Presentacio n1

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Definición general0 se emplea para designar un

síndrome o conjunto de causas determinado

0 se manifiesta como una dificultad para: 0 la distinción y

memorización de letras,0 falta de orden y 0 ritmo en la colocación, 0 mala estructuración de

frases, etc.

0 se hace patente tanto en la lectura como en la escritura.

0 se caracteriza por la dificultad para comprender textos escritos,

0 puede causar problemas de aprendizaje a los afectados,

0 pero un tratamiento precoz y adaptado al paciente suele dar muy buenos resultados

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Tipos de dislexia

AdquiridaDesarrollo

0 Hacemos referencia a unadislexia causada por0 un deterioro cerebral de origen

congénito o no,0 ya sea por infartos o accidentes

cerebrales.

0 Está definida por una dificultaden la lectura y en la escritura,0 generalmente esta dificultad

obedece al deterioro específicoque sufre el área del cerebroresponsable de esta actividad.

0 trastorno del lenguaje que afecta ala habilidad de leer y escribir, y aveces, a otros aspectos dellenguaje.

0 presentan problemas en el ritmo yvelocidad en el lenguaje escrito yleído.

0 No se podría considerar dislexiadel desarrollo a niños y niñas quepresentaran retraso mental o quehayan tenido algún accidente

cerebral.

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Dislexia superficial

0 Incapacidad de reconocer las palabras directamente

0Al estar alterada la vía léxica de acceso a la lectura

0 Se puede realizar una lectura fonológica utilizando relaciones letra-sonido

0 Las palabras se comprenden cuando se pronuncian

0 El trastorno se acompaña de alteraciones de escritura

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Dislexia profunda o mixta

0 Es un trastorno adquirido de la lectura

0 Causado por lesiones muy amplias del hemisferio izquierdo

0 Se asocia con alexia fonológica

0 Las palabras suelen ser leídas correctamente

0A pesar de que son comunes las paralexias y los errores semánticos

0Graves dificultades para descifrar el significado de las palabras.

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Dislexia fonológica

0 Realiza una lectura visual de las palabras

0 Deducen más que leer

0 Incapacidad para leer pseudo-palabras

0 Errores visuales y derivativos.

0 Cometen abundantes errores visuales o errores de lexicalización, por ejemplo leer “casa” en lugar de “casu” o “lobo” en lugar de “lopo”.

0 Errores morfológicos o derivativos, en los que confunden los sufijos: comía/comiendo, calculadora/calcular.

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Lectura Visión/audición

0 confunden letras,

0 cambian sílabas,

0 repiten,

0 suprimen o añaden letras o palabras,

0 inventan al leer, comprenden mal lo que leen,

0 se saltan renglones,

0 carecen de entonación y ritmo,

0 se marean o perciben movimientos en las palabras o en los renglones

0 parece que tienen problemas en la visión/audición

0 pero los exámenes médicos no los suelen confirmar.

0 Puede sorprender notablemente su agudeza visual y capacidad de observación,

0 o todo lo contrario:

0 les falta percepción profunda y visión periférica

0 No suelen ser detectados por los exámenes médicos.

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En la escritura y ortografía Coordinación motora

0 En copias o dictados realizaninversiones, omisiones,sustituciones o adiciones enletras o palabras.

0 La escritura varía pudiendo serilegible.

0 Tienen dificultad para entenderlo que escriben y grandesdificultades para memorizar yautomatizar las reglasortográficas, máxime si no es ensu lengua materna.

0 Tienen, o la letra muy grande o,por el contrario, muy pequeña.

0 Ejercen gran presión con ellápiz, o escriben tan flojo queno se puede leer; borran amenudo a veces sin intención

0 Tienen grandes dificultades conla coordinación fina y gruesa

0 Su equilibrio también se ve amenudo afectado seriamente,confunden izquierda y derecha,arriba y abajo, delante y detrás

0 Son toscos en los juegos queexigen coordinación, como losde pelota, de relevos, de equipo.

0 Frecuentemente sonespecialmente torpes en su vidacotidiana (chocan con todo, silanzan algo va a parar al lugarmenos adecuado, etc.)

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Matemáticas y comprensión del

tiempo

Limitación de la capacidad para

integrar información que entienden por

separado0 cuentan con los dedos

0 tienen dificultades con las operaciones aritméticas,

0 o las colocan mal sobre el papel,

0 les cuesta el entendimiento de los problemas,

0 las tablas de multiplicar les pueden suponer un suplicio (hoy las saben perfectamente y mañana no recuerdan nada),

0 tienen problemas con el manejo del dinero,

0 no aprenden las horas

0 les cuesta controlar el tiempo y saber el momento del día en el que están

0 ejercitando una operación mental pero sin globalizar o

0 pasar de una operación cognitiva a otra.

0 Al tratar de pasar de una operación a otra se produce una falta de atención que hace que se produzca un bloqueo en el curso del procesamiento de la información que ya había.

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Características del niño disléxico

0 Falta de atención.

0 suelen presentar un alto grado defatigabilidad

0 Desinterés por el estudio.

0 Inadaptación personal.

0 Supresión de fonemas, por ejemplo"bazo" por "brazo", o "e perro" por" el perrro".

0 Confusión de fonemas, por ejemplo"bile" por "dile".

0 Pobreza de vocabulario y deexpresión junto con unacomprensión verbal baja.

0 Inversiones, que pueden ser fonemasdentro de una sílaba, o de sílabasdentro de una palabra. Por ejemplo:"pardo" por "prado"y "cacheta" por"chaqueta".

0 Mala estructuración del conocimientodel esquema corporal.

0 Dificultad para distinguir colores,tamaños, formas...

0 Torpeza motriz con poca habilidadpara los ejercicios manuales y pararealizar la escritura.

0 En las materias básicas de lectura yescritura

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¿qué la origina?

0 Representan alrededor del 5% en su grupo de edad

0 Albert Galaburda

0 Masas neuronales anómalas 0 Desviacion de la

configuración genética en el emplazamiento asignado

0 Manchitas en la corteza cerebral de los pacientes

0 Se aprecian tres zonas cerebrales con baja actividad

0 La circunvolucionfrontal inferior izquierda,

0 Parieto temporal

0 Occipito temporal

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¿Qué la origina?

0 Mala lateralización0 La lateralidad es el proceso

mediante el cual el niño vadesarrollando la preferencia odominancia de un lado de su cuerposobre el otro.

0 Alteración en la evolución de sulateralidad0 suelen llevar asociados trastornos

de organización en la visión delespacio y del lenguaje que vienen aconstituir el eje de la problemáticadel disléxico.

0 No tienen un predominio lateraldefinido

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0Alteraciones de la psicomotricidad: En el niñodisléxico estas anomalías no se dan aisladas, sino queacompañan al resto de los trastornos específicoscomo:

0 Falta de ritmo: Que se pone de manifiesto tanto en larealización de movimientos como en el lenguaje, conpausas mal colocadas, que se harán patentes en lalectura y en la escritura.

0 Falta de equilibrio: suelen presentar dificultades paramantener el equilibrio estático y dinámico. Por ejemplo,les cuesta mantenerse sobre un pie, saltar, montar enbicicleta, marchar sobre una línea, etc.

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0 Trastornos perceptivos:0 Toda la percepción espacial está cimentada sobre la

estructura fundamental del conocimiento del cuerpo.

0 Se sitúan los objetos teniendo en cuenta que la posición delespacio es relativa, una calle no tiene realmente ni derecha niizquierda, dependiendo ésta de la posición donde esté situadala persona.

0 en la lectura y la escritura, el niño tiene que fundamentarseen sus coordenadas arriba-abajo, derecha-izquierda,delante-detrás; y plasmarlas en la hoja de papel y en ladirección y forma de cada signo representado.

La persona que no distinga bien arriba-abajo tendrá dificultades para diferenciar las letras.

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Ejercicios de recuperación

0 Ejercicios de actividad mental: de atención y memoria, organizar yordenar elementos, observar y distinguir unos objetos de otros.

0 Ejercicios perceptivos y manuales: reconocer y agrupar objetossegún el color, según el tamaño y la forma.

0 Ejercicios para la adquisición del conocimiento de su propiocuerpo.

0 Ejercicios de equilibrio estático: mantenerse sobre un pie,mantenerse de puntillas, etc.

0 Ejercicios de equilibrio dinámico: saltar sobre dos pies, saltar conun pie, etc

0 Ejercicios espaciales (abajo-arriba, delante-detrás, etc.)

0 Ejercicios de lenguaje: nombrar y definir objetos, dibujos, contarcuentos.

0 Ejercicios para conocer su propio cuerpo: señalar partes delcuerpo, decirlas por su nombre, etc.

0 Ejercicios de lectura y preescritura, son ejercicios que ayudan aseguir el movimiento y reconocimiento de las letras, en este nivelse ejercita el aprendizaje de las vocales, consonantes y de losnúmeros. Para conseguirlo, además de los ejercicios de caligrafía,se utilizan las actividades con plastilina, pintura de dedos,recortado de figuras, picado, etc.

El plan de recuperación en edad escolar está centrado en el área del

lenguaje y en la inmadurez perceptiva y manual.

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Bibliografía

0Guía básica de Neurociencias

0 Introducción a la neuropsicología

0 Saludalia

0Base neurológica de la dislexia