Presentacio 2010f

22
Expressió Artística: Expressió Artística: estratègies per a estratègies per a la convivència a l´aula la convivència a l´aula

description

Presentación powerpoint del modelo de intervención al aula

Transcript of Presentacio 2010f

Page 1: Presentacio 2010f

Expressió Artística:Expressió Artística:estratègies per aestratègies per a

la convivència a l´aulala convivència a l´aula

Page 2: Presentacio 2010f

Història del Història del projecteprojecte

Page 3: Presentacio 2010f

1999–2000: G1999–2000: Gestació del projecte “estació del projecte “Interculturalitat a través de l’ArtInterculturalitat a través de l’Art” a ” a partir de la petició del partir de la petició del Departament d’Educació de l’Ajuntament de Departament d’Educació de l’Ajuntament de l’Hospitaletl’Hospitalet. Projecte original, dissenyat per . Projecte original, dissenyat per Alba SolerAlba Soler, te tres , te tres vessants: seminaris teòrics, assessorament basat en l’intervenció vessants: seminaris teòrics, assessorament basat en l’intervenció directa a l’aula, i presentació-intercanvi dels treballs creats.directa a l’aula, i presentació-intercanvi dels treballs creats.

2000-2005: E2000-2005: El projecte es desenvolupa a través de l’intervenció directa l projecte es desenvolupa a través de l’intervenció directa a l’aula als centres de primària i secundària de les zones de a l’aula als centres de primària i secundària de les zones de CollblancCollblanc i i La TorrassaLa Torrassa amb una mitja de 6 intervencions per any amb presència a amb una mitja de 6 intervencions per any amb presència a 8 centres.8 centres.

2005-2006: 2005-2006: Ampliació de l’equip i formació de l’associació Ampliació de l’equip i formació de l’associació ““ExpressarteExpressarte”.”.

2006-2009: 2006-2009: Ampliació del Proyecte a Badalona (ies Enric Borrás), Ampliació del Proyecte a Badalona (ies Enric Borrás), donant cobertura del projecte a 1200 alumnes fins ara.donant cobertura del projecte a 1200 alumnes fins ara.

Page 4: Presentacio 2010f

ObjectiusObjectius

Page 5: Presentacio 2010f

Oferir la creació artística com a eina altenativa i Oferir la creació artística com a eina altenativa i complementària para l´expressió de sentiments, complementària para l´expressió de sentiments, emocions i vivències dels alumnes, emocions i vivències dels alumnes, afavorint afavorint la la comunicació i la integració a l’aula.comunicació i la integració a l’aula.

Aproximar al professorat a la comprensió del Aproximar al professorat a la comprensió del procés procés creatiucreatiu a partir de la pròpia vivència, reunint un repertori a partir de la pròpia vivència, reunint un repertori d´activitats, estratègies i propostes per a situacions d´activitats, estratègies i propostes per a situacions didàctiques didàctiques

Reconèixer la Reconèixer la diferència com un element enriquidor,diferència com un element enriquidor, possibilitant l´elaboració de les diferencies i els conflictes possibilitant l´elaboració de les diferencies i els conflictes a travès de dinàmiques relacionades amb els procesos da travès de dinàmiques relacionades amb els procesos d´expressió i d´intercanvi.´expressió i d´intercanvi.

Page 6: Presentacio 2010f

MetodologiaMetodologia

Page 7: Presentacio 2010f

Cointervenció a l’aula en tres fases:Cointervenció a l’aula en tres fases:

Planificació.Planificació.-Objectius a treballar (valors i actituds amb -Objectius a treballar (valors i actituds amb

continguts didatics). Llenguatges.continguts didatics). Llenguatges.-Disseny de la proposta de treball. Fases -Disseny de la proposta de treball. Fases

didactiquesdidactiques

Desenvolupament.Desenvolupament.-Realització d’activitats a l’aula.-Realització d’activitats a l’aula.-Seguiment i ajustament de l’intervenció.-Seguiment i ajustament de l’intervenció.

Avaluació.Avaluació.-Recull, reflexió i anàlisis amb els alumnes.-Recull, reflexió i anàlisis amb els alumnes.-Reflexió i anàlisis amb el professorat i -Reflexió i anàlisis amb el professorat i

coordinadors.coordinadors.

Page 8: Presentacio 2010f
Page 9: Presentacio 2010f

Avaluació de les Avaluació de les intervencions als centres intervencions als centres

2005-20092005-2009

Page 10: Presentacio 2010f

L’interrelació L’interrelació dels dels

llenguatges i llenguatges i les àreesles àrees

Page 11: Presentacio 2010f

El treball d’expressió es pot extrapolar a qualsevol El treball d’expressió es pot extrapolar a qualsevol assignatura i és possible aplicar-lo a tots els continguts.assignatura i és possible aplicar-lo a tots els continguts.

A partir de una demanda concreta del professor/a A partir de una demanda concreta del professor/a (necessitats curriculars, treball en valors, etc) s’adapta la (necessitats curriculars, treball en valors, etc) s’adapta la proposta d’intervenció.proposta d’intervenció.

Els diferents llenguatges artístics es combinen per Els diferents llenguatges artístics es combinen per aconseguir una proposta més rica i més amplia.aconseguir una proposta més rica i més amplia.

Treballem a través de la música, plastica, escritura, Treballem a través de la música, plastica, escritura, interpretació, danza i el art multimedia.interpretació, danza i el art multimedia.

Exemple: creació de una cançó: expressió oral, musical, Exemple: creació de una cançó: expressió oral, musical, escrita ,tecnología multimedia i transmissió de valorsescrita ,tecnología multimedia i transmissió de valors

Page 12: Presentacio 2010f

El El professorat: professorat: diversitat i diversitat i treball en treball en

equipequip

Page 13: Presentacio 2010f

LaLa motivació motivació del propi professor/a es condició del propi professor/a es condició imprescindible per al bon resultat de la cointervenció.imprescindible per al bon resultat de la cointervenció.

Treball en equipTreball en equip entre professors/es: oportunitat de entre professors/es: oportunitat de ccol·laborar, compartir i intercanviarol·laborar, compartir i intercanviar. Model pels alumnes. Model pels alumnes

La metodologia que s’ha utilitzat ha ofert La metodologia que s’ha utilitzat ha ofert eines i eines i recursosrecursos als professors per posicionar-se davant el grup als professors per posicionar-se davant el grup classe d’una altre forma.classe d’una altre forma.

El treball transversal entre àrees afavoreix l’interrelació El treball transversal entre àrees afavoreix l’interrelació entre professors/es, entre professors/es, trencant prejudicistrencant prejudicis entre ells. entre ells.

El procés de creació col·lectiva ofereix als alumnes un El procés de creació col·lectiva ofereix als alumnes un espai d’intercanvi i de coneixènça, i una nova via de espai d’intercanvi i de coneixènça, i una nova via de comunicació amb el professor/a i els companys.comunicació amb el professor/a i els companys.

Page 14: Presentacio 2010f

L’Alumnat: L’Alumnat: participació, participació,

col·laboració i col·laboració i intercanviintercanvi

Page 15: Presentacio 2010f

Característiques de l’alumnat:Característiques de l’alumnat: Diversitat de procedència, cultura, nivell acadèmic i Diversitat de procedència, cultura, nivell acadèmic i

socio-econòmic.socio-econòmic.

Baixa capacitat de concentració, atenció i reflexió.Baixa capacitat de concentració, atenció i reflexió.

Poca implicació per les feines i manca de motivació.Poca implicació per les feines i manca de motivació.

Baixa autoestima i poca autonomía.Baixa autoestima i poca autonomía.

Absentisme.Absentisme.

Reacció adversa front la diferència.Reacció adversa front la diferència.

Manca d’hàbits de treball en equipManca d’hàbits de treball en equip..

Page 16: Presentacio 2010f

Resultats:Resultats: Coneixement i acceptació de l’altre, obertura vers les Coneixement i acceptació de l’altre, obertura vers les

diferencies.diferencies.

Desenvolupament d’actitus d’escolta, reflexió i valoració Desenvolupament d’actitus d’escolta, reflexió i valoració de les produccions pròpies i dels altres.de les produccions pròpies i dels altres.

Reconeixement de les capacitats i limitacions propies.Reconeixement de les capacitats i limitacions propies.

Participació activa i millora de la motivació, inclós en Participació activa i millora de la motivació, inclós en alumnes amb problemes d’absentisme.alumnes amb problemes d’absentisme.

Bona col·laboració entre alumnes i millora de la relació.Bona col·laboració entre alumnes i millora de la relació.

Resolució de conflictes: diàleg i procés creatiu.Resolució de conflictes: diàleg i procés creatiu.

Page 17: Presentacio 2010f

Alumnes Alumnes nouvinguts, la nouvinguts, la interculturalitat interculturalitat

i el procés i el procés emocionalemocional

Page 18: Presentacio 2010f

Espai dedicat al coneixement de la riquesa cultural que Espai dedicat al coneixement de la riquesa cultural que hi conviu a una mateixa classe.hi conviu a una mateixa classe.

Incidim en el procés emocional de l’alumne nouvingut.Incidim en el procés emocional de l’alumne nouvingut.

A través dels A través dels viatges musicals, viatges musicals, audiovisuals amb audiovisuals amb imatges i música d’un país concret, l’espectador és imatges i música d’un país concret, l’espectador és portat al seu país d’origen, dins un espai que permet portat al seu país d’origen, dins un espai que permet l’expressió de sentiments com la nostàlgia o el dol.l’expressió de sentiments com la nostàlgia o el dol.

Exemple: viatges musicals.Exemple: viatges musicals.

Page 19: Presentacio 2010f

ConclusióConclusió

Page 20: Presentacio 2010f

Aquesta iniciativa d’expressió artística ha aportat al Aquesta iniciativa d’expressió artística ha aportat al professorat un conjunt d’eines i estratègies per abordar professorat un conjunt d’eines i estratègies per abordar la convivència a l’aula.la convivència a l’aula.

Durant el procés de creació, s’han posat al descobert Durant el procés de creació, s’han posat al descobert dificultats i tensions però també capacitats i habilitats dificultats i tensions però també capacitats i habilitats sobre els quals es pot treballar. Reflexionar-ho amb els sobre els quals es pot treballar. Reflexionar-ho amb els nois/es i professors ha permés aprofundir en estratègies nois/es i professors ha permés aprofundir en estratègies de gestió del conflicte i obrir camins d’evolució de de gestió del conflicte i obrir camins d’evolució de comportaments.comportaments.

Potenciar a l’individu com a ésser autònom i creador, Potenciar a l’individu com a ésser autònom i creador, contribueix al seu creixement personal i a l’integració al contribueix al seu creixement personal i a l’integració al seu entorn.seu entorn.

Page 21: Presentacio 2010f

Centres 2006-2009Centres 2006-2009

Page 22: Presentacio 2010f

I.E.S. EDUARD FONTSERÈ (L´Hospitalet)I.E.S. EDUARD FONTSERÈ (L´Hospitalet) Continuació intervencions: 1er - 2 d´Eso i aula d’acollida.Continuació intervencions: 1er - 2 d´Eso i aula d’acollida. Mediació.Mediació. Espai extra-escolar.Espai extra-escolar. Aula Oberta.Aula Oberta.

I.E.S. PEDRAFORCA (L´Hospitalet)I.E.S. PEDRAFORCA (L´Hospitalet) Continuació intervencions: seguir al primer cicle i altres models de Continuació intervencions: seguir al primer cicle i altres models de

metodologia.metodologia. Seguiment del professorat.Seguiment del professorat.

I.E.S. EUGENI D’ORS (L´Hospitalet)I.E.S. EUGENI D’ORS (L´Hospitalet) Petició a través del Pla d’EntornPetició a través del Pla d’Entorn PROAPROA

C.E.I.P. CHARLIE RIVEL (L´Hospitalet)C.E.I.P. CHARLIE RIVEL (L´Hospitalet) Projecte de famíliesProjecte de famílies

I.E.S. ENRIC BORRASI.E.S. ENRIC BORRAS (Badalona) (Badalona) Projecte de Expressió artística per la convivencia al aulaProjecte de Expressió artística per la convivencia al aula