Presentació definitiu

download Presentació definitiu

If you can't read please download the document

Transcript of Presentació definitiu

  • 1. UNITAT DE PROGRAMACI:UNITAT DE PROGRAMACI: L'ACOLLIDA I LES EMOCIONS A L'ESCOLAL'ACOLLIDA I LES EMOCIONS A L'ESCOLA BRESSOLBRESSOL Grup 03 Les Formigues Escorihuela Sayalero, Irene Farrs Roqu, Anna Guillamon Pros, Laura Martinez Sanchez, Ana Maria Moreno Sampedro, Slvia Rom Querol, Snia 1752M012 Projecte d'atenci a la infncia. Professora: Ester Toms Vias Segon semestre 2013-2014

2. GUI DE LA PRESENTACI DELGUI DE LA PRESENTACI DEL PROJECTEPROJECTE COMPONENTS DE L'EQUIP.COMPONENTS DE L'EQUIP. CONCRECI DE LA PROPOSTA EDUCATIVA: l'acollida i l'adaptaci.CONCRECI DE LA PROPOSTA EDUCATIVA: l'acollida i l'adaptaci. -- Ttol i edat.Ttol i edat. - Objectius especfics.- Objectius especfics. - Continguts.- Continguts. - Metodologia.- Metodologia. - Temporitzaci.- Temporitzaci. - Proposta d'activitats.- Proposta d'activitats. - Materials i agrupament.- Materials i agrupament. - Paper de la persona educadora.- Paper de la persona educadora. - Atenci a la diversitat.- Atenci a la diversitat. - Avaluaci.- Avaluaci. 3. QUI SOM?QUI SOM? Irene Escorihuela Sayalero Treballo des de fa 6 anys fent de monitora de menjador a P3; a ms a ms faig classes de reps escolar i faig cangur a dos germans de 3 i 5 anys des de gaireb fa 3 anys. Sc Terapeuta Ocupacional encara que mai he exercit, ja que l'oferta s en la tercera edat i a mi el que m'agrada s la petita infncia. Anna Farres Roque Treballo en una escola bressol de Rub com a suport de l'aula amb infants de P1, a ms a ms, tamb faig extraescolars un dia a la tarda en una escola, la meva feina a l'escola s fer psicomotricitat amb infants de 3/4 anys. 4. Laura Guillamon Pros Sc tcnic de laboratori, res a veure amb els nens; per al quedara l'atur i ser mare, vaig veure que els nens eren una part molt important de la meva vida. Sempre he estat envoltada d'ells tinc 6 nebots que he cuidat. Ara tinc 2 fills que em suposen molt de temps i dedicaci perqu per ami sn el primer de tot. Ana Maria Martinez Sanchez Sc auxiliar administratiu i hi vaig treballar durant 4 anys. Tamb em vaig treure el ttol d'auxiliar de jard d'infants i vaig treballar fent una suplncia de 4 mesos. Actualment estic fent de cangur a dues nenes de 5 anys des de fa 4anys i mig. 5. Silvia Moreno Sampedro Sc fisioterapeuta i treballo en una clnica privada a Sant Vicen dels Horts. Per la meva feina tracto amb adults i tamb amb infants. Snia Rom Querol Sc ballarina i des de fa ms de 10 anys, treballo en una escola de dansa de Sant Cugat del Valls donant classes de dansa clssica i contempornia amb nens des dels quatre anys fins a adults. Abans de tenir al meu primer fill, vaig estar molts anys en una companyia de dansa contempornia. 6. L'ACOLLIDA I L'ADAPTACIL'ACOLLIDA I L'ADAPTACI Primers tempsPrimers temps d'assistncia dels infants ad'assistncia dels infants a l'escola on pares, nens il'escola on pares, nens i educadors s'han d'adaptareducadors s'han d'adaptar a noves vivncies.a noves vivncies. 7. LES EMOCIONS:LES EMOCIONS: L'infant mostra les emocions'infant mostra les emocions a travs de diversos comportaments i ens fa saber quea travs de diversos comportaments i ens fa saber que no est content.no est content. EDUCADORS I PARES:EDUCADORS I PARES: Dur a termeDur a terme unun treball transversal perqu aquest perodetreball transversal perqu aquest perode sigui elsigui el menys traumtic possible.menys traumtic possible. 8. EL NOSTRE PROJECTEEL NOSTRE PROJECTE El grup de les formigues, creiem en la importncia delEl grup de les formigues, creiem en la importncia del treball de les emocions en el dia a dia dels infants,treball de les emocions en el dia a dia dels infants, per sobretot en el perode de l'adaptaci, i en laper sobretot en el perode de l'adaptaci, i en la seva continuaci diria, l'acollida.seva continuaci diria, l'acollida. 9. PROJECTE: L'acollida i lesPROJECTE: L'acollida i les emocionsemocions Edat i nombreEdat i nombre d'infants:d'infants: 16 infants d'entre 24 i 3616 infants d'entre 24 i 36 mesosmesos CursCurs:: Classe de les formigues.Classe de les formigues. P2P2 (Primer cicle d'educaci(Primer cicle d'educaci infantil)infantil) 10. OBJECTIUS ESPECFICSOBJECTIUS ESPECFICS - Reconixer les prpies emocions- Reconixer les prpies emocions - Expressar les prpies emocions.- Expressar les prpies emocions. - Reconixer les emocions dels companys/es.- Reconixer les emocions dels companys/es. - Participar amb iniciativa i constncia en les activitats de jocs.- Participar amb iniciativa i constncia en les activitats de jocs. - Respectar el torn dels companys/es en les activitats proposades.- Respectar el torn dels companys/es en les activitats proposades. - Gaudir amb les activitats i amb els companys/es.- Gaudir amb les activitats i amb els companys/es. - Aprendre les diferents emocions.- Aprendre les diferents emocions. - Ajudar als companys/es si tenen dificultat a l'hora d'expressar o- Ajudar als companys/es si tenen dificultat a l'hora d'expressar o saber les emocions.saber les emocions. 11. CONTINGUTSCONTINGUTS CONTINGUTS DESCOBERTA D'UN MATEIX I DELS ALTRES DESCOBERTA DE L'ENTORN COMUNICACI I LLENGUTAGE CONCEPTUALS - Reconeixement de les emocions prpies i dels altres. - Manifestaci i expressi, del seu estat d'nim i els seus sentiments. - Comprensi del que passa al seu voltant, identificar el que sent. - Orientaci per saber en quin moment del dia comencen les activitats relacionades amb les emocions. - Iniciaci en la descoberta i l's del llenguatge corporal i verbal. PROCEDIMENTALS - Expressi de les emocions d'una manera respectuosa cap als companys/es. - Observaci i exploraci de les conseqncies de les seves actituds. -Comprensi de les emocions dels altres. -Expressi de les seves emocions a travs del llenguatge. - Reviure episodis passats i expressar les emocions. ACTITUDINALS -Adquisici de relacions positives amb la resta de companys/es i l'educadora. -Responsabilitzaci de les accions dutes a terme. -Respecte pel que diuen els altres i fer-se entendre. 12. METODOLOGIAMETODOLOGIA La metodologia d'actuaci ser flexible, motivadora i personalitzada, tindrem enLa metodologia d'actuaci ser flexible, motivadora i personalitzada, tindrem en compte les capacitats i el temps d'aprenentatge de cada infant, respectant el seucompte les capacitats i el temps d'aprenentatge de cada infant, respectant el seu ritme individual sense pressions ni discriminacions.ritme individual sense pressions ni discriminacions. Els infants tindran un paper ACTIU en el seu aprenentatge i utilitzarem el joc com elEls infants tindran un paper ACTIU en el seu aprenentatge i utilitzarem el joc com el principal recurs metodolgic.principal recurs metodolgic. Seguirem els segents principis metodolgics:Seguirem els segents principis metodolgics: - Globalitzaci- Globalitzaci - Aprenentatge sigificatiu- Aprenentatge sigificatiu - Activitats i joc- Activitats i joc - Aspectes afectius i de relaci.- Aspectes afectius i de relaci. 13. TEMPORITZACI TRIMESTRALTEMPORITZACI TRIMESTRAL UNITAT DIDCTICA 2UNITAT DIDCTICA 2 L'ACOLLIDA I LES EMOCIONSL'ACOLLIDA I LES EMOCIONS 1r Trimestre (Setembre-Desembre)1r Trimestre (Setembre-Desembre) - Activitat 1: Presentem les emocions. 20 minuts. - Activitat 2: El bon dia (presentaci alumnes). 15 minuts .* - Activitat 3: Bits d'intelligncia. 20 minuts.** - Activitat 4: Fem massatges. 20 minuts.*** - Activitat 5: El lle no em fa por 20 minuts.**** - Activitat d'avaluaci: La titella preguntona..20 minuts. 2n Trimestre (Gener-Mar)2n Trimestre (Gener-Mar) - Activitat 6: Ens movem. 20 minuts. - Activitat 7: El mostre de colors. 20 minuts. - Activitat 8: Els colors de les emocions. 20 minuts. - Activitat 9: El memory de les emocions . 20 minuts. - Activitat d'avaluaci: La titella preguntona. 20 minuts. 3r Trimestre (Abril-Juny)3r Trimestre (Abril-Juny) - Activitat 10: La can del riure. 20 minuts.**** - Activitat 11: La capsa dels petons . 20 minuts. - Activitat 12: Pedagogia de l'espectacle, audici infantil Els sons de les emocions. 20 minuts. - Activitat d'avaluaci: La titella preguntona..20 minuts. TEMPORITZACITEMPORITZACI 14. LES ACTIVITATS DESENVOLUPADES ALLES ACTIVITATS DESENVOLUPADES AL PROJECTEPROJECTE La capsa dels petonsLa capsa dels petons El lle no em fa porEl lle no em fa por Bon dia!Bon dia! Presentem les emocionsPresentem les emocions ElEl MemoryMemory de les emocionsde les emocions El monstre de colorsEl monstre de colors 15. Material i agrupamentMaterial i agrupament Material convencional fungible i noMaterial convencional fungible i no fungible que s'utilitza a les aules:fungible que s'utilitza a les aules: colors, cola, etc. (activitatscolors, cola, etc. (activitats 1,2,7,11)1,2,7,11) Material d'equipament: taules,Material d'equipament: taules, cadires, coixins, etc.cadires, coixins, etc. Material tecnolgic: aparell de CD,Material tecnolgic: aparell de CD, CDs amb les msiques i canonsCDs amb les msiques i canons treballades, etc.(activitat 5)treballades, etc.(activitat 5) Material especfic i/o naturalMaterial especfic i/o natural (objectes de la vida diria(objectes de la vida diria (activitats 7,11)).(activitats 7,11)). Material didctic per algunesMaterial didctic per algunes activitats (com la 9 o la 11).activitats (com la 9 o la 11). ActivitatsActivitats AgrupamentAgrupament -- Activitat 1:Activitat 1: Presentem lesPresentem les emocionsemocions Grup classeGrup classe -- Activitat 2:Activitat 2: El bonEl bon diadia Grup classeGrup classe --Activitat 5:Activitat 5: El lle noEl lle no em fa porem fa por Grup classeGrup classe -- Activitat 7:Activitat 7: ElEl mostre de colorsmostre de colors Grup classeGrup classe --Activitat 9:Activitat 9: ElEl memorymemory de lesde les emocionsemocions Grup petits mxim 4Grup petits mxim 4 infantsinfants -- Activitat 11:Activitat 11: La capsaLa capsa dels petonsdels petons Grup classe, grupGrup classe, grup petits mxim 4 infantspetits mxim 4 infants 16. PAPER DE LA PERSONAPAPER DE LA PERSONA EDUCADORAEDUCADORA La formaci especfica en educaci emocional per educadors i educadoresLa formaci especfica en educaci emocional per educadors i educadores d'educaci infantil, s fonamental per vivenciar les emocions, saber gestionar-lesd'educaci infantil, s fonamental per vivenciar les emocions, saber gestionar-les i conviure amb elles.i conviure amb elles. El rol del docent ha de ser el de facilitador, orientador i gestor democions, sentEl rol del docent ha de ser el de facilitador, orientador i gestor democions, sent part fonamental per a la vegada invisible en molts dels moments de dinamitzacipart fonamental per a la vegada invisible en molts dels moments de dinamitzaci del grup.del grup. L'educador/a ha d'utilitzar el joc espontani i les activitats estructurades perL'educador/a ha d'utilitzar el joc espontani i les activitats estructurades per programar unitats didctiques,observant sempre el joc de l'infant, per extraureprogramar unitats didctiques,observant sempre el joc de l'infant, per extraure la informaci sobre la seva evoluci i poder-ne adaptar les activitats.la informaci sobre la seva evoluci i poder-ne adaptar les activitats. 17. ATENCI A LA DIVERSITATATENCI A LA DIVERSITAT Tractarem sempre la diversitat de manera general en totes les nostres actuacions aTractarem sempre la diversitat de manera general en totes les nostres actuacions a l'aula i amb els infants. En el cas de tenir algun cas d'infant amb NEE :l'aula i amb els infants. En el cas de tenir algun cas d'infant amb NEE : Adaptarem la nostra resposta educativaAdaptarem la nostra resposta educativa a lalumnat amb necessitats educativesa lalumnat amb necessitats educatives especialsespecials Planificarem respostes educativesPlanificarem respostes educatives diversificades, adaptant si cal :diversificades, adaptant si cal : Els objectius (en les rees de ms dificultat)Els objectius (en les rees de ms dificultat) Les activitats (variades i flexibles)Les activitats (variades i flexibles) Els continguts (lligats als objectius)Els continguts (lligats als objectius) Els materials (utilitzables per tothom)Els materials (utilitzables per tothom) L'avaluaci (adaptant-la)L'avaluaci (adaptant-la) Els espais (adaptats a discapacitats motrius)Els espais (adaptats a discapacitats motrius) La metodologia (buscant estratgies)La metodologia (buscant estratgies) La temporitzaci (sent flexible)La temporitzaci (sent flexible) Aplicarem un PIAplicarem un PI (pla individualitzat), on s'hi concretarien totes les modificacions(pla individualitzat), on s'hi concretarien totes les modificacions autoritzades del currculum.autoritzades del currculum. Fomentarem la implicaci dels pares en el procs educatiu dels seus fills.Fomentarem la implicaci dels pares en el procs educatiu dels seus fills. Ens coordinarem amb institucions i organismes externsEns coordinarem amb institucions i organismes externs. 18. LES FAMLIESLES FAMLIES La famlia s el primer agent educatiu i social de l'infant, i s imprescindible la sevaLa famlia s el primer agent educatiu i social de l'infant, i s imprescindible la seva implicaci en el treball de l'escola.implicaci en el treball de l'escola. Per tant, ser necessari, crear un clima de comunicaci diria amb les famlies,Per tant, ser necessari, crear un clima de comunicaci diria amb les famlies, mitjanant els canals que tenim a l'abast (oral en els moments d'entrada imitjanant els canals que tenim a l'abast (oral en els moments d'entrada i sortida de l'infant, escrit a l'agenda escolar, circulars, panells d'informaci...).sortida de l'infant, escrit a l'agenda escolar, circulars, panells d'informaci...). TambTamb els hi donarem l'oportunitat i els animarem a collaborar en l'aportaci deels hi donarem l'oportunitat i els animarem a collaborar en l'aportaci de materials per fer les activitats, participaci en algunes activitats d'aula, festesmaterials per fer les activitats, participaci en algunes activitats d'aula, festes o sortides i reunions tant individuals com collectives.o sortides i reunions tant individuals com collectives. 19. L'AVALUACIL'AVALUACI VALORACI DEL PROGRS IVALORACI DEL PROGRS I EVOLUCI DELS INFANTSEVOLUCI DELS INFANTS Per fer el seguiment de l'infant i establir elsPer fer el seguiment de l'infant i establir els indicadors d'avaluaci en la unitat didctica,indicadors d'avaluaci en la unitat didctica, hem d'establir:hem d'establir: Qu s'ha d'avaluar:Qu s'ha d'avaluar: els coneixements, elels coneixements, el desenvolupament de les capacitats, eldesenvolupament de les capacitats, el comportament, les habilitats, lescomportament, les habilitats, les destreses i els valors, les actituds i lesdestreses i els valors, les actituds i les normes.normes. Com s'ha d'avaluar: l'instrument per laCom s'ha d'avaluar: l'instrument per la recollida de dades s una graella que ensrecollida de dades s una graella que ens facilitar l'anlisi posterior, i tambfacilitar l'anlisi posterior, i tamb permetr que qualsevol educador opermetr que qualsevol educador o educadora pugui interpretar la informaci.educadora pugui interpretar la informaci. Quan s'ha d'avaluar: cal preveureQuan s'ha d'avaluar: cal preveure activitats d'avaluaci en tres moments;activitats d'avaluaci en tres moments; abans, durant i desprs del procs.abans, durant i desprs del procs. VALORACI DE LA UNITATVALORACI DE LA UNITAT DIDCTICADIDCTICA L'avaluaci es du a terme mitjanantL'avaluaci es du a terme mitjanant lobservaci directe de lalumne: actitud,lobservaci directe de lalumne: actitud, esfor, collaboraci i participaci,esfor, collaboraci i participaci, expressi, hbits dautonomia, dilegs,expressi, hbits dautonomia, dilegs, converses collectives, el joc i lesconverses collectives, el joc i les activitats en paper que es porten a termeactivitats en paper que es porten a terme a la classe.a la classe. L'Avaluaci sinicia amb lanlisi deL'Avaluaci sinicia amb lanlisi de necessitats i formulaci dobjectius i estnecessitats i formulaci dobjectius i est present al llarg de tot el procspresent al llarg de tot el procs daplicaci de la unitat didctica, per ladaplicaci de la unitat didctica, per la qual cosa adquireix un carcter continu iqual cosa adquireix un carcter continu i dinmicdinmic Tamb s necessari realitzar unaTamb s necessari realitzar una autoavaluaci, s a dir, fer una reflexi deautoavaluaci, s a dir, fer una reflexi de la feina feta per saber si cal canviar ola feina feta per saber si cal canviar o millorar algun aspecte dels que envoltenmillorar algun aspecte dels que envolten l'activitat.l'activitat.