PRESENTACION

Bases Psicológicas del Aprendizaje

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO Y SE BUSCA PROMOVER LA

FORMACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL FUTURO DOCENTE

La metáfora educativa del estudiante

Requiere ser aprendiz autónomo, auto motivado, capaz deauto regularse

Habilidades para el estudio independiente y permanente

Tomar decisiones y solucionar problemas de conflicto eincertidumbre

Buscar y analizar información en diversas fuentes

construir y reconstruir el conocimiento en colaboración conotros

Transformar lo que se sabe y no por decir lo que se sabe.

El profesor como agente mediador

construcción del conocimiento y capacidades

Nuevas competencias para enseñar y cambiar sus propiasconcepciones

el docente tiene que revisar críticamente sus propiasconcepciones y practicas educativas.

promover aprendizajes con sentido y significativos

PROPÓSITOS FORMATIVOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Propósito de este curso es promover en el docente en formación eldesarrollo y construcción de saberes

El pensamiento pedagógico

Determinar la manera de concebir, diseñar, implementar y evaluarlos procesos educativos

Marcos de referencia teórico metodológicos

Capacidades y actitudes

Desarrollar una actitud crítica en relación a los saberes, valores yprácticas

Valorar los factores mas relevantes

Fundamentar el quehacer pedagógico a través del análisis yentendimiento de las teorías psicológicas

Analizar críticamente el sustento teórico

Comprender procesos de intervención del docente para promover elaprendizaje estratégico.

ESTRUCTURA DIDÁCTICA DEL CURSO

La estructura didáctica contempla 3 módulos

Primer modulo

Intente recuperar el análisis tanto docente como estudiantes

E estudiante problematice los alcances y restricciones de lasconcepciones y prácticas prevalecientes

Segundo modulo

Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje encontextos escolares

Revisión de las principales teorías psicológicas

Tercer modulo

Procesos de intervención psicoeducativa

Promover el aprendizaje estratégicos en la educación básica

Capacidad de convertirse en usuarios estratégicos de modeloseducativos y materiales didácticos

COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE

CONTRIBUYE EL CURSO

1.-Diseña planeaciones didácticas y aplica conocimientos pedagógicos, y disciplinares.

2.- Genera ambientes formativos, propicia la autonomía y promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades, actividades y valores en los alumnos.

3.-Usa las TIC como herramientas de enseñanza y aprendizaje.

4.-Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes en los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

Construye marcos explicativos y propuestas didácticas que le permitan comprender

Problematizar e intervenir en la promoción estratégica del aprendizaje escolar.

Con la perspectiva de promover aprendizajes significativos y con sentido, orientados hacia

La adquisición de competencias de la comunicación, colaboración, convivencia y el uso responsable y seguro de las tecno

ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

Los cursos correspondientes a la línea psicológica, seorientan en una diversidad de saberes vinculados no solocon el aprendizaje de teorías y conceptos.

La metodología de este curso propone un trabajo quecombine diversas actividades de seminario, trabajocolaborativo, ejercicios de investigación documental y decampo.

La diversidad de enfoques teóricos sobre el aprendizajeescolar.

La duración de cada modulo esta en función de loscontenidos y actividades.

Diseño y conducción de un trabajo de indagaciónempírica en escenarios escolares.

Sesiones de análisis, discusión y reflexión sobre las diferentes posturas y teorías del aprendizaje.

Búsqueda estratégica y análisis de materiales audiovisuales, digitales y de textos.

SUGERENCIAS DE EVALUACION

Realización de un portafolio de aprendizaje que se conformara con productos académicos.

Se constituirán distintas evidencias de aprendizaje de cada modulo.

Se trabajara con un enfoque de evaluación autentica.