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Dirección Académica MODELO EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO SALTILLO, COAH. 6 y 7 DE OCTUBRE
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CIUDAD DE MÉXICO 12 Y 13 DE SEPTIEMBRE
Dirección Académica
MODELO
EDUCACIÓN
PARA LA VIDA
Y EL
TRABAJO
SALTILLO, COAH. 6 y 7 DE OCTUBRE
Dirección Académica
3. Mejores contenidos educativos
1. Mejores escuelas
2. Mejores maestros
Las tres metas de la Reforma Educativa
1. La enseñanza de aprendizajes clave
• En un mundo en que la escuela ya no es el único lugar para aprender y el conocimiento avanza a gran velocidad, es
prioritario estudiar con mayor profundidad aquellos contenidos educativos que permitirán a los estudiantes
“aprender a aprender” a lo largo de la vida. Estos aprendizajes clave se agrupan en tres grandes campos:
lenguaje y comunicación
pensamiento matemático
exploración y comprensión del mundo natural y social
3. Mejores contenidos educativos
Dirección Académica
Declaración Mundial sobre Educación para Todos: Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje:
Fundamentos
Artículo1.-“Cada persona -niño, joven o adulto- deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje”.
Necesidades básicas:
Herramientas esenciales: lectura y la escritura, expresión oral, cálculo, solución de problemas.
Contenidos básicos: conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes.
Las cuales son cambiantes y diferentes en cada país y cultura
Dirección Académica
Para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje se requiere
mejorar y diversificar los programas educativos de manera tal que:
Aseguren y
consoliden la
alfabetización
Reconozcan las
experiencias previas
como aprendizajes
válidos para la
acreditación
Den prioridad a la
adquisición de
habilidades y
competencias
básicas para la vida
Asocien la educación de
jóvenes y adultos a la vida
productiva y de trabajo
Dirección Académica
LA RENOVACIÓN DEL COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE ADULTOS. CONFINTEA V
Cambio de paradigma
De la
educación
de adultos
Al aprendizaje
de adultos
Áreas temáticas prioritarias en cuanto al aprendizaje para adultos:
Democracia y ciudadanía activa
Alfabetización y
educación básica
Entornos laborales
adecuados
Tecnologías de los
medios de información y
comunicación
Necesidades de grupos especiales
(minorías étnicas, inmigrantes,
desempleados)
Salud y ambiente Familia
Dirección Académica
Necesidades básicas de
aprendizaje
Herramientas esenciales para
el aprendizaje
lectura
escritura
cálculo
expresión oral
Contenidos básicos para:
desarrollar capacidades
vivir y trabajar con
dignidad
tomar decisiones
fundamentadas
continuar aprendiendo
Competencias genéricas
comunicación
solución de problemas
razonamiento
participación
Intenciones educativas
género
derechos humanos
actitudes y valores
visión de futuro
sentido de pertenencia
identidad y diversidad
ELEMENTOS BÁSICOS PARA EL
DISEÑO CURRICULAR
Dirección Académica
RESULTADOS DE LOS FOROS ESTATALES DE ANÁLISIS Y
DISCUSIÓN DEL MEVYT
31 CONSULTAS ESTATALES Revisión de los 9 ejes del MEVyT
Observaciones específicas por módulo
En 10 entidades se realizaron foros regionales (29 foros en total)
En 7 entidades se realizaron consultas a nivel coordinación de zona
Participación de más de 3,300 personas Directores(as) estatales o Delegados(as) -----------> Educandos
En 7 entidades participaron especialistas externos
Dirección Académica
Foro Nacional de Análisis y Discusión del MEVyT
Directores de área de Oficinas Centrales del INEA Directores(as) estatales y Delegados(as)
Participación de 161 personas
Revisión de los 9 ejes del MEVyT en 6 mesas de trabajo
Dirección Académica
Acciones:
MODELO
EDUCACIÓN PARA
LA VIDA Y EL
TRABAJO
Filosofía del MEVyT Retos en el México del siglo XXI
“Oferta educativa específica para poblaciones concretas” Actualización de 18 módulos básicos y compactación de módulos diversificados. MEVyT 10-17: primaria y secundaria. MEVyT 60 y más. Atención a grupos vulnerables como: Jóvenes en conflicto con la ley, ciegos y débiles
visuales, Promajoven y Jornaleros agrícolas migrantes.
Orientaciones concretas para el desarrollo de materiales regionales y locales, que recuperen factores para generar identidad, cultura, compromiso y conocimiento de su entorno.
Dirección Académica
¡Gracias!
