Presentación centro capacitación

Centro de Capacitación Virtual

CONRICYT

25 de Febrero de 2013

ORDEN DEL DÍA

SESIÓN DE TRABAJO EDITORIALES Y DISTRIBUIDORAS

25 DE FEBRERO 2013

SALA “A” PB. EDIFICIO DEL CONACYT11:30 A 14:30 HORAS

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

TIPOS DE USUARIOS.

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL.

2. PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS.

3. PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS.

4. CRONOGRAMA DE TRABAJO.

7. ASUNTOS GENERALES.

Asistentes.

EDITORIAL ASISTENTES

ACS / AR / SCIENCE AAAs Araceli Casanova, Araceli Galicia y Licia Brito

BIOONE Jorge Jaime Gilbon

CAMBRIDGE Angela Marletto y Ramiro Curo (Videoconferencia)

E-TECHNOLOGIES Jorge Morales, Oscar Juárez y Marco TrejoEBSCO Ingrid Soto, Alfredo Rivera y Fernando Maldonado

ELSEVIER Erika Hernández Macías y Julio César Barrera

GALE CENAGE LEARNING Jorge Barrigón, José Luis Parra y Marco Camacho

IEEE José Antonio Yáñez y Carlos Moguel

IOP Natasha Diez

Asistentes.

EDITORIAL ASISTENTES

JAMA Marco Camacho

LIPINCOTT Eduardo Olea y Pedro López

NATURE Alejandro Urista

OXFORD Alfredo Rivera y Carlos Moguel (Ebsco)

SPRINGER Indra Arroyo y David Mouriño

THOMSON Esdras Garrido, Fernando Franco y Luis Serrano

WILEY Roberto Cortes Fernández y Ricardo Villagra Beristáin

INTRODUCCIÓN

La alfabetización informativa se relaciona con las habilidades tecnológicas de búsqueda y recuperación de la información, por ello el Centro de Capacitación Virtual, persigue como meta, que todos aquellos interesados en localizar y recuperar información la obtengan por medio de los recursos contratados por el CONRICYT

OBJETIVOS

GENERAL

Desarrollar habilidades para la búsqueda, recuperación y uso de la información científica y tecnológica, de manera remota, en los usuarios finales de los recursos electrónicos contratado por el CONRICYT. ESPECÍFICOS

• Comprender cómo buscar y recuperar información científica y tecnológica, así como desarrollar habilidades en el manejo de las plataformas de los editoriales contratados por el CONRICYT

• Conocer los contenidos temáticos que la editorial ofrece dentro de sus

recursos

TIPOS DE USUARIOS.

INVESTIGADORES

DOCENTES

ESTUDIANTES MAYORITARIAMENTE DE POSGRADO

PERSONAL DE APOYO (REFERENCISTAS)

a. Estructura Modular de los Contenidos

MÓDULO 1. RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Este Módulo deberá incluir los siguientes temas:

Tema 1.1. Qué significa recuperar Información

Tema 1.2. Estrategias de búsqueda para recuperar Información

Subtema 1.2.1. Búsqueda simple. Qué es y cómo se realiza: por Autor, Título o Tema

Subtema 1.2.2. Búsqueda avanzada. Qué es. Definición de Códigos boléanos y comodines. Tipos de Códigos boléanos y de comodines

1 . DISEÑO INSTRUCCIONAL


MÓDULO 2. CARACTERÍSTICAS DE LA PLATAFORMA DEL EDITOR


Tema 2.1. Principales características de la Plataforma del editor orientadas a la búsqueda de información pertinente para el usuario final.

Tema 2.2. Principales servicios que ofrece el editor al usuario final para la administración y recuperación de la información durante y después de realizadas las búsquedas. Generación de Perfiles.



MÓDULO 3. CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL EDITOR.


Tema 3.1. Características del Contenido del Editor

Tema 3.2. Cobertura del Contenido del Editor

Tema 3.3. Materiales multimedia



MÓDULO CUATRO. ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y CONTENIDO DEL EDITOR


Tema 4.1. Principales líneas de Investigación

Tema 4.2. Relevancia editorial

Tema 4.3. Factor de Impacto de los contenidos del Editor. Cómo identificarlo


b. Estrategias Didácticas

MODULO 1. Recuperación de Información.

Dirigido a la localización y recuperación de la información por medio de búsquedas básicas y avanzadas así como de la comprensión en el uso de los operadores booleanos y comodines.

OBJETIVOS

Comprender como rastrear y recuperar información por medio del ingreso correcto de datos en las cajas de búsqueda tanto básica como avanzada dentro de la plataforma. Conocer el uso adecuado de los códigos boléanos y de los comodines para la delimitación y truncado de una búsqueda.



TEMA 1.1. QUÉ SIGNIFICA RECUPERAR INFORMACIÓN EXPOSICIÓN DEL TEMA

Se deberá definir el concepto: recuperar información, enfatizando en la diferencia que existe con buscar información.

EJERCICIOS DE RETROALIMENTACIÓN

Se recomienda el uso de cuestionario simple con tres o cuatro preguntas de selección múltiple, relacionadas con la diferencia entre recuperar y buscar información, en particular dentro de una plataforma especializada y un buscador libre tipo google.



TEMA 1.2. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA PARA RECUPERAR INFORMACIÓN

Subtema 1.2.1. Búsqueda simple. Qué es Cómo se realiza: por Autor, Título o Tema.

EXPOSICIÓN DEL TEMA

• La localización de autores dentro de una plataforma por medio de búsqueda básica y avanzada, asimismo con localizar títulos de revistas o artículos por medio de estas búsquedas mencionando las variantes de ingreso, así como de la omisión de los artículos tanto en español (el, las, los, de, en, para, por, etc.), como en inglés (the, of, and, on, etc.). De igual manera para la localización de temas


Los ejercicios se deben enfocar a las variantes de ingreso de estos datos en las cajas de búsqueda tanto básica como avanzada, para que el usuario practique este rubro.



TEMA 1.2. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA PARA RECUPERAR INFORMACIÓN

Subtema 1.2.2. Búsqueda avanzada. Qué es. • Definición de operadores booleanos y comodines. • Tipos de operadores booleanos y de comodines. EXPOSICIÓN DEL TEMA

En este tema, se debe indicar al usuario cuales son los operadores boléanos, dando una descripción de sus características y del funcionamiento que estos tienen, en una búsqueda, así como de los comodines para truncar búsquedas.


Deben dejar claro: ¿Qué son? y ¿Cómo se usan?, los códigos boléanos y comodines?, practicando con las diferentes entradas de búsqueda (AUTOR, TÍTULO Y TEMA)



MÓDULO 2. CARACTERÍSTICAS DE LA PLATAFORMA DE LA EDITORIAL.

Se abordarán temas relacionados con la estructura y características de la plataforma de la editorial

Objetivos

• Comprender de manera simple como está estructurada la plataforma del editor y cuáles son las características de navegación.

• Conocer cuáles son las herramientas y servicios que ofrece la editorial por medio de su plataforma y cómo y para qué generar un perfil



TEMA 2.1. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA PLATAFORMA DEL EDITOR ORIENTADAS A LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PERTINENTE PARA EL USUARIO FINAL. EXPOSICIÓN DEL TEMA

Dar una descripción de localización de la plataforma desde el Portal del CONRICYT, así como de todos los vínculos que se encuentran dentro de la página principal, ofreciendo guías para la navegación de la página, localización de noticias, banners, cajas de búsqueda, sitios relacionados y herramientas que ofrece la editorial.


Los ejercicios tienen que estar encausados a que el usuario identifique cada uno de los objetos dentro de la página como lo son:

Barras de menú, cajas de búsqueda, números destacados.



TEMA 2.2. PRINCIPALES SERVICIOS QUE OFRECE EL EDITOR AL USUARIO FINAL PARA LA ADMINISTRACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN DURANTE Y DESPUÉS DE REALIZADAS LAS BÚSQUEDAS. GENERACIÓN DE PERFILES

EXPOSICIÓN DEL TEMA

Mencionar al usuario todas las herramientas de comunicación y de información disponible en la página de la editorial, con el fin de que haga uso de estas y de los servicios que se ofrecen, así también se brinde una descripción de los submenús de la plataforma


Deben ir rigurosamente dirigidos a la comprensión en cómo hacer uso de las herramientas y de los servicios, así cómo la ubicación estos dentro de la plataforma y al mismo tiempo que el usuario generé su perfil identificando servicios y ventajas que tiene estar registrado en la plataforma de la editorial



MÓDULO 3. CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL EDITOR

Se abordaran temas relacionados con el o los tipos y las características que tiene el o los contenidos temáticos que contempla la editorial, así como de la cobertura cronológica del editor y su acceso para las instituciones miembros del CONRICYT.

Objetivos

• Conocer los tipos y características de los recursos de información

• Identificar la cobertura cronológica del editor y su acceso para las instituciones miembros del Consorcio

• Identificar cuáles son los materiales multimedia y de apoyo ya sean en PDF, XML, ó multimedia



TEMA 3.1. CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO DEL EDITOR EXPOSICIÓN DEL TEMA

Que el usuario comprenda qué tipo de recursos de información tiene la editorial como: artículos, paper’s, patentes, informes, etc.; las características de cada uno de ellos y a qué tipo de usuario va dirigido su contenido, así como el formato de descarga y accesibilidad a estos recursos por medio del abstract o texto completo


Los ejercicios se enfocan a describir el tipo de documentos y ejercitar cómo se pueden realizar las consultas o descargas y en qué formatos ( PDF y/o HTML)



TEMA 3.2. COBERTURA DEL CONTENIDO DEL EDITOR

EXPOSICIÓN DEL TEMA Mostrar la cobertura cronológica del editor y su acceso para las instituciones miembros del Consorcio, para que los usuarios puedan identificar los años de acceso retrospectivo y, adicionalmente, evitar que los resultados de búsqueda arrojen resultados cuyo contenido queda fuera de la cobertura que ofrece la editorial a los miembros del CONRICYT


Los ejercicios se deben enfocar a que el usuario identifique plenamente la cobertura del editor en sus diferentes recursos y particularmente en el contenido o recursos contratados al editor por el CONRICYT



TEMA 3.3. MATERIALES MULTIMEDIA EXPOSICIÓN DEL TEMA

El usuario debe conocer e identificar los materiales que la editorial ha producido y agregado como un servicio adicional en su plataforma y cuyo objetivo es ofrecer un abanico de formatos de información que facilitan y diversifican los medios y estrategias de uso de la información científica


Los ejercicios deben estar encaminados a que el usuario conozca, ubique y sepa cómo utilizar estos materiales multimedia en diferentes circunstancias o situaciones, como apoyo a su cátedra docente, como material de consulta, para compartir con sus colegas, para colocarlo en un sitio web, etcétera



MÓDULO 4. ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y CONTENIDOS DEL EDITOR

Que el usuario conozca cuáles son las áreas de conocimiento que la editorial posee y pueda de identificar las líneas de investigación que cubre los contenidos del Editor. Asimismo comprenda cual es la relevancia editorial que encamina a ubicar el tipo de autores que publican sus investigaciones en la editorial

Objetivos

• Ubicar plenamente cuales son las áreas de conocimiento que abarca la editorial, así cómo identificar las líneas de investigación de los recursos que ésta ofrece

• Mostrar conocimiento pleno de la relevancia editorial encaminado a identificar a qué público va dirigido el recurso y cómo incluye el factor de impacto en una determinada publicación, para ser considerados como constantes en la recuperación de la información



TEMA 4.1. PRINCIPALES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EXPOSICIÓN DEL TEMA

Mostrar cuales son las ramas o campos de estudio que cubre la editorial, para que el usuario conozca los contenidos temáticos que edita, ya que en los recursos de información que ofrece el Editor se encuentran diversas líneas de investigación las cuales brindan datos que permitan señalar o delimitar la búsqueda


Realizar prácticas que permitan desarrollar la habilidad necesaria para identificar los campos de estudio y líneas de investigación así como los contenidos relacionados con estos mismos, identificando los temas y subtemas que abarca



TEMA 4.2. RELEVANCIA EDITORIAL EXPOSICIÓN DEL TEMA

El usuario identificara la importancia que tiene esta editorial en el mundo de los recursos de información científica y tecnológica, ubicando las revistas que integran el acervo de la editorial, así como a investigadores reconocidos en su campo e incluso Premios Nobel

De igual manea hacer hincapié en los estándares internacionales que cumple la editorial y que le permiten ser clasificada como de alta calidad y dar cuenta de la capacidad de accesibilidad a publicaciones recientes


Que refuercen la comprensión del usuario sobre la relevancia editorial y cómo ésta se refleja en los contenidos de información que ofrece la misma



TEMA 4.3. FACTOR DE IMPACTO DE LOS CONTENIDOS DEL EDITOR CÓMO IDENTIFICARLO EXPOSICIÓN DEL TEMA

Se debe brindar la información necesaria relacionado con el factor de impacto de las publicaciones de la editorial. De igual manera saber qué es el factor de impacto y relevancia en el mundo editorial científico, y comprender qué significa la evaluación de pares, aunado a ello saber cómo se calcula el factor de impacto, quién o quienes lo hacen y que significa en términos de conocimiento científico

EJERCICIOS DE RETROALIMENTACIÓN Desarrollar en el usuario la habilidad para identificar el factor de impacto de una publicación, cómo se mide y calcula y cómo beneficia a la editorial


Las editoriales deberán entregar tres archivos los cuales contienen el total de los contenidos de cada Módulo temático.

2.1.1 Uso del estándar SCORM (Objetos de aprendizaje) para el encapsulado de la información

2.1 Especificaciones Técnicas

2. PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS

SCORM

Las editoriales deben entregar los contenidos bajo el estándar

SCORM y contar con los documentos anexos o materiales

multimedia que se usan en la presentación de los contenidos

PDF

Los contenidos del SCORM también deben ser entregados en

versión pdf (sin documentos anexos ni material multimedia), de

esta manera el usuario puede descargar los contenidos

principales y revisarlos off-line o en algún móvil

Archivos anexos

Las editoriales deben entregar los documentos anexos y material

multimedia usados en el SCORM en una carpeta independiente,

en el caso que el usuario no pueda tener acceso a estos

materiales vía SCORM los podrá descargar y reproducir en su

computadora fuera de la plataforma


2.1.2 Características de producción del material multimedia que se utilizará dentro del SCORM

Características de producción del material multimedia que se utilizará dentro del SCORM


Imágenes

Las imágenes deben contar con las siguientes características:

a. Formatos adecuados: «.jpg», «.png» y «gif»

b. estar optimizadas para Web (resolución a 72 px)

c. No pesar más de 500 KB

d. Si la imagen cuenta con textos estos deberán estar en español

Videos

Las videos deben contar con las siguientes características:

a. Formato adecuado: «.mp4»

b. No pesar más de 5 MB

c. Estar subtitulados en caso de estar en otro idioma

d. Aspecto 4:3 preferentemente 640 x 480 px


Audios

Los audios deben contar con las siguientes características:

a. Formato adecuado: «.mp3»


c. Los audios deben estar en español

Documentos

Los documentos anexos deben contar con las siguientes

características:

a. Formatos adecuados: «.doc», «.xls», «ppt» y «pdf»


c. Estar en idioma español

d. Contar con diseño corporativo correspondiente a la

editorial


2.1.3 Características de publicación del contenido

Los documentos anexos y material multimedia que usan las

editoriales para la presentación de sus contenidos deberá

estar embebidos dentro de los «html» del SCORM, con la

finalidad de tener un acceso directo

Cualquier actividad interactiva debe desarrollarse en

JavaScript

No se aceptarán materiales realizados en FLASH


2.2 Estrategias Tecnopedagógicas

2.2.1 Diseño didáctico del contenido

En la plataforma cada editorial contará con su propio curso el cual esta dividido en cuatro Módulos, y este a su vez se subdivide en tres secciones:


Mód

ulo

Contenidos

En la primera sección se encuentra:

1. El SCORM correspondiente a los contenidos del módulo

2. El «pdf» correspondiente a los contenidos del módulo

Material Anexo

En la segunda sección se muestra los documentos anexos y material multimedia correspondientes al módulo. En esta sección el usuario podrá descargar los materiales para su revisión independiente.

EvaluaciónEn la tercera sección se muestran las evaluaciones implementadas dentro de la plataforma correspondientes a este módulo.


2.2.2 Herramientas de autoría para educación a distancia del LMS

A continuación se presentan dos herramientas conocidas apara la creación de contenidos SCORM.

Estas herramientas son programas de edición de sitios web educativos de código abierto, con ellas puedes generar contenidos web sin necesidad de contar con conocimientos técnicos en programación, es fácil de usar e intuitivo.

http://www.reload.ac.uk/http://exelearning.org/wiki http://www.courselab.com/


http://www.reload.ac.uk/http://exelearning.org/wiki http://www.courselab.com/

Entre sus posibilidades se encuentran: a. Crear un sitio web con su menú principal correspondiente

b. Implementar contenido multimedia

c. Exportar el proyecto, principalmente en dos formatos; sitio web independiente y SCORM

d. El contenido generado puede ser visto en los navegadores más importantes: Chrome, Mozilla Firefox, Internet Explorer y Safari.


2.2.3 Otras aplicaciones para educación a distancia compatibles con el LMS

Las siguientes herramientas se presentan como un complemento a la

plataforma donde cada editorial decide que recurso le es más apropiado

usar. Estas herramientas no sustituyen a la plataforma, su uso

corresponde a la dinámica de trabajo que cada editorial decide implementar

en su curso.

http://www.meetingburner.com/http://www.skype.com/es//http://www.webex.com.mx/


3.1. Aplicaciones útiles y sugerencias

Las autoevaluaciones se pueden realizar con algunas herramientas

de autoría, (a excepción de Adobe Flash) compatibles con los

estándares de SCORM

Es importante señalar que estos ejercicios no generan ningún registro

dentro de la plataforma «Moodle» sirven para reforzar los contenidos

expuestos permitiendo al usuario comprobar su comprensión a los

contenidos revisados. A continuación se muestran algunas

herramientas de utilidad

3. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

Authorware

eXe-learning

Gratuito

CourselabGratuito

De paga

Entre algunas de sus posibilidades se encuentran: a. Crear contenido multimedia

b. Insertar archivos

c. Crear actividades interactivas como son:

• Cuestionarios de opción múltiple• Falso verdadero• campos de entrada de texto


Es indispensable que las autoevaluaciones estén integradas dentro

de los contenidos para evitar desplazamientos o cambios de pantalla

del usuario

No se aconseja realizar las auto evaluaciones dentro del misma

Plataforma «Moodle» ya que el usuario esta obligado a salir del

SCORM para hacer la actividad, perdiendo la continuidad del tema.

Es mejor usar la plataforma «Moodle» para realizar las actividades

de evaluación que si generan un registro y con el cual se podrá

certificar al usuario


1. Todos los contenidos del SCORM deberán presentarse visualmente con diseño institucional correspondiente a la editorial

2. Todos los documentos anexos y archivos multimedia deberán presentarse visualmente con diseño institucional correspondiente a la editorial

3. Cuando se usen documentos, textos, imágenes y archivos multimedia

en general que no sean de la autoría de la editorial será indispensable que tengan la referencia al autor correspondiente

4. SUPERVISIÓN DEL DISEÑO Y PRODUCCION DE LOS

CONTENIDOS

4. Las editoriales deben verificar que sus contenidos se muestren de manera correcta en los navegadores más usados (Chrome, FireFox y Explorer)

5. Los cursos presentan exclusivamente contenido relacionado a la capacitación, no esta permitido el inserto de banners o publicidad

6. El CONRICYT supervisará los contenidos realizados por las editoriales y podrá negar su publicación en caso de no contar con las especificaciones técnicas y de contenido

4. SUPERVISIÓN DEL DISEÑO Y PRODUCCION DE LOS

CONTENIDOS

5. PUBLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS

5.1 Políticas para la publicación de los contenidos

1. Las editoriales contarán con un espacio dentro de una plataforma «Moodle» para desarrollo, en donde podrán subir sus archivos y verificar su correcto funcionamiento

2. En la plataforma de desarrollo no se podrá matricular a ninguna persona ajena al CONRICYT o a la editorial correspondiente

3. La plataforma de desarrollo no puede ser usada para experimentar o instalar extensiones

5.1 Políticas para la publicación de los contenidos

4. La editorial podrá realizar su propia «Tema Visual» para la plataforma, para su instalación debe ser enviada al CONRICYT.

5. La versión del a plataforma «Moodle» corresponde a la 2.3.4

6. La supervisión de los archivos por parte de CONRICYT se realizará cuando la editorial indique a CONRICYT que ha terminado de implementar sus contenidos en la plataforma de desarrollo.

5. PUBLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS

6. CRONOGRAMA DE TRABAJO

Actividad Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Entrega al CONRICYT de los contenidos correspondientes a los dos primeros módulos de cada una de las editoriales

Viernes 12

Conricyt hace entrega de la Plataforma de Pruebas (Moodle) a editoriales

Lunes 15

Validación por parte de CONRICYT de los contenidos enviados por las editoriales

Martes 30

Entrega de los módulos uno y dos ya producidos e implementados en la Plataforma de Pruebas por parte de las editoriales

Miércoles 1 de Mayo a Sábado 31 de Agosto

Entrega de los módulos tres y cuatro ya producidos e implementados en la Plataforma de Pruebas por parte de las editoriales

Miércoles 1 de Mayo a Viernes 29 de Noviembre

7. ASUNTOS GENERALES

¡ G R A C I A S !

www.conricyt.mx

www.facebook.com/CONRICYTwww.twitter.com/#!/CONRICyT

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