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EDAGOGIA: del griego “paideigogos” que significa el que lleva y trae a los

niños, el concepto hacía referencia al esclavo que lleva a los niños a la escuela.

P

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Definida como conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, como estudio intencionado, sistemático y científico de la educación.

Actualmente está relacionada con el de la ciencia y arte de educar con la finalidad de la formación del ser humano en todos sus ámbitos

El objeto de estudio son los niños entre cuatro y doce años, y adolescentes desde trece años hasta el final de esta etapa vital a los dieciocho años de edad.

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NDRAGOGIA: proviene del griego “andros” que significa hombre “gogos”

que significa guiar llevar y conducir

A

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NTROPOGOGIA: facilitar el aprendizaje y la re-educación de las

personas de todas las edades

A

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ANDRAGOGIA es la ciencia y el arte que, siendo parte de la ANTROPOGOGIA y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad, cuyo proceso, a ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización” (Alcalá,1997)

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El objeto de estudio abarca el lapso de vida del individuo desde los dieciocho años hasta el último momento de su edad más tardía.

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DIFERECNICAS METODOLOGICAS

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METODOLOGIA PEDAGOGICA

Utiliza métodos didácticos, los cuales dan dirección del aprendizaje se fundamenta en las características del crecimiento, desarrollo y madurez mental del ser humano, para educar al hombre en su niñez y adolescencia.

La metodología pedagógica considera las etapas sucesivas del desarrollo y se adecua a las experiencias de la personas a quienes se desea educar.

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Por ejemplo: a un niño de tres años de edad, es imposible enseñarles las operaciones fundamentales de la aritmética

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METODOLOGIA ANDRAGOGICA

Aquí se planifica, administra y dirige la praxis educativa de los adultos, enfatizando los aspectos de orientación-aprendizaje que ayuden a enriquecer los conocimientos generales o profesionales del participante adulto mediante el auto-aprendizaje

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La metodología pedagógica y la

metodología andragógica se

basa en principios psicológicos

diferentes

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DIFERENCIAS EN LAS ESTRATEGIAS

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ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Actividades previas que el profesor diseña, elabora y evalúa los contenidos de las unidades curriculares con la finalidad de proporcionar posteriormente en la práctica docente, que ayudaran al estudiante para que asimile nuevos conocimientos, durante su proceso educativo.

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ESTRATEGIAS ANDRAGOGICAS

Serie de actividades y tareas, orientadas por el facilitador con criterios de participación y horizontalidad, que capaciten a los participantes, considerando sus experiencias en el manejo de información a través de métodos, técnicas y procedimientos que les permitan aprender con efectividad nuevos conocimientos de manera autodirigidos, el participante tiene derecho a intervenir activamente y actuar al mismo nivel del facilitador experimentado

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DIFERENCIAS EN LO QUE CONCIERNE A LA CLASE DE EDUCACION

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EDUCACION PEDAGOGICA

DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS SIETE AÑOS: se centrara en el desarrollo de las habilidades psíquicas, motoras, enriquecimiento de los aspectos afectivos y comunicacionales.

DE LOS 7 A 12 AÑOS: desarrollo de las funciones mentales a través de la observación, manipulación de objetos, con el fin de despertar

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curiosidad que conduzca a incipientes investigaciones. Lectura, escritura, nociones numéricas, siempre que el niño exista espontáneamente

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ADOLESCENCIA O PERIODO TRANSITORIO (HASTA LOS 20 años) hace énfasis en el aspecto instrucciones tomando como base la aparición que el adolescente previamente entrenado en la etapa anterior interprete razonadamente los fenómenos sociales, matemáticos, físico, químicos, artísticos, literarios, geográficos, históricos, naturales: en fin, los desarrollos científicos y tecnológicos relacionados con el progreso y supervivencia de la especie.

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EDUCACIÓN ANDRAGOGICA

20 A 30 AÑOS: énfasis a la profesionalización, profundizando en aprendizaje científico avanzado con el propósito de perfeccionar o crear nuevos conocimientos, que aseguren un mejor bienestar a la estructura social y, en consecuencia, la supervivencia de la especie.

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DE LOS 35 AÑOS EN ADELANTE: el énfasis será en dar oportunidades de estudio a quienes por cualquier circunstancia no se hayan beneficiado del sistema regular o que habiéndose beneficiado deseen perfeccionar sus conocimientos, actualizarlos o satisfacer necesidades intelectuales en otras aéreas del conocimiento.

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Los participantes interactúan en relación con aquello que se intenta aprender, en consecuencia, facilitadores y participantes requieren poseer características comunes de autenticidad, motivación, autocritica, empatía, igualdad, interacción, ética y respeto mutuo.

Aprende por comprensión, lo cual significa que primero entiende y después memoriza; en consecuencia, el adulto aprende en forma opuesta a los niños y adolescentes.

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ORIENTACION:

El proceso es orientación- aprendizaje ES ANDRAGOGICO, mientras el proceso pedagógico es enseñanza aprendizaje.

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ALGUNAS DIFERENCIAS RESPECTO A LOS MODELOS

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MODELO PEDAGÓGICO: La relación se establece entre un adulto (maestro, profesor) con los niños, adolescentes, en forma vertical, puesto que el pedagogo dirige las acciones educativas con la finalidad de moldear la conducta de los alumnos, en función de las metas y objetivos que formulan los organismos educativos del estado.

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• Énfasis en el contenido programático: conocimientos, actitudes, destrezas, habilidades y experiencias que acrecienten el desarrollo físico, mental y social. Va de lo simple a lo complejo y de lo concreto al abstracto.

• Procesos mentales en el aprendizaje: la psicología pedagógica estudia los procesos de aprendizaje para el desarrollo de la inteligencia.

• La acción escolarizada que faciliten adaptarse a las exigencias de la vida social

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• El niño o adolescente es un ser cambiante en lo que respecta a lo biológico, psíquico y sus vínculos sociales, objeto de transformaciones ocasionadas por agentes genéticos y de carácter ambiental.

• El adulto que enseña y el niño aprende de memoria y todas las actividades dirigidas a procesar y fijar información de índole diversa.

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MODELO ANDRAGOGICO

El facilitador o Andragogo en la educación del adulto. Entre ellos hay clara conciencia y suficiente autodeterminación en el proceso de generar su propia educación.

• Se rige por el PRINCIPIO DE HORIZONTALIDAD o sea relación de tipo entre iguales, adultos, facilitador y participantes todos con experiencia y en situación de tratar de logar el autoaprendizaje,

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• el facilitador tiene la función de orientar a otros adultos en situación de aprendizaje, para que logren los objetivos propuestos, en función d su propio ritmo, capacidad y experiencia.

PROCESOS MENTALES EN EL APRENDIZAJE DEL ADULTO

• Los conocimientos se asimilan de manera razonada, ya que tiene la capacidad de analizar lo que aprende en función de una realidad concreta para concluir de manera creativa con la elaboración de síntesis.

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• El participante adulto valora el aprendizaje que le es importante, en sus diferentes niveles de significación y relevancia, que puedan incidir en el cambio de su comportamiento en el ambiente donde interacciona.

• En el hecho andragógico los contenidos programáticos tienen importancia solo cuando son útiles para lograr los objetivos en cuya formulación interviene el participante; no los preestablecidos por el facilitador.

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• El adulto no memoriza ni aprende los conocimientos no significativos

• Lo fundamental del modelo andragógico consiste en precisar como aprender,

identificar las fuentes de

información, en cómo aplicar lo

aprendido, y como incide en su

vida y como el conocimiento

adquirido afectara su conducta

posterior.

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DIFERENCIAS EN RELACION A LA EVALUACION

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EVALUACIÓN PEDAGOGICA: es unidireccional, evalúa el rendimiento académico, valora la transmisión de aprendizaje. Instrumento con el cual el pedagogo justifica su trabajo, demostrando si lo planificado y programado fue útil para lograr una determinada conducta y si la metodología empleada fue pertinente para el aprendizaje del contenido programático.

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EVALUACIÓN ANDRAGOGICA:

Los adultos pueden intervenir en las actividades de planificación, programación, administración y evaluación de sus aprendizajes. El adulto normal, desempeñándose como aprendiz, está en capacidad de dirigir su educación sin recurrir a la acción supervisora de otro adulto.

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Solo el estudiante adulto puede evaluarse y establecer criterios, estimaciones, apreciaciones y juicio objetivos y confiables con respecto a sus aprendizajes. La evaluación andragógica se caracteriza por ser horizontal y participativa.

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Bibliografía

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• Adam, Félix. (1977). Andragogía. Ciencia de la Educación de Adultos. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Publicaciones de la Presidencia.

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