1

INTEGRANTS DE L’EQUIP DE TREBALL:

Autor pictogrames: Sergio Palao

• Procedència: ARASAAC (http://arasaac.org)

• Llicència: CC (BY-NC-SA)

• Propietat: Govern d’Aragó

Imatges i pictogrames:

https://www.soyvisual.org/

- Mª Soledad Jiménez Urbano

- Mariana Martín Castillo

- Ángela Salvador Ruíz

- Luisa Jiménez de la Blanca

- Mª Victoria Ropero López

- María Blanco Casillas

- Verónica García Jiménez

- María Sierra Parias Herrero

- Olivia Romero Luna

- Patricia Ranchal Bustos

- Shaila Cardenal Esparragoso

- Marta Bou Guillamón

- Irene Estupiñá Royo

- Lola Signes i Monferrer

- María Cerezuela Castelló

- Nelia Oms Senent

Belinda Haro Castilla

COORDINA:

REALITZA I PRODUEIX:

http://siembraestrellas.blogspot.com.es/

@siembraestrellas

No es permet fer un ús comercial de l’obra original ni de les

possibles obres derivades, la distribució de les quals s’ha de fer amb

una llicència igual a la que regula l’obra original.

Altres Imatges i pictogrames:

www.pixabay.com

www.freepik.es

PARAULES UTILITZADES PER PÀGINA:

1. Maletí-Tipi-Pissarra-Ratolí-Lila-Lavabo-Boca-Cadena-Nadador-Dormir

2. Guitarra-Rajola-Lavabo-Botó-Torre-Regina-Nata-Tapa-Paella-Llapis

3. Botifarra-Rabosa-Sabana-Nadó-Dofí-Finestra-Traca-Cable-Bleda-

Davantal

4. Pantaló-Loteria-Abella-Llavi-Vidre-Dreta-Tatuatge-Gener-Nerviós-Ostra

5. Microscopi-Pilota-Taca-Carabassa-Sabater-Tercer-Cèrvol-Voltar-Tardor-

Dormir

6. Dòmino- Nota-Tassa-Sabó-Boca-Camí-Microscopi-Piga-Gàbia-Àguila

7. Papallona-Nata-Taronger-Germà-Marró-Roba-Barra-Ratolí-Lila-Lava

8. Foto-Tocar-Carpeta-Taca-Cafè-Ferida-Davantejar-Jardí-Dinar-Narcís

9. Racó-Copa-Pala-Lavabo-Botiga-Galeta-Taronja-Japó-Poma-Maleta

10. Poma-Maduixa-Xapa-Paella-Llapis-Pistola-Laca-Carro-Rosa-Sabater

OBJECTIU GENERAL:

Millorar o desenvolupar la consciència sil·làbica.

A través de la consciència sil·làbica es busca que l’infant siga capaç d’entendre que

les paraules estan formades per síl·labes , i adquirir d’aquesta manera habilitats

que els hi permeten segmentar paraules en síl·labes, així com la creació de noves

paraules amb el canvi i/o barreja de síl·labes.

OBJECTIU ESPECÍFIC:

Identificar fonològicament quina paraula comença amb l’última síl·laba de la paraula

anterior.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT:

Es presenta una plantilla per a col·locar les paraules, representades per

pictogrames, les quals es troben en les pàgines següents. Cada volum de treball

(paraules encadenades 1 i 2) conté 10 cadenes de paraules, cadascuna identificada

amb un color.

El treball consisteix en retallar cadascuna de les paraules de les cadenes i

mostrar-li-les a l’alumne per a què complete la plantilla amb les paraules

corresponents. La primera paraula de cada cadena es posarà com a model, per

començar el treball, de forma que la síl·laba final d’aquesta paraula serà la primera

síl·laba d’alguna de les paraules de les que se li presenten; l’alumne haurà de triar

una d’elles i anar fent la cadena de paraules, les síl·labes inicials de les quals tenen

sons similars amb la finalitat que l’infant siga capaç d’identificar quins sons són

iguals (per ex: a partir de la paraula nota hauran de triar entre tapa, capa, o sabata),

D’aquesta manera també estem desenvolupant la memòria de treball.

VARIANTS:

1. Formar una frase amb la paraula correcta.

2. Proposar altres paraules que comencen per la mateixa síl·laba.

3. Pragmàtica: què és, per a què serveix.

4. Exercicis de memòria visual: col·locar els pictogrames en el mateix ordre en què

es presentaven.

2 FORMATS DE TREBALL:

Tenim en compte l’ús d’aquest material tant de forma individual como en grup.

És aquest el motiu pel que presentem inicialment una plantilla buida (per al treball

individual amb un adult que done les primeres instruccions) i unes altres plantilles,

una per cada sèrie (per al treball en gran o xicotet grup) on l’alumne haja de

treballar de forma més autònoma i per tant se li proporciona la primera paraula amb

la que comença la sèrie.

http://siembraestrellas.blogspot.com.es/