Instituto de Investigaciones Humanísticas. Facultad de Humanidades. USAC ©110114

“…INVESTIGAR , es genéricamente, toda actividad humana orientada a descubrir algo desconocido.” (Sierra Bravo, 1996)

“Investigación es un proceso de búsqueda ordenada que genera conocimiento.” (B. Méndez, 2013)

Micro: toda búsqueda de conocimiento inmediato ( clase)

Meso: búsqueda más completa con instrumentos y etapas definidas (curso)

Macro: con procesos completos, tiempo y recursos amplios (institutos, centros especializados…)

1. Asumir una línea de investigación. Amplios enunciados de los cuales se puede decir algo.

La línea de investigación es un macrotema dentro del cual se pueden definir infinidad de temas afines.

1. Reformas educativas2. Interculturalidad en la educación3. Educación inicial, primaria y secundaria4. Educación superior en Guatemala5. Comunicación intercultural6. Educación y TICs7. Modalidades educativas8. Realidad educativa nacional

2. Tematizar la línea de investigación. Consiste en hacer el listado, los más extenso posible, de temas conexos o afines dentro de la línea de investigación.

Entre más grande es el listado de temas, más se evidencia el conocimiento que tiene el investigador del campo asumido para su estudio.

3. Seleccionar un tema. De la lista elaborada en la tematización se escoge uno acorde al interés o propósito que se tenga para realizar el estudio.

P. E. de la línea de investigación LA REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL se pudo haber escogido el tema EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

4. Hacer el estado del arte o documentación del tema. Se procura recopilar toda la información posible y disponible respecto al tema seleccionado.Fase heurística: se buscan y recopilan la fuentes de informaciónFase hermenéutica: cada fuente se lee, analiza, interpreta y se clasifica

El estado del arte constituye realmente un estudio documental que permite dar seguridad y pertinencia a la investigación que se realice y además, evita que el trabajo sea una repetición de algo ya hecho. Permite determinar como ha sido tratado el tema, como se encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigación, cuáles son las tendencias en la información existente.

5. Problematizar el tema. Consiste en enunciar la mayor cantidad de preguntas relativas al tema.

Las preguntas no deben contestarse con un sí o no.

Estar orientadas a respuestas más amplias y para ello utilizar los interrogativos apropiados: cuál, qué, cómo, cuánto, por qué, dónde, para qué…

Respecto al tema: Proceso de Evaluación de la enseñanza aprendizaje:

1.¿cuáles son los principios psicopedagógicos de la evaluación de la e-a?

2.¿cuáles son los resultados cualitativos del actual sistema de evaluación escolar?

3.¿cómo se relaciona el proceso de la evaluación con el CNB?

4. ¿Cuál ha sido la evolución del proceso de la evaluación de la e-a durante los últimos 50 años?

5. ¿cómo evaluar los diversos procesos formativos en la e-a?

6. ¿para qué evaluar contenidos cognoscitivos?

7. ¿con qué evaluar productos de la creatividad?

6. Seleccionar el problema. Es optar por la pregunta de la que se tiene posibilidad de responder con relación al tema.

Esta decisión es fundamental ya que va a orientar todo el proceso investigativo.

7. El planteamiento del problema. Una vez seleccionada la pregunta problema se procede a hacer una descripción o argumentación de las circunstancias o situaciones que dan lugar a hacer la pregunta, se dan indicios de los principales aspectos (indicadores) que determinan el contenido de la pregunta.

La argumentación anterior se finaliza con la pregunta problema seleccionada.

8. Enunciar hipótesis u objetivos. Este paso consiste en decidir como se confrontará al problema seleccionado. Si se asume por dar respuestas posibles, entonces se expresan HIPÓTESIS, y por el contrario, se enuncian o se buscan logros como respuestas al problema, entonces se elaboran OBJETIVOS

9. Definición metodológica. Según se trabaje con hipótesis u objetivos y acorde a la naturaleza del problema se decidirá la metodología y técnicas a emplear.

Las hipótesis obligan a demostración o comprobación

Los objetivos se orientan a lo que cada uno expresa.

Tanto en el trabajo de hipótesis como de objetivos es necesario tener buen manejo de los procesos intelectivos apropiados, tales como: descripción, enumeración, análisis, síntesis, comparación, agrupación, categorización, sistematización de datos,

Método: serie de pasos ordenados para hacer o lograr algo.

Cada método tiene sus propias características, fases y procedimientos.

Métodos en el área social: Investigación documental, estudio de casos, estudios históricos, investigación etnográfica, la investigación acción, método positivista de los cuatro marcos, investigación descriptiva, la experimentación….

10. Delimitación del problema. Consiste en definir el lugar, el tiempo, las unidades de estudio, los límites y los alcances de los resultados esperados.

11. La fundamentación teórica del estudio. Conjuntar la ideas teóricas dentro de las cuales encaja y adquiere sustento científico la investigación.

12. Diseño del plan de investigación. Con lo trabajado en los pasos anteriores se procede a elaborar el plan de la investigación.

Cada institución tiene sus propios requerimientos de lo que lleva un plan de investigación. En todo caso, el plan debe responder como mínimo a: ¿qué? ¿dónde?, ¿para qué?, ¿por qué?, ¿cuándo? , ¿cómo?, ¿con qué?, ¿por quiénes?

En el programa de todo curso ha de aparecer en los aspectos a evaluar un renglón que se refiera a investigación a nivel individual o colectivo, con una ponderación no menor de 10 puntos efectivos de la nota final

(inter para lluvia de ideas…)