Presentación de la investigación "Leer/navegar en Internet" por Francisco Albarello

Leer/navegar en InternetUn estudio comparativo entre

jóvenes escolarizados y docentes porteños sobre las formas de

lectura en la computadoraDr. Francisco Javier Albarello

1. ASPECTOS METODOLÓGICOS

Objetivos de la investigación

Caracterizar el modo en que los jóvenes leen en Internet y compararlo con el modo en que lo hacen los adultos.

Hipótesis de investigación

Existen diferencias sustanciales entre la lectura que se desarrolla en la pantalla de la computadora conectada a Internet y la lectura que se lleva a cabo en libros impresos, y además, esas diferencias se manifiestan en los modos de lectura que realizan jóvenes y adultos en esos dispositivos.

Diseño de investigación

Triangulación metodológica mixta, tanto de técnicas como de datos, en tres etapas:

1. Investigación documental (revisión de la literatura)

2. Investigación cualitativa (entrevistas y sesiones)

3. Investigación cuantitativa (encuesta)

Diseño de investigaciónDiseño de la muestra de la fase cualitativa:

1. jóvenes: de 14 a 18 años alumnos de la escuela Secundaria de ambos sexos con manejo competente de Internet lectores de textos (impresos o electrónicos)

2. adultos: de 27 años en adelante docentes del sistema educativo formal de ambos sexos con manejo competente de Internet lectores de textos (impresos o electrónicos)


Registro de las sesiones de Internet (fase cualitativa)

Captura de video con HyperCam

(sesión: Nicolás A.)


Análisis de las sesiones de Internet(fase cualitativa)

Ejemplo de ficha de análisis de sesiones de Internet completada

(sesión: Nicolás A.)

Diseño de investigaciónDescripción de la muestra (fase cuantitativa)

Muestra probabilística con método de muestreo multietápico combinando un muestreo estratificado y por conglomerados

Universo: la población escolarizada de CABA comprendida entre los 14 y los 18 años y que asiste a establecimientos educativos privados y estatales de Secundaria Común

330 casos, con un nivel de confianza del 95% y un margen error de ± 2,45

Muestra de contraste de adultos de más de 27 años


Distribución de jóvenes por NSE

114

174

42

Bajo (D1, D2, E)34,5%

Medio (C2, C3)52,7%

Alto (ABC1)12,7%

Descripción de la muestra (fase cuantitativa)


Descripción de la muestra (fase cuantitativa)

Distribución de la muestra según NSE, Comuna, Distrito Escolar, tipo de Establecimiento y sexo de los encuestados

2. RESULTADOS

Consumo de medios

Qué medios consumen (por sexo - jóvenes)

TV Internet Radio Libros Revistas Diarios Otro0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

Varones

Mujeres

Qué medios consumen (jóvenes y adultos)

TV Internet Radio LibrosRevistas Diarios Otro0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

Jóvenes

Adultos

Consumo de medios

Qué medios consumen (por tipo de escuela - jóvenes)

TV Internet Radio Libros Revistas Diarios Otro0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

Estatal

Privada

Qué medios consumen (por NSE - jóvenes)

TV Internet Radio Revistas Libros Diarios Otro0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Qué medios consumen más - puntaje del 0 al 5(jóvenes)

Libros: 0 28,2%

Revistas: 0 29,4%

Diarios: 0 30% Radio: 3

24,2%

TV: 5 39,4%

Internet: 5 47,6%

Qué medios consumen más - puntaje del 0 al 5(por tipo de escuela - jóvenes)

TV

5 5

Internet

5 5

Radio

3 3 0 2

Libros Revistas

0 1 0 1

Diarios0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Estatal

Privada

Consumo de medios

Consumo de medios

Qué medios consumen (jóvenes y adultos)

TV Internet Radio LibrosRevistas Diarios Otro0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

Jóvenes

Adultos

Cuántos libros leyeron el último año (por sexo -jóvenes)

1-5 5-10 Más de 10 Ninguno0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Varones

Mujeres

Consumo de medios

Cuántos libros leyeron el último año (por tipo de escuela - jóvenes)

1-5 5-10 Más de 10 Ninguno0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Estatal

Privada

Cuántos libros leyeron en el último año (por NSE - jóvenes)

1-5 5-10 + de 10 Ninguno0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Consumo de medios

Lectura por placer y por deber (adultos y jóvenes)

Placer Deber0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Jóvenes

Adultos

Lectura por placer y por deber (por sexo - jóvenes)

Placer Deber0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

Varones

Mujeres

Consumo de medios

Lectura por placer y por deber (por tipo de escuela - jóvenes)

Placer Deber0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Estatal

Privada

Lectura por placer y por deber (por NSE - jóvenes)

Placer Deber0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Posesión de la PC

Posesión de PC en el hogar (por NSE - jóvenes)

No tiene PC 1 PC 2 PC 3 PC + de 3 PC0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Posesión de PC en el hogar (por tipo de escuela - jóvenes)

No tiene PC 1 PC 2 PC 3 PC + de 3 PC0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Estatal

Privada

No posesión de PC en el hogar (por tipo de establecimiento y NSE - jóvenes)

D1, D2, E C2, C3 ABC10,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

Estatal

Privado

Posesión de la PC

Cómo aprendió a usar la PC (jóvenes y adultos)

Hizo cursos / escuela

Autodidacta Le enseñó un familiar

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Jóvenes

Adultos

Cómo aprendió a usar la PC (por sexo - jóvenes)



0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Varones

Mujeres

Uso de la PC

Cómo aprendió a usar la PC (por tipo de escuela - jóvenes)



0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Estatal

Privada

Uso de la PC

Uso de la PC

Quién de la familia le enseñó a usar la PC (jóvenes)

Otro 16,1

Hermano/a23,3%

Madre6,4%

Padre17%

Quién de la familia le enseñó a usar la PC (adultos)

Otro 26,20%

Hermano/a10,80%

Hijo/a 15,40%

Madre0,00%

Padre 1,50%

¿Se considera el especialista de la casa? (jóvenes)

NO 33,90%

SI 66,10%

¿Se considera el especialista de la casa? (adultos)

SI33,80%

NO 66,20%

Uso de la PC

Acceso a Internet

Acceso a Internet en el hogar (jóvenes)

71,20%

28,80%

Sí

No

Acceso a Internet en el hogar por NSE (jóvenes)

Promedio D1, D2, E C2, C3 ABC10,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

Acceso a Internet en el hogar (por tipo de escuela - jóvenes)

Promedio Estatal Privada0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Acceso a Internet

No posesión de acceso a Internet en el hogar (por tipo de establecimiento y NSE - jóvenes)

D1, D2, E C2, C3 ABC10,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

Estatal

Privado

Acceso a Internet

Dónde accede a Internet por NSE (jóvenes)

Hogar EscuelaTrabajo Fam/ami.Loc/ciber. Otro0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Dónde accede a Internet (jóvenes y adultos)

Hogar Escuela Trabajo Fam/ami. Loc/ciber Otro

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

Jóvenes

Adultos

Acceso a Internet

Dónde accede a Internet (por tipo de escuela - jóvenes)

Hogar Escuela Trabajo Fam/ami. Loc/ciber Otro0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Estatal

Privada

Dónde está ubicada la PC con conexión a Internet (jóvenes y adultos)

Su dormit. Otro dormit. Living Escritorio. Otro0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Jóvenes

Adultos

Dónde está ubicada la PC con conexión a Internet (por NSE - jóvenes)

Su dormit. Otro dormit. Living Escritorio Otro0,00%5,00%

10,00%15,00%

20,00%25,00%

30,00%35,00%

40,00%45,00%

50,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Acceso a Internet

Conexión de banda ancha ADSL (por NSE - jóvenes)

51,8%

63,8%

76,2%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Acceso a Internet

Cuántas veces por semana se conecta a Internet (jóvenes y adultos)

Diariam. 4-5 días 2-3 días 1 vez X sem.-1 vez X sem..0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Jóvenes

AdultosCuántas veces por semana se conecta a Internet

(por género - jóvenes)


10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Varones

Mujeres

Uso de Internet

Uso de Internet

Cuántas veces por semana se conecta a Internet (por NSE - jóvenes)

Diariam. 4-5 días 2-3días 1 vez X sem. -1 vez X sem.0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Cuántas veces por semana se conecta a Internet (por tipo de escuela - jóvenes)


10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Estatal

Privada

Uso de Internet

Cuánto tiempo dura una sesión de Internet promedio (jóvenes y adultos)

-30 min. 30-60 min.. 1 a 2 hs. 2 a 3 hs. +3 hs.0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

Jóvenes

Adultos

Cuánto dura una sesión de Internet promedio (por tipo de escuela - jóvenes)

-30 min. 30-60 min.. 1 a 2 hs. 2 a 3 hs. +3 hs.0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

Estatal

Privada

Uso de Internet

A qué le sacó tiempo el uso de Internet (jóvenes y adultos)

Ver

TV

Leer

Est

udia

r

Dor

mir

Esc

ucha

r m

úsic

a

Esp

arci

mie

nto

Enc

. co

n pe

rson

as

Otr

o

A n

ada

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Jóvenes

Adultos

A qué le sacó tiempo el uso de Internet (por NSE - jóvenes)

Ver TV Leer Estud. Dormir MúsicaEsparc.Person. Otro Nada0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Uso de Internet

Para qué usa principalmente la PC(jóvenes y adultos)

Internet Trabajo/estudio Jugar Otro0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Jóvenes

AdultosPara qué usa principalmente la PC

(por sexo - jóvenes)


10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Varones

Mujeres

Uso de Internet

Para qué usa principalmente la PC (por NSE - jóvenes)

OtroJugarTrabajo/estudio

Internet0

20

40

60

80

100

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Para qué usa principalmente la PC(por tipo de escuela - jóvenes)


10,00%

20,00%30,00%40,00%

50,00%60,00%70,00%

80,00%90,00%

Estatal

Privada

Uso de Internet

Para qué usa principalmente Internet(jóvenes y adultos)

Comunicación Entretenim. Información Otro0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Jóvenes

Adultos Para qué usa principalmente Internet(por sexo - jóvenes)


10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Varones

Mujeres

Uso de Internet

Para qué usa principalmente Internet(por NSE - jóvenes)

Comunicación Entretenimiento Información Otro0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Para qué usa principalmente Internet(por tipo de escuela - jóvenes)


10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Estatal

Privada

Uso de Internet

Qué es lo que más le gusta de Internet (jóvenes y adultos)

Info

rmac

ión

Cha

tear

Baj

ar m

úsic

a, e

tc.

Env

iar

e-m

ails

Juga

r en

red

Vis

itar

pági

nas

Tar

eas

esco

l/lab

oral

es

Act

ualiz

arse

Pub

licar

Otr

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Jóvenes

AdultosQué es lo que más le gusta de Internet (por

sexo - jóvenes)

Info

rmac

ión

Cha

tear

Baj

ar m

úsic

a, e

tc.

Env

iar

e-m

ails

Juga

r en

red

Vis

itar

pági

nas

Tar

eas

esco

l/lab

oral

es

Act

ualiz

arse

Pub

licar

Otr

o

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Varones

Mujeres

Internet es algo bueno, malo o neutral (jóvenes y adultos)

Bueno Malo Neutral Otro0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Jóvenes

Adultos

Internet es algo bueno, malo o neutral (por género -jóvenes)

Bueno Malo Neutral Otro0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Varones

Mujeres

Uso de Internet

Internet es algo bueno, malo o neutral (por NSE - jóvenes)

OtroNeutralMaloBueno0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Uso de Internet

Uso de Internet

Qué es lo primero que hace cuando empieza su sesión de Internet (jóvenes y adultos)

OtroJuega en red

Visitapáginas

Baja archivos

Conectaal chat

Consulta e-mail

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Jóvenes

Adultos

Qué es lo primero que hace cuando empieza su sesión de Internet (por sexo - jóvenes)

OtroJuega en red

Visitapáginas

Baja archivos

Conectaal chat

Consulta e-mail

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Varones

Mujeres

Uso de Internet

Qué es navegar por Internet (jóvenes y adultos)

OtroVisitar sitios

Perder tiempo

Encontrar cosas nuev.

Buscar informac.

Explorar, investigar

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Jóvenes

Adultos

Qué es navegar por Internet (por NSE - jóvenes)

OtroVisitar sitios

Encontrar cosas nuev.

Perder tiempo

Buscarinformac.

Explorar, investigar

0

10

20

30

40

50

60

70

80

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Uso de Internet

Planificación de la sesión de Internet (jóvenes y adultos)

Planifica Se deja llevar

Mantiene objetivo

Va cambiando

Otro0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

Jóvenes

Adultos

Planificación de la sesión de Internet(por NSE - jóvenes)

Planifica Se deja llevar Mantiene objetivo

Va cambiando.

Otro0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Uso de Internet


OtroJuega en red

Visitapáginas

Baja archivos

Conectaal chat

Consulta e-mail

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Jóvenes

Adultos

Qué es lo primero que hace cuando empieza su sesión de Internet (por sexo - jóvenes)

OtroJuega en red

Visitapáginas

Baja archivos

Conectaal chat

Consulta e-mail

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Varones

Mujeres

Uso de Internet

Qué es lo primero que hace cuando empieza su sesión de Internet (por NSE - jóvenes)

OtroJuega en red

Baja archivos

Visitapáginas

Conecta al chat

Consulta e-mail

0

10

20

30

40

50

60

70

80

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Qué es lo primero que hace cuando empieza su sesión de Internet (por tipo de escuela -

jóvenes)

OtroJuega en red

Visitapáginas

Baja archivos

Conectaal chat

Consulta e-mail

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Estatal

Privada

MultitareaQué actividades simultáneas realiza en Internet

(jóvenes y adultos)

OtroJugar en la PC

Visitarpáginas

Bajar archivos

ChatearConsultar e-mail

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

Jóvenes

Adultos

Qué actividades simultáneas realiza en Internet (por sexo - jóvenes)

OtroJugar en la PC

Visitarpáginas

Bajar archivos


0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Varones

Mujeres

Qué actividades simultáneas realiza en Internet (por tipo de escuela - jóvenes)

OtroJugar en la PC

Visitarpáginas

Bajar archivos


0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Estatal

Privada

Qué actividades simultáneas realiza en Internet (por NSE - jóvenes)

OtroJugar la PC

Bajar archivos

Visitarpáginas


0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Multitarea

Tiene varias ventanas abiertas al mismo tiempo (jóvenes y adultos)

94,5%

76,9%

Jóvenes

Adultos

Tiene varias ventanas abiertas al mismo tiempo (Por NSE - jóvenes)

87,7%

97,7%100%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Tiene varias ventanas abiertas al mismo tiempo (por tipo de escuela - jóvenes)

91,3%

98,1%

Estatal

Privada

MultitareaQué otras actividades realiza mientras navega

(jóvenes y adultos)

OtroEstudiarLeerJugar en consolas

Escuchar música

Ver TVNinguna0

1020

30

4050

60

7080

90

Jóvenes

Adultos

Qué otras actividades realiza mientras navega (por sexo -jóvenes)


Escuchar música

Ver TVNinguna0

1020

30

4050

60

7080

90

Varones

Mujeres

Multitarea

Qué otras actividades realiza mientras navega (por tipo de escuela -jóvenes)


Escuchar música

Ver TVNinguna0

1020

30

40

50

60

70

80

90

Estatal

Privada Qué otras actividades realiza mientras navega (por NSE - jóvenes)

OtroEstudiarLeerJugar enconsolas

Escucharmúsica

Ver TVNinguna0

10

2030

4050

6070

8090

100

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Multitarea

Se pierde navegando en Internet (jóvenes)

No: 89,7%

Sí: 10,3%

Se pierde navegando en Internet(por NSE - jóvenes)

14%

9,8%

2,4%

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Se pierde navegando en Internet (por tipo de escuela - jóvenes)

16,2%

3,8%

Estatal

Privada

Lectura en Internet

Lee en pantalla o prefiere imprimir (jóvenes y adultos)

Prefiere imprimir

Lee en pantalla0

20

40

60

80

100

Jóvenes

Adultos

Lee en pantalla o prefiere imprimir (por NSE - jóvenes)

Prefiere imprimir

Lee en pantalla0

20

40

60

80

100

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Lectura en Internet

¿Se cansa al leer en pantalla? (jóvenes y adultos, por sexo y tipo de escuela)

Jóvenes Adultos Varones Mujeres Estatal Privada0

20

40

60

80

Se pierde leyendo textos largos en Internet (jóvenes y adultos, por sexo y tipo de escuela)


10

20

30

40

50

Lectura en Internet

¿En la pantalla lee textos completos o fragmentos? (jóvenes y adultos)

FragmentosTextos completos

0

20

40

60

80

Jóvenes

Adultos

¿En la pantalla lee textos completos o fragmentos? (por género - jóvenes)


0

20

40

60

80

Varones

Mujeres

¿En la pantalla lee textos completos o fragmentos? (por NSE - jóvenes)


0

20

40

60

80

100

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Lectura en Internet

¿Utiliza scroll o clic para desplazarse en pantalla? (por sexo - jóvenes)

ClicScroll0

20

40

60

80

Varones

Mujeres

¿Utiliza scroll o clic para desplazarse en pantalla? (por tipo de escuela - jóvenes)

ClicScroll0

20

40

60

80

100

Estatal

Privada

Lectura en Internet

¿En pantalla lee textos en forma lineal o no lineal? (por sexo - jóvenes)

No linealLineal0

20

40

60

80

100

Varones

Mujeres

¿En pantalla lee los textos desde el principio o primero les echa un vistazo? (jóvenes y adultos)

Primero echa un vistazo

Lee desde el principio

0

20

40

60

80

Jóvenes

Adultos

¿En pantalla lee textos desde el principio o primero echa un vistazo? (por NSE - jóvenes)

Primero echa un vistazo

Lee desde el principio

0

20

40

60

80

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Lectura en Internet

Marca el texto en la pantalla para orientarse (jóvenes y adultos y por sexo)

Jóvenes Adultos Varones Mujeres0

20

40

60

80

100

Marca el texto en la pantalla para orientarse(por NSE - jóvenes)

55

60

65

70

75

D1, D2, E

C2, C3

ABC1

Comparaciones pantalla/impreso

¿Es más comodo leer en un libro o en la pantalla? (jóvenes y adultos)

PantallaLibro0

20

40

60

80

100

Jóvenes

Adultos

¿Es más cómodo leer en un libro o en la pantalla? (por NSE - jóvenes)

PantallaLibro0

20

40

60

80

100

D1, D2, E

C2, C3

ABC1


Razones para elegir leer libros (jóvenes y adultos)

OtroEstá más habituado

Es más cómodo para leer

Se puede agarrar y tocar

Es portátil0

10

20

30

40

50

60

70

80

Jóvenes

Adultos

Razones para elegir leer libros (por sexo - jóvenes)




Es portátil0

10

20

30

40

50

60

70

80

Varones

Mujeres


Razones para elegir leer libros (por tipo de escuela - jóvenes)




Es portátil0

10

20

30

40

50

60

70

80

Estatal

Privada

Razones para elegir leer libros (por NSE - jóvenes)

OtroEstá más habiruado



Es portátil0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

D1, D2, E

C2, C3

ABC1


Razones para elegir leer en pantalla (jóvenes y adultos)

OtroEs más actualPuede hacer varias cosas a la vez

Es más atractiva0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Jóvenes

Adultos

Razones para elegir leer en pantalla (por sexo - jóvenes)


Es más atractiva0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Varones

Mujeres


Razones para elegir leer en pantalla (por tipo de escuela - jóvenes)


Es más atractiva0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Estatal

Privada

Razones para elegir leer en pantalla (por NSE - jóvenes)


Es más atractiva0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

D1, D2, E

C2, C3

ABC1


Razones para no leer libros (jóvenes y adultos)

Le gusta leer libros

OtroNo está acostumbrado

No tiene atractivo visual

Se duerme o aburre

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Jóvenes

Adultos

Razones para no leer libros (por sexo - jóvenes)

Le gusta leer libros

OtroNo está acostumbrado

No tiene atractivo visual

Se duerme o aburre

0

10

20

30

40

50

60

Varones

Mujeres


Razones para no elegir leer en pantalla (jóvenes y adultos)

Le gusta leer en pantalla

OtroSe distraeRequiere de habilidades

Cansa la vista

Cansa la posición

0

10

20

30

40

50

60

Jóvenes

Adultos

Razones para no elegir leer en pantalla (por sexo - jóvenes)

Le gusta leer en pantalla

OtroSe distraeRequiere de habilidades

Cansa la vista

Cansa la posición

0

10

20

30

40

50

60

Varones

Mujeres


¿En qué medio puede leer más concentradamente? (jóvenes y adultos)

PantallaLibro0

20

40

60

80

100

Jóvenes

Adultos

¿En qué medio puede leer más concentradamente? (por sexo - jóvenes)

PantallaLibro0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Varones

Mujeres

Uso del hipertexto

¿Por qué razón hace clic en un hipervínculo? (jóvenes y adultos)

No hace clicOtroPor el hecho de hacer clic

Le interesa ampliar

Curiosidad0

20

40

60

80

100

Jóvenes

Adultos

¿Por qué razón hace clic en un hipervínculo? (por sexo - jóvenes)

No hace clicOtroPor el hecho de hacer clic

Le interesa ampliar

Curiosidad0

20

40

60

80

Varones

Mujeres

Uso del hipertexto

Debe tener una idea de antemano de lo que contiene el enlace para hacer clic (jóvenes y

adultos, por sexo y tipo de escuela)


70

75

80

85

3. CONCLUSIONES

Conclusiones

1. Los jóvenes y los adultos desarrollan distintos modos de lectura en la pantalla porque tienen una relación diferente con las computadoras e Internet.

cómo fuiste aprendiendo a usar la computadora?A: la verdad solo (.) solo siempre solo (..) prácticamente como nací con la computadora: (.) me crié con la computadora aprendí todo solo(Alejo, 17 años 23:47-50)

Conclusiones

2. La pantalla y el impreso como dispositivos de lectura establecen relaciones diferentes con los lectores e invitan a leer de distinto modo, aunque estas maneras no se oponen, sino que se complementan.

Conclusiones

PANTALLA IMPRESO

Lectura superficial Lectura profunda

Mayor gratificación sensorial Mayor implicación de la imaginación

Se lee apurado Se lee tranquilo

Competencia con diversos estímulos visuales y sonoros (chat, e-mail, documentos, música)

Estímulo visual escrito y gráfico

Conclusiones

PANTALLA IMPRESO

Se está en función de ella para leer

Se adapta el dispositivo a la postura o actividad

Hibridación de géneros (periodístico, narrativo, conversacional, informativo, argumentativo, musical)

Se accede a un género predeterminado por el lector

Se asocia y contagia con otros usos: juegos, trabajo

Un solo uso: lectura

Conclusiones

PANTALLA IMPRESO

Interfaz multitarea Interfaz especializada

Disposición del texto en formato de rollo (similar al pergamino o papiro) y códice a la vez

Disposición del texto en formato de códice

Espacio de interacción, además de lectura y escritura

Objeto de lectura y escritura

ConclusionesPANTALLA IMPRESO

Lectura abierta (hipertexto) Lectura limitada al texto impreso

Lectura entrecortada (enlaces) Lectura continuada

Se asocia con lo frío, distante, objetivo, instrumental

Se asocia con lo cálido, cercano (se puede "tomar" el libro) y subjetivo

Lectura "focalizada" y precisa Lectura total y global (se hojea la obra

Conclusiones

3. La naturaleza metamedium de la interfaz de la pantalla mantiene explícitas las condiciones de lectura.

la pantalla te hace por ahí a acelerar (.) la lec*tu*ra (.) no leés por ahí tan (.) por ahí a mí me dan algo para leer en una hoja y lo leo detallado (.) en una pantalla por ahí lo leés todo apurado (.) lo leés (.) sin pensar mucho sin carburar mucho(Alejo, 17 años 23:621-624)

Conclusiones

4. Los jóvenes eligen leer en la pantalla por la posibilidad de realizar otras actividades simultáneas (multitarea).

Razones para elegir leer en pantalla (jóvenes y adultos)

Es más atractiva Puede hacer varias cosas a la vez

Es más actual Otro0

20

40

60

80

100

Jóvenes

Adultos

Conclusiones

5. La pantalla y el impreso ofrecen distintas experiencias de placer durante el acto de lectura.

E: *cla*ro en internet lo que más me gusta es esto de investigar (.) de bus*car* (.) es una *bús*queda (..) es como todo lo previo en la biblioteca (.) sino que es mucho más entretenido (.) y más fácil (.) te diría encontrar el material *investigar* (..) después el estar ahí leyendo eso es más incómodo(Enrique, 31 años 8:940-944)

Conclusiones

6. Internet promueve un tipo de lectura “extensiva” que conlleva a un consumo superficial y fragmentado de los textos en pantalla.

por qué dejás de leer un texto (.) en la pantalla?M: porque capaz que a veces (.) es *muy* largo y no me gusta la información entonces si no me gusta ya es*tá* no *leo* (Melanie, 15 años 39:868-871)

Rueda de libros, Agostino Ramelli (1598)

Conclusiones

7. Los lectores –tanto jóvenes como adultos- aplican frames propios del texto impreso en la lectura en la pantalla.


(sesión: Matías A.)

Conclusiones

8. Las categorías “navegadores” y “usuarios”, que combinan tanto los jóvenes como los adultos, son las formas que asume la lectura/navegación en la pantalla, y están dadas por las metas y estrategias de lectura.

para vos navegar es más bien explorar?S: claro explorar por internet (.) investigar (.) buscar en un mundo nuevo totalmente desconocido(Santiago, 17 años 37:628-630)

para vos qué es navegar por internet?P: la verdad (.) es estar al pedo ((risas)) (Paola, 16 años 26:325-331)

Conclusiones

9. Durante las sesiones de Internet se ponen en marcha ciertos rituales que en los jóvenes están asociados principalmente con el chat, y en los adultos, con el correo electrónico.


Consulta e-mail

Conectaal chat

Baja archivos

Visitapáginas

Juega en red

Otro0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Jóvenes

Adultos

Conclusiones

10. Internet desplazó a la TV como actividad principal, aunque es el medio que más se consume en simultáneo con la Red.

A qué le sacó tiempo el uso de Internet (jóvenes y adultos)

Ver

TV

Leer

Est

udia

r

Dor

mir

Esc

ucha

r m

úsic

a

Esp

arci

mie

nto

Enc

. co

n pe

rson

as

Otr

o

A n

ada

Jóvenes

Adultos

Conclusiones

11. Los usuarios de Internet practican usos desviados, no previstos por el sistema.


(sesión: Enrique V.)

¡MUCHAS GRACIAS!

Dr. Francisco [email protected]

mailto:[email protected]

Presentación de la investigación "Leer/navegar en Internet" por Francisco Albarello

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Transcript of Presentación de la investigación "Leer/navegar en Internet" por Francisco Albarello