IV Congreso de Educación Matemática AGAPEMA

26, 27 y 28 de Xuño de 2008.

Lola Rodríguez Soalleiro

Recursos TIC para matemáticas.

El proyecto Descartes

El proyecto Descartes del MEPSYD

El proyecto Descartes tiene como principal finalidad promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica.

Características de los materiales del

proyecto Descartes

– son controlables por el profesor

– son fáciles de usar por los alumnos

– cubre los contenidos del currículo LOE

– son adaptables por cada profesor a la didáctica y metodología que crea más conveniente para los

alumnos con los que va a trabajar.

El proyecto Descartes. Metodología La utilización de estos materiales favorecen la

posibilidad de usar metodologías:

– activas, el alumno es protagonista de su propio aprendizaje.

– creativas, los alumnos toman decisiones durante el

proceso de aprendizaje. – colaborativas, se trabajan los conceptos y

procedimientos por parejas o en pequeños grupos.

– individualizadas, cada alumno puede ir a su ritmo y tener atención personalizada

Formación

• Descartes Básico: Curso a distancia que capacita para conocer la web Descartes y adaptar los materiales didácticos a su actividad didáctica.

• Descartes 2: Curso a distancia destinada a los profesores con experiencia en el uso del ordenador, que capacita para generar nuevos materiales didácticos.

Dúas fases:I. Coñecer os materiais didácticos

susceptibles de ser utilizados no aula (40 horas):

Curso descartes Básico

II. Experimentación cos alumnos (60 horas) a través dunha guía titorizada.

Curso descartes na aula

Experimentación con Descartes na aula (EDA)

a corto prazo:• Adquirir estratexias de uso das TIC.

a medio/longo prazo:• Profundar (usar as cando sexa oportuno, no

momento oportuno e cos alumnos oportunos) • Extensión da experiencia Traballo

colaborativo, PIN• Difusión (entre outros compañeiros)

Curso Descartes na aula (METAS)

•Curso en liña http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/entrada_al_curso.htm

•Titoría didáctica para resolver os problemas metodolóxicos que xurdan a lo longo da experiencia:

• Definir as condicións en que se leva a cabo• Planificar e realizar a experimentación

•Asesoría técnica para resolver os problemas técnicos (equipamento, sistema operativo, aplicacións utilizadas...)

Curso Descartes na aula (MEDIOS)

Curso Descartes na aula: prácticas

Prácticashttp://descartes.cnice.mec.es/

materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/practicas.htm

Institucións e recursos

– Acordo CNICE - C.A.– Dirixidos polo CNICE

Recursos:– Plataforma de traballo:

• Web EDA 08 para “Descartes na aula”.• Materiais dos cursos

– Titoría e asesorías técnicas.

Seguimento

• enquisas (alumnos, profesores)

• entrevistas de observación externa

EDA 2005http://descartes.cnice.mec.es/WEB_EDA/web_EDA.htm

EDA 2007http://descartes.cnice.mec.es/eda2007/

HEDAhttp://descartes.cnice.mec.es/heda/

EDA - HEDA

N.º profesores experimentadores

N.º profesores experimentadores

Año 2008

– Andalucía (30)– Aragón(30)– Cataluña(30)– Galicia(30)

Principais conclusións

O mellor:

– Os alumnos aprenden, están atentos, traballan e móstranse interesados. Mostran menos problemas de conduta.

– O apoio recibido por parte das institucións e o máis próximo, dos titores e asesores técnicos.

– Agradecen os materiais xa elaborados (EDA 2005)

– As unidades do curso de formación son valoradas en canto a que xa foron usadas na aula.

Principais conclusións

O mellorable:

– Fai falta moito tempo y traballo para preparar todo.

– Normalmente hai moitos alumnos por clase.

– E necesaria unha boa plataforma institucional de traballo colaborativo.

– Os foros móvense pouco.

Para saber máis

EDA 2007: Resultados globales de la Experimentación con Descartes en el Aula

http://descartes.cnice.mec.es/heda/pagina/difusionHEDA/IA2008/Inma_Crespo.pdf

EDA

2008