preguntas

necesitamos hacer mayores esfuerzos en la

recoleccion de mejores datos.

Mejores datos deben ser considerados

ingredientes fundamentales en el desarrollo

de polıticas publicas.

Este es el siguiente paso.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 23: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

¿Como se producen estas habilidades?

¿Es posible modificarlas?

Para poder responder estas preguntas

necesitamos hacer mayores esfuerzos en la

recoleccion de mejores datos.

Mejores datos deben ser considerados

ingredientes fundamentales en el desarrollo

de polıticas publicas.

Este es el siguiente paso.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 24: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

¿Cual serıa el modelo ideal de intervencion?

Experiencias internacionales exitosas

representan un excelente punto de partida,

pero deben ser ajustadas a nuestra realidad.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 25: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Motivacion Evidencia Internacional America Latina Chile

¿Cual serıa el modelo ideal de intervencion?

Experiencias internacionales exitosas

representan un excelente punto de partida,

pero deben ser ajustadas a nuestra realidad.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 26: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

Objetivos y Componentes de un Programa Optimo

Deteccion y prevencion de ambiente adversos.

Eliminacion de desigualdades en condiciones iniciales.

Ingredientes claves: Las tecnologıas y sus costos.

Estos tienen implicancias fundamentales sobre el diseno eimplementacion de intervenciones eficientes.

Analisis Costo-Beneficio es esencial (NO existe en Chile:Chile Solidario y Chile Crece Contigo)

Programas pilotos y experimentales debidamente evaluados:Fuente de informacion esencial (hoy NO se hacen en Chile)

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 27: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

Objetivos y Componentes de un Programa Optimo

Deteccion y prevencion de ambiente adversos.

Eliminacion de desigualdades en condiciones iniciales.

Ingredientes claves: Las tecnologıas y sus costos.

Estos tienen implicancias fundamentales sobre el diseno eimplementacion de intervenciones eficientes.

Analisis Costo-Beneficio es esencial (NO existe en Chile:Chile Solidario y Chile Crece Contigo)

Programas pilotos y experimentales debidamente evaluados:Fuente de informacion esencial (hoy NO se hacen en Chile)

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 28: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

Objetivos y Componentes de un Programa Optimo

Deteccion y prevencion de ambiente adversos.

Eliminacion de desigualdades en condiciones iniciales.

Ingredientes claves: Las tecnologıas y sus costos.

Estos tienen implicancias fundamentales sobre el diseno eimplementacion de intervenciones eficientes.

Analisis Costo-Beneficio es esencial (NO existe en Chile:Chile Solidario y Chile Crece Contigo)

Programas pilotos y experimentales debidamente evaluados:Fuente de informacion esencial (hoy NO se hacen en Chile)

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 29: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

CONCEPCION

NACIMIENTO

NINEZ ADOLESCENCIA ADULTEZ VEJEZ

Insumos (i) Genes (ii) Ambiente

Resultados (i) Desarrollo Cognitivo (ii) Desarrollo No-cognitivo (iii) Salud Mental y Fisica

Insumos (i) Habilidad Cognitiva (ii) Habilidad No-cognitiva (iii) Salud

Resultados (i) Nivel Educacional (ii) Desempeno Escolar (iii) Comportamiento Social (iv) Salud Mental y Fisica Health

Figura 2. Desarrollo Humano por Etapas (insumos/resultados)

Insumos (i) Habilidad Cognitiva (ii) Habilidad No-cognitiva (iii) Salud

Sistema de SaludProteccion al MenorSistema EducacionalAmbiente Familiar

Sistema de SaludSistema EscolarAmbiente FamiliarAmbiente Social

Sistema de SaludSistema EscolarAmbiente FamiliarAmbiente Social

Resultados (i) Nivel Educacional Final (ii) Resultados Laborales (iii) Comportamiento Social (iv) Salud Mental y Fisica Health

Insumos (i) Habilidad Cognitiva (ii) Habilidad No-cognitiva (iii) Salud

Sistema de SaludAmbiente FamiliarAmbiente Social

Resultados (i) Salud Fisica y Mental Health (ii) Comportamiento Social

~

~

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 30: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

CONCEPCION

NACIMIENTO

NINEZ ADOLESCENCIA ADULTEZ VEJEZ

Insumos (i) Genes (ii) Ambiente

Resultados (i) Desarrollo Cognitivo (ii) Desarrollo No-cognitivo (iii) Salud Mental y Fisica

Insumos (i) Habilidad Cognitiva (ii) Habilidad No-cognitiva (iii) Salud

Resultados (i) Nivel Educacional (ii) Desempeno Escolar (iii) Comportamiento Social (iv) Salud Mental y Fisica Health

Figura 2. Desarrollo Humano por Etapas (insumos/resultados)

Insumos (i) Habilidad Cognitiva (ii) Habilidad No-cognitiva (iii) Salud

Sistema de SaludProteccion al MenorSistema EducacionalAmbiente Familiar

Sistema de SaludSistema EscolarAmbiente FamiliarAmbiente Social

Sistema de SaludSistema EscolarAmbiente FamiliarAmbiente Social

Resultados (i) Nivel Educacional Final (ii) Resultados Laborales (iii) Comportamiento Social (iv) Salud Mental y Fisica Health

Insumos (i) Habilidad Cognitiva (ii) Habilidad No-cognitiva (iii) Salud

Sistema de SaludAmbiente FamiliarAmbiente Social

Resultados (i) Salud Fisica y Mental Health (ii) Comportamiento Social

INTERVENCION REMEDIO

INTERVENCION REMEDIO

INTERVENCION REMEDIO

INTERVENCION REMEDIO

~

~

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 31: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

CONCEPCION

NACIMIENTO

NINEZ ADOLESCENCIA ADULTEZ VEJEZ

Insumos (i) Genes (ii) Ambiente

Resultados (i) Desarrollo Cognitivo (ii) Desarrollo No-cognitivo (iii) Salud Mental y Fisica

Insumos (i) Habilidad Cognitiva (ii) Habilidad No-cognitiva (iii) Salud

Resultados (i) Nivel Educacional (ii) Desempeno Escolar (iii) Comportamiento Social (iv) Salud Mental y Fisica Health

Figura 2. Desarrollo Humano por Etapas (insumos/resultados)

Insumos (i) Habilidad Cognitiva (ii) Habilidad No-cognitiva (iii) Salud

Sistema de SaludProteccion al MenorSistema EducacionalAmbiente Familiar

Sistema de SaludSistema EscolarAmbiente FamiliarAmbiente Social

Sistema de SaludSistema EscolarAmbiente FamiliarAmbiente Social

Resultados (i) Nivel Educacional Final (ii) Resultados Laborales (iii) Comportamiento Social (iv) Salud Mental y Fisica Health

Insumos (i) Habilidad Cognitiva (ii) Habilidad No-cognitiva (iii) Salud

Sistema de SaludAmbiente FamiliarAmbiente Social

Resultados (i) Salud Fisica y Mental Health (ii) Comportamiento Social

INTERVENCION REMEDIO

INTERVENCION REMEDIO

INTERVENCION REMEDIO

INTERVENCION REMEDIO

~

~

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 32: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

CONCEPCION

Condiciones Iniciales-Ambiente-Genes

12 semanas 20 semanas 28 semanas 36 semanas

NACIMIENTO

FACTOR AMBIENTAL FACTOR GENETICO

Insumos: Recursos Familiares Ambiente (Vecindario) Salud de Madre: -Fumar -Uso de Drogas -Alcohol -Estres -Nutricion -Presion Sanguinea -Enfermedades de Transmision Sexual Figura 1. Efectos Ambientales y Geneticos desde la Concepcion hasta el Nacimiento.

Resultados: -Peso al Nacer -Altura al Nacer -Impedimentos Fisicos y Mentales -Edad Gestacional

SISTEMA DE SALUD

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 33: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

CONCEPCION

Condiciones Iniciales-Ambiente-Genes

12 semanas 20 semanas 28 semanas 36 semanas

NACIMIENTO

FACTOR AMBIENTAL FACTOR GENETICO

Insumos: Recursos Familiares Ambiente (Vecindario) Salud de Madre: -Fumar -Uso de Drogas -Alcohol -Estres -Nutricion -Presion Sanguinea -Enfermedades de Transmision Sexual Figura 1. Efectos Ambientales y Geneticos desde la Concepcion hasta el Nacimiento.

Resultados: -Peso al Nacer -Altura al Nacer -Impedimentos Fisicos y Mentales -Edad Gestacional

SISTEMA DE SALUD

INTERVENCION REMEDIO

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 34: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

Informacion Ideal

Datos longitudinales de individuos con informacion respecto a:

Informacion geneticaRecursos familiares (insumos)Experiencias individuales (educacion, mercado laboral, crimen,salud, etc.)Identificar grupos en riesgoEfectos vecindarios

Acceso a datos medicos y administrativos.

Datos sobre costos de servicios y tratamientos de salud.

Costos asociados a la deteccion y prevencion.

Informacion respecto a las practicas de prevencion.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 35: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

Informacion Ideal

Datos longitudinales de individuos con informacion respecto a:

Informacion geneticaRecursos familiares (insumos)Experiencias individuales (educacion, mercado laboral, crimen,salud, etc.)Identificar grupos en riesgoEfectos vecindarios

Acceso a datos medicos y administrativos.

Datos sobre costos de servicios y tratamientos de salud.

Costos asociados a la deteccion y prevencion.

Informacion respecto a las practicas de prevencion.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 36: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones Objetivos Modelo Datos

Informacion Ideal

Con informacion longitudinal detallada podrıamos:

1 Identificar los efectos de las condiciones ambientales sobre eldesarrollo y comportamiento humano (deteccion, prevencion yremedio),

2 Analizar los costos/beneficios de prevenir y remediardistintos ambientes desfavorables,

3 Proveer guıa para el diseno y evaluacion de polıticas publicas:Identificacion de grupos en riesgo.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 37: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones

Conclusiones

Evidencia de impacto de intervenciones tempranascorrectamente disenadas e implementadas es positiva.

Es fundamental entender el rol de condiciones iniciales(habilidades, salud, familia): ¿Donde, como y cuandointervenir?

Debemos transitar hacia una nueva etapa en el desarrollo depolıticas publicas: Polıticas publicas basadas en evidenciacientıfica.

Pasos futuros: Disenos experimentales, recolecion de datos,analisis de costo beneficio.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas

Page 38: Presentación de Sergio Urzúa

Introduccion Diseno Optimo Conclusiones

Conclusiones

Evidencia de impacto de intervenciones tempranascorrectamente disenadas e implementadas es positiva.

Es fundamental entender el rol de condiciones iniciales(habilidades, salud, familia): ¿Donde, como y cuandointervenir?

Debemos transitar hacia una nueva etapa en el desarrollo depolıticas publicas: Polıticas publicas basadas en evidenciacientıfica.

Pasos futuros: Disenos experimentales, recolecion de datos,analisis de costo beneficio.

Sergio Urzua Intervenciones Tempranas