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Orientaciones para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional PEI ÁREA DE SUPERVISIÓN Y GESTIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO Dr. Augusto Villanueva Fuentes Rivera UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 05
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Orientaciones para la formulación e implementación del Proyecto Educativo
Institucional PEI
ÁREA DE SUPERVISIÓN Y GESTIÓNDEL SERVICIO EDUCATIVO
Dr. Augusto Villanueva Fuentes Rivera
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 05
RM Nº 556-2014-
ED
RM Nº 572-2015-MINEDU
R. M. Nº 627-2016-MINEDU
R. M. Nº 657-2017-MINEDU
R. M. Nº 712-2018-MINEDU
2015 2016 2017 2018 2019
NORMA TÉCNICA
AÑO ESCOLAR
Línea de tiempo de la norma técnica Énfasis en el PEI e instrumentos de gestión escolar
R. M. Nº 627-2016-MINEDU
El PEI es una herramienta de
planificación a mediano plazo (tres
a cinco años) que orienta las
prácticas de gestión de la IE para
el logro de aprendizajes de los
estudiantes. Resulta de un
ejercicio de reflexión y sus
objetivos se concretan
anualmente a través de la
implementación del PAT.
Numeral 6.1.1 Orientaciones para la
organización y funcionamiento de la IE
durante el año escolar.
b. Planificación de la institución
educativa
b.1 Proyecto Educativo Institucional
(PEI)
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar …”
R. M. Nº 657-2017-MINEDU
Numeral 5.2 Organización y funcionamiento de la
I. E.
5.2.3 Planificación en la institución educativa
La planificación en las II.EE. es el trabajo
colaborativo liderado por el director o el
equipo directivo mediante el cual se elaboran
los instrumentos de gestión…
5.2.3.1 De los instrumentos de gestión
Los instrumentos de gestión son: PEI, PAT, PCI
y RI, los cuales serán elaborados de manera
participativa... dichos instrumentos deben
mantenerse actualizados y ordenados.
En el IGA de los compromisos puntualizados
en el PAT se señalará brevemente, y donde
corresponda, los logros, avances y dificultades
por cada indicador…
Los instrumentos de gestión interna deben
guardar coherencia en su formulación…Las II.
EE. unidocentes y/o multigrado formulan un solo
documento de gestión apropiado a su contexto,
de acuerdo a los lineamientos establecidos
por el Minedu.
R. M. Nº 712-2018-MINEDU
Buen Inicio de Año Escolar
(diciembre a marzo)
Comprenden las tares que se
deben realizar en las IE y
programas educativos bajo el
liderazgo del personal directivo,
para asegurar el inicio oportuno
y adecuado de las actividades
educativas:
Elaboración y/o actualización
de los instrumentos de
gestión, bajo el liderazgo de
la directora o el director de la
I.E, responsable del programa
educativo, o quien haga sus
veces, con la participación de
los integrantes de la comunidad
educativa de acuerdo a sus
roles y responsabilidades
Resolución
Viceministerial N°
011-2019 –
MINEDU.
Aprueba la
Norma técnica
denominada
“Norma que
regula los
instrumentos de
gestión de las
instituciones y
programas de
educación
básica”.
GESTIÓN ESCOLAR
Es el conjunto de
acciones planificadas
y relacionadas entre
si, que moviliza a toda
la comunidad
educativa organizada
y cuya sinergia
permitirá alcanzar los
resultados esperados
que abarcan el logro
de los aprendizajes.
Con el liderazgo
pedagógico de la
Directora o el
Director.
Para el ejercicio del rol del directivo
se cuenta con instrumentos de
gestión que organizan y conducen
los esfuerzos de la comunidad
educativa
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN ESCOLAR
• Los Instrumentos de
Gestión son:
• Proyecto Educativo
Institucional PEI.
• Plan Anual de Trabajo PAT.
• Proyecto Curricular de la
Institución Educativa PCI.
• Reglamento Interno RI.
RESOLUCIÓN
DIRECTORAL
Aprobar/Actua
lizar los
instrumentos
de gestión de
la II.EE
…………..
¿Qué es el Proyecto Educativo Institucional?
• El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es un instrumento de planificación escolarde mediano plazo (3 a 5 años) que orienta la gestión escolar de la IE dirigida al logrode los aprendizajes de las y los estudiantes y asegurar su acceso y permanencia en laescuela básica, en tanto estos son los resultados prioritarios de la gestión escolar. Asítambién, orienta y sirve de base para la elaboración articulada de los demásinstrumentos de gestión.
• Toda institución educativa debe tener un Proyecto Educativo Institucional propuesto,discutido y aprobado con la participación de su comunidad educativa; que respondaa las necesidades y expectativas del estudiante considerando el entorno donde seencuentra ubicada.
Emitido el 2018Emitido el 2016
¿Con qué orientaciones para la planificación escolar cuentan las II.EE.?
Resolución
Ministerial N°
712-2018 –
MINEDU.
Resolución
Viceministerial
N° 011-2019 –
MINEDU.
Gestión por proceso como pilar de la política de Modernización de la Gestión Pública
MARCO NORMATIVO PARA FORMULACIÓN DE PEI
1. El D.S. N° 004-2013-PCM: Propone la gestión por procesos. En el ámbito educativo tenemos, los Procesos Estratégicos, Operatorios-Misionales y de Soporte que se incorpora al PEI-PAT.
2. Ley General de Educación N° 28044: Art. 64 Objetivos de la gestión.3. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley 28044: Art. 137°.-
Instrumentos de gestión educativa.4. Ley 29944-Ley de Reforma Magisterial, Art. 5 Objetivos de la Carrera Pública
Magisterial, inciso a)5. Resolución Suprema N° 01-2007-ED Ley que aprueba el PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL (PEN)
El diagnóstico del
PEI gira en torno a
los procesos de la
IE y busca
identificar y medir
el nivel de su
implementación,
es decir; el
funcionamiento de
la IE, a fin de
plantear mejoras,
teniendo como
centralidad los
resultados de
aprendizaje de los
estudiantes.
ESTRUCTURA DEL PEI
Diagnóstico Identidad Propuesta de gestión escolar Ruta de mejora
de la I.E
La IE declara en su
visión la síntesis
del modelo
educativo que
desea y es posible
alcanzar, el mismo
que ha sido
planteado a través
de un proceso de
reflexión crítica y
participativa
Asimismo
identifica su
misión y los
principios
axiológicos a los
que se adscribe.
Formulación de objetivos de Gestión Escolar
La I.E. formula objetivos a partir de la reflexión del diagnóstico y de la
identidad, orientándolos a la propuesta de gestión o pedagógica, de acuerdo a
sus características.
Propuesta de Gestión:
Las II.EE. asumen progresivamente el enfoque de gestión por proceso como
forma de organización y conducción, el mismo que responde al tercer pilar de
la Política de Modernización de la Gestión Pública que impulsa el Estado.
Identificados los objetivos formulados, los que correspondan, se incorporan a
la propuesta de gestión teniendo en cuenta los procesos de dirección y
liderazgo y de soporte al funcionamiento de la IE.
Propuesta pedagógica
La propuesta pedagógica posibilita a la IE definir de manera colegiada el
conjunto de principios y acciones pedagógicas que concretizan la
intencionalidad del PEI para el logro de los aprendizajes y la formación integral
de los estudiantes, las mismas que se formulan en el Proyecto Curricular de la
I.E.
Identificados los objetivos de gestión escolar se incorporan a la propuesta
pedagógica los que correspondan a los procesos de Desarrollo pedagógico y
convivencia escolar.
Para determinar la
consecución de los
objetivos de
gestión escolar de
la propuesta de
gestión y
pedagógica se
elabora una matriz
de planificación a
mediano plazo que
organiza su
implementación,
contiene metas e
indicadores cuyo
cumplimiento se
programa en los
años de vigencia
del PEI.
ACCESIBLE
Todos lo conocen, lo comparten y
tienen la Información para ver su
proceso de avance e
implementación.
Flexible
Permite actualizaciones y
evaluación permanente.
ESTRATEGICO
Permite una reflexión crítica de la IE y
expresa los cambios
Representativo
Refleja a la IE y a la comunidad educativa.
Centrado en los
Aprendizajes de los estudiantes y orientado
al logro de resultados.
FUNCIONAL
Práctico y útil para la
gestión escolar
CARACTERÍSTICAS DEL PEI
PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
Sensibilización
a la comunidad
educativa
ACCIONES
INIDICALES
PASO 1
2
Revisión de orientaciones para la
Formulación del PEI
3 Conformación de la CPEI4Revisión del PEI y PAT vigente
Elaboración de
Cronograma de
Formulación del IE
1
5
Análisis de
resultado
eficiencia interna ECE
ELABORANDO
NUESTRO
DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL
PASO 2
2
Análisis de los resultados
de aprendizaje (ACTAS)
3 Análisis del funcionamiento
de la IE (TOTAL DE
MATRICULADOS)
4Análisis del contexto
Social, Cultural, Ambiental y
Económico de la IE
(ENCUESTA)
Diagnostico
Situacional de la IE
(PLANTILLAS)
1
5
Actividades Acciones
1. Análisis de resultados de
aprendizaje de evaluaciones
integrales (actas)
Se debe incorporar información en la herramienta informática de apoyo acerca de
las calificaciones obtenidas por los estudiantes (actas), para obtener gráficos que
serán analizados.
2. Análisis de resultados de
evaluaciones
estandarizadas ECE.
Se incorpora información en la herramienta informática acerca de los resultados obtenidos
en pruebas estandarizadas en la que haya participado en los últimos tres años, luego, se
analizan los gráficos.3. Análisis de Resultado de
eficiencia interna Se incorpora información en la herramienta informática acerca del número de estudiantes matriculados,
retirados, trasladados, aprobados, desaprobados, extra edad y en recuperación pedagógica registrados
en los últimos tres años 4. Análisis del
funcionamiento de la IERecoger información acerca del nivel de cumplimiento de los procesos internos de la IE aplicando una
encuesta a los integrantes de la comunidad educativa: a todo el personal directivo, docente y
administrativo, a una muestra representativa (30%) en el caso de padres de familia y a los estudiantes
del el 6º grado del nivel primaria y del 4º y 5º del nivel secundaria.5. Análisis del entorno de la
IE
Responder en forma colectiva a las preguntas orientadoras que se encuentran en la plantilla de análisis del entorno de la IE
considerando si favorece o no al logro de aprendizajes de los estudiantes.
Diagnóstico de la IE
La CPEI se reúne para tomar conocimiento de las conclusiones a las que han llegado cada una de las Subcomisiones. Previamente identifica y designa a una
persona (redactor) que realice la sistematización de esta información obtenida, procediendo a la redacción del diagnóstico de la IE. Durante la reunión, el
redactor toma nota de los comentarios, recomendaciones y aportes que surjan para integrarla en las plantillas y fortalecer el diagnostico
La CPEI convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre el diagnostico elaborad. Debe recoger información que será compilada para realizar los
ajustes correspondientes Ello asegura que se refleje fielmente la realidad que la IE tiene como desafío.
PROCEDIMIENTOS Y HERRAMIENTAS PARA LA OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN DIAGNÓSTICA
Resultado de
Aprendizaje ECE
Resultado de
Aprendizaje Actas
Resultado de
Eficiencia Interna
Encuesta de
Proceso de la IE
Análisis del
Entorno de la IE
Ingresar
datos en el
aplicativo
Observar
Los gráficos
obtenidos
Completar
Las plantillas
PASO 3 ESTABLECIENDO NUESTRA IDENTIDAD
1. Presentación del Diagnóstico: Se presenta a la comunidad educativa. Se recoge
opiniones y sugerencias sobre la mejora en la gestión escolar. Se puede
preguntar: ¿el Diagnóstico corresponde a la realidad de la IE?, ¿se puede añadir o
eliminar algo? La CPEI puede compilar la información del diagnóstico para ser
presentada de manera clara y didáctica.
2. Elaboración de la visión compartida: Se considera el Diagnóstico, la visión del
sector educación y los principios de la educación peruana (Art.8, LGE N° 280044).
La CPEI utilizará los espacios y tiempos propicios para trabajar el futuro deseado
junto a estudiantes, ppff, docentes, equipo directivo, servicio y administrativo.
3. Identificación de la Misión de la IE: Tomar como referencia el artículo 66° de la
LGE donde se define y se establece finalidad de la IE. Asimismo, deben
incorporarse las características singulares de la IE que se diferencia de otra.
Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Cómo deseamos
que sea nuestra IE?
¿Qué tan lejos está
nuestra IE de lo que
deseamos para ella?
¿Cuál es nuestra
situación actual?
¿Qué de los que
deseamos se posible
lograr en 3 años?
(Redacción)
PASO 4:
PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES
Propuesta de
Gestión
Las II.EE. Asumen progresivamente el enfoque de gestión por
proceso como forma de organización y conducción, el mismo
que responde al tercer pilar de la Política de Modernización de
la Gestión pública que impulsa el Estado
Propuesta
Pedagógica
Posibilita de la I.E. definir de manera colegiada el conjunto de
principios y acciones pedagógicas que concretan la
intencionalidad del PEI para lograr la formación integral de los
estudiantes, las mismas que se expresan en el Proyecto
Curricular de la IE. Contiene un conjunto de elementos como:
Principios pedagógicos
Perfiles de los actores educativos
Diversificación Curricular
Implementación de la evaluación curricular
Objetivo de
gestión escolarmetas Indicadores
Estado de avance de
actividadesResponsables
Medios
de verificación
Acciones a
implementar a
partir de la
evaluaciónParcial Median
o
Total
Desarrollar la
programación
curricular,
mediante
acciones de
trabajo
colegiado por
áreas, niveles
y/o ciclos, para
la mejora del
desempeño
docente y
directivo.
Dos reuniones de
trabajo colegiado
desarrolladas por
bimestre.
N.° de reuniones de
trabajo colegiado
realizadas.
x
Informes
100% de
profesores
realizaron
programaciones
curriculares
eficiente
% de profesores
que participan en
las reuniones de
trabajo colegiado.
x
Lista de
asistencia
% de profesores
que realizan
programación
curricular.
x
Fichas de
monitoreo
75% de profesores
mejoraron su
desempeño
Documentos
pedagógicos
elaborados de
manera eficiente y
pertinente.
x
Carpetas
pedagógicas -
Fichas de
monitoreo
Entregar a los
docentes fichas
de
caracterización
de los
estudiantesN.° de profesores monitoreados.
N.° de profesores que mejoran su desempeño
x Reporte de acciones de monitoreo.
Fichas de monitoreo
PASO 5: PROGRAMANDO LA RUTA DE MEJORAEste paso permite establecer un orden para programar la implementación de los objetivos proyectando metas e
indicadores. Cabe resaltar que se debe tener en cuenta que el planteamiento de metas puede ser gradual,
considerando el tiempo de vigencia del PEI.
PAUTAS
CURSO DE
ACCIÓN O
VERBO
FINALIDADCONTENIDO ESTRATEGIAOBJETVIO DE
GESTIÓN
ESCOLAR
CENTRADA
EN LOS
APRENDIZAJES
¿Qué? + ¿Para que? + ¿Cómo?
?Con que o
Quienes?
=
OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Resultados
de la IEProblemas relacionados
Causas
asociadas
¿Qu
é?
¿
Cómo?
¿P
ara qué?
Objetivo
(Según causas
generadas)
Resultados
de actas
Resultados
de ECE
Resultados
de Eficiencia
Interna
Resultados
de los CGE
Resultados
de la
vinculación
de la IE con
el entorno
FORMULACIÓN PLAN ANUAL DE TRABAJO
