LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO PARA EVALUAR A LOS EE y a SOSTENEDOR

Jefes Técnicos

DAEM Concepción

OBJETIVOS DE LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS

• Los Estándares Indicativos tienen como objetivo:

• • Servir de base para la Evaluación Indicativa de Desempeño.

• • Apoyar la gestión de los establecimientos.

• • Ayudar a los establecimientos a identificar oportunidades de mejoradurante el proceso de autoevaluación.

• • Ser un referente para definir metas y acciones en la elaboración de losplanes de mejoramiento.

SERVIR APOYAR DEFINIR

•

Implicancias y Desafíos

Los Estándares Indicativos de Desempeño son un conjunto de referentes que constituyen un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión de los establecimientos y sus sostenedores.

Estos estándares abordan cuatro dimensiones de la gestión escolar o gestión institucional

Liderazgo Gestión Convivencia Recursos

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

El diseño de este sistema se establece principalmente en:

• AÑO 2009

• LEY GENERAL DE EDUCACIONLEY

20.370(2009)

• AÑO 2011

• SISTEMA NACIONAL DE

• ASEGURAMIENTO CALIDAD EDUCACION: `P, B y M

LEY 20.529

SISTEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

AGENCIA DE LA CALIDAD

SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

4 INSTITUCIONES CONFORMAN ESTE

SISTEMA

Principales Herramientas de la Agencia de la Calidad

• Las Bases Curriculares definen las habilidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben aprender en cada grado.

• Los Estándares de Aprendizaje son referentes

que describen lo que los estudiantes deben saber y poder

hacer para demostrar, en las evaluaciones censales Simce,

determinados niveles de cumplimiento de los Objetivos de

Aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares vigentes.

• Estos estándares establecen tres niveles que permiten

categorizar el aprendizaje de los estudiantes:

INSUFICIENTE ELEMENTAL ADECUADO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

• Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan • información sobre aspectos relacionados con el:

desarrollo personal y socialde los estudiantes, en forma complementaria a la información

proporcionada por los resultados Simce y los Estándares de Aprendizaje,

ampliando de este modo la concepción de calidad educativa.

• Los Otros Indicadores de Calidad son:

Los Otros Indicadores de Calidad son:

Autoestima Clima de convivencia

Hábitos de vida

saludableAsistencia

escolar

Equidad de género Participación ciudadana

Retención escolar

Titulación TP

Significa que estos estándares y las recomendaciones que se deriven de su evaluación tienen un carácter orientador y, por lo tanto, no son obligatorios ni están asociados a sanciones por incumplimiento.

La ley establece que:En ningún caso el incumplimiento de los Estándares Indicativosde Desempeño ni de las recomendaciones que se desprendan de estas evaluaciones dará origen a sanciones. (Art. 38, LGE).

Es por ello que los Estándares Indicativos de Desempeño se diferencian notoriamente de la normativa educacional, la cual sí tiene carácter obligatorio, es fiscalizada por la Superintendencia de Educación Escolar y su incumplimiento da origen a sanciones.

¿QUÉ SIGNIFICA QUE LOS ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS SEAN INDICATIVOS?

La Agencia de Calidad de la Educación evaluará a los

establecimientos subvencionados o que reciban aportes del Estado.

En una primera etapa se evaluará a los establecimientos de educación BÁSICA y educación MEDIA, incluidos los que imparten las modalidades científico-humanista y técnico profesional.

Posteriormente, se realizarán adaptaciones de los EstándaresIndicativos de Desempeño presentados en este documento, paraestablecimientos de educación PARVULARIA, educación ESPECIAL, educación de ADULTOS, escuelas MULTIGRADO, y uni, bi o tridocentes.La frecuencia de las visitas de evaluación y orientación depende de lacategoría en que quede clasificado el establecimiento según la ordenación.Las visitas se realizarán con mayor periodicidad a los establecimientos que requieren de más apoyo

EVALUACIÓN A LOS EE

Categoría de Ordenación Frecuencia de las visitas

Nivel de desempeño INSUFICIENTE Al menos cada 2 años

Nivel de desempeño MEDIO-BAJO Al menos cada 4 años

Nivel de desempeño MEDIO Determinada por la Agencia

Nivel de desempeño ALTO Visitas de aprendizaje

Visitas a EE. de acuerdo a Resultados:

CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN

DEBIL Cuando presenta uno o más de los problemas descritos en el nivel de desarrollo débil.

INCIPIENTE Cuando presenta uno o más de los problemas descritos en el nivel de desarrollo incipiente y ningunode los descritos en el nivel de desarrollo débil

SATISFACTORIO Cuando cumple con todos los criterios descritos en este nivel y no presenta ninguna de las situaciones descritas en el nivel de desarrollo avanzado.

AVANZADO Cuando cumple con todos los criterios descritos en el nivel de desarrollo satisfactorio y presenta una omás de las situaciones descritas en el nivel de desarrollo avanzado.

DEBEMOS CONTINUAR ESTUDIANDO Y APRENDIENDO DE ESTE TEMA