Escola PedraltaILEC. 1r any. Curs 2012-13

Comprensió lectora i la resolució de problemes

matemàtics

JUSTIFICACIÓ

Aquest Taller s’engloba dins el marc de l ‘ILEC de 1r any de l’escola Pedralta. Sorgeix

després de l’anàlisi dels resultats de les avaluacions de competències bàsiques del

curs 2011-12 ; les quals indiquen una dificultat en les respostes a les preguntes

inferides. Per la qual cosa, amb la comissió impulsora varem decidir treballar

sobre aquest punt. Després d’unes quantes sessions amb la comissió varem creure

convenient treballar les preguntes inferides des de l’àmbit de les matemàtiques,

específicament en la resolució de problemes.

Creiem que fent servir com a base metodològica aquesta dinàmica per resoldre els

problemes matemàtics, no només treballem en la comprensió lectora, en l’àmbit

matemàtic sinó que comencem a treballar dinàmiques que poden fer transferència

a les tècniques d’estudi.

COMPETÈNCIES

1. Competència en comunicació lingüística

2. Competència matemàtica

3. Tractament de la informació y competència

digital

4. Competència social y ciutadana

5. Competència para aprendre a aprendre

6. Autonomia e iniciativa personal

OBJECTIUS

1.Comprendre l’enunciat.2.Adquirir estratègies per poder

resoldre problemes.3.Valorar el resultat obtingut.

CONTINGUTS

1. Enunciats matemàtics2. Estratègies per a la resolució

de problemes.3. Valoració raonada dels

resultats obtinguts

AVALUACIÓ

1.1 Expressar l’enunciat amb les seves paraules.

1.2 Re elaborar l’enunciat .

2.1 Identificar les dades.

2.2 Classificar-les en dades principals i dades secundàries.

2.3 Reconèixer les dades que falten per poder resoldre el problema.

2.4 Identificar la pregunta i analitzar què és el que ens pregunta.

2.5 Deduir les operacions necessàries i el per què?

2.6 Identificar enunciats que no plantegen problemes

2.7 Identificar la resposta que correspon a un problema determinat i justificar-lo

3.1 Assegurar-se de què el resultat obtingut respon a la pregunta del problema

3.2 Comprovar si el resultat numèric és possible

3.3 Identificar l’enunciat adequat a unes operacions donades prèviament

3.4 Elaborar enunciats a partir de l’operació i/o resposta donada

3.5 Escollir entre varis enunciats.

MINI LLIÇÓ• ConnexióLa mestra exposa al grup d´alumnes el propòsit del taller i l'objectiu de la

sessió. • ModelatgeLa mestra presenta un problema i el resol seguint els passos d'un esquema

elaborat prèviament.• Participació activaFem un primer gira't i parla on els alumnes comenten en parelles el problema

del modelatge i van interioritzant l'esquema presentat.• EnllaçExpliquem als alumnes que hauran de resoldre un problema individualment

seguint l' esquema.• Lectura independentUn cop resolt es fa un gira't i parla per consensuar els possibles problemes i

les seves resolucions.• Parlem del textPosem en comú com s´ha resolt el problema i quin és el resultat.

CONNEXIÓ

Lligam amb l’alumnat“Us mostro de què és tracta i per què és important

MODELATGE

Per realitzar la mini lliçó tots els cicles hem utilitzat la mateixa línia metodològica, però el que ha variat ha estat la part del modelatge.

• Infantil (P5)El modelatge es fa a partir de problemes visuals als quals s'ha afegit una paraula perquè es pugui introduir la comprensió lectora.S'ha realitzat un modelatge oral buscant els indicadors que ajuden a confeccionar diferents problemes.

• Cicle Inicial (1r) Modelatge oral d' un problema de la vida diària, analitzant-lo per escrit a la pissarra, remarcant la presència d'indicadors que ajuden a la seva comprensió: números (dades), interrogant (pregunta).

MODELATGE

• Cicle Mitjà (4t) Es fa el modelatge del problema oralment posant molt d'èmfasi en cada una de les parts de l'esquema a seguir a l'hora de resoldre el problema. Al llarg de l'exposició fem reflexionar als alumnes sobre els diferents passos generant algunes preguntes. Ens centrem més en la paraula clau. El problema modelat el deixem plastificat a l'aula per tal que sigui un referent de treball.

l

• Cicle Superior (5è)El modelatge del problema s'introdueix oralment, i s'acompanya amb un

esquema on hi surten totes les qüestions que han de tenir en compte al'hora de resoldre un problema (ens centrem més en els diferents tipus de dades.. També es fa èmfasi en el text en sí, analitzant les frases i observant el lèxic.

MODEL PROCÉS RESOLUCIÓ D'UN PROBLEMA

COM RESOLC UN PROBLEMA?

1. LLEGEIXO BÉ L’ENUNCIAT( si cal el torno a llegir)

2. PENSO BÉ QUÈ EM PREGUNTA I SUBRATLLO EL QUÈ VULL SABER

3. ENCERCLO LA PARAULA CLAU

4. ESCRIC LES DADES NECESSÀRIES I FAIG L’ESQUEMA

5. ESCRIC L’OPERACIÓ O LES OPERACIONS ORDENADES

6. ANOTO LA RESPOSTA

MODELATGE

El docent és l’expert i modela l’estratègia

“Ho penso en veu alta i ho faig davant vostre”

PARTICIPACIÓ ACTIVA

Els alumnes practiquen l’estratègia i la comparteixen“Ara, fem-ho junts!”

ENLLAÇ

Reflexió final i encàrrec per a la

lectura independent“Podeu fer-ho

sols?”

AVALUACIÓ

GRAELLA AUTOAVALUACIÓ P5

Què he fet? SI NO

He mirat bé tot els elements de la làmina?

He buscat les pistes per saber si és un problema?

M'he fet preguntes?

He sabut contestar a les preguntes?

He anotat la resposta?

AVALUACIÓ

GRAELLA AUTOAVALUACIÓ 1r (CI)

Què he fet? SI NO

He llegit bé l'enunciat?

He entès el que em demana?

He subratllat el que vull saber?

He trobat la paraula clau?

He escrit les operacions ordenades?

He anotat la resposta?

AVALUACIÓGRAELLA AUTOAVALUACIÓ 4t

Què he fet? SI NO

He llegit bé l'enunciat?

He entès el que em demana?

He subratllat el que vull saber?

He trobat la paraula clau?

He escrit les dades necessàries?

He fet l'esquema?

Has escrit les operacions ordenades?

He anotat la resposta elaborant una oració?

AVALUACIÓGRAELLA AUTOAVALUACIÓ 5è

Què he fet? SI NO

He llegit bé l'enunciat?

He entès el que em demana?

Si no he entès l’enunciat l’he tornat a llegir?

He subratllat el que vull saber?

He escrit les dades necessàries?

He escrit les dades innecessàries?

He fet l'esquema per resoldre el problema?

Has escrit les operacions ordenades?

He anotat la resposta elaborant una oració?

He buscat les paraules que no entenia?

Juani OntiverosVanessa RojasFina QuerLaura BarbaKarina Villavicencio

GRUP IMPULSOR ILEC 1r ANY