EXPERIENCIA DE METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE EN BASE A

DESARROLLO DE PROYECTOS APLICADOS EN INGENIERÍA CIVIL

ACÚSTICA.

RODRIGO ALBERTO TORRRES ALARCÓN

Objetivo

• Presentar los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes que cursaron cursos de proyectos.

• Describir la forma de aplicación del ApP en Ingeniería Civil Acústica.

Contenido

1. Contexto

2. Introducción

3. Cursos de Proyectos: su rol en el Plan de Estudios

4. Descripción de los cursos de proyectos

5. Opinión de los estudiantes

6. Conclusiones

1. Contexto

La carrera de Ingeniería Civil Acústica es la evolución de una escuela con 46 años y tres carreras en su historia:

• Ing. Ejecución en Sonido

• Ing. Acústica

• Ing. Civil Acústica.

Las modificaciones efectuadas al plan de estudio responden a una adaptación de las nuevas necesidades y requerimientos sociales de investigación y desarrollo.

1. Contexto

2. Introducción

Aprendizaje por proyectos

El aprendizaje por proyectos (ApP) es un método de aprendizaje centrado en el estudiante.

El ApP es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes

planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al 1998; Harwell, 1997).

El ApP estimula:

SABER SABER HACER SABER SER

• Incorporación de metodologías activas en Ingeniería Civil Acústica.

• Aprendizaje por proyectos (ApP).

2. Introducción

3. Cursos de Proyectos: su rol en el Plan de Estudios

3. Cursos de Proyectos: su rol en el Plan de Estudios

4. Descripción de cursos de proyectos

+

Oferta de asignaturas Proyecto Acústico (Mínimo 3)

• Formular y resolver problemas de diseño en ingeniería acústica. Asumir las estrategias más razonables para el estudio y la solución de problemas.

• Desarrollar habilidades para usar representación gráfica y visual y tecnologías de información y comunicación.

4. Descripción de cursos de proyectos

Dominios del perfil de egreso

• 2.2.- Realizar un proyecto de ingeniería acústica, identificando un problema, estableciendo objetivos, detectando información relevante, identificando fuentes de información confiables, asociando un modelo, diseñando un experimento, solucionando el problema, comprobando el resultado y enunciando conclusiones.

• 2.3.- Planificar y gestionar proyectos de ingeniería acústica, evaluar impactos sociales, ambientales, políticos, culturales, económicos, estéticos y de seguridad, sujetos a estándares de calidad.

• 3.1.- Emplear la tecnología de la información y comunicación, como medio de aprendizaje y como herramienta de trabajo.

• 3.2.- Difundir las soluciones de diseño en proyectos de Ingeniería Acústica adaptando la presentación a la formación e intereses de la audiencia, elaborando documentación técnica pertinente.

• 4.1.- Diseñar en forma sistemática soluciones para control de ruido, vibraciones y acústica ambiental, empleando juicio crítico, ajustándose a normas internacionales de calidad y considerando aspectos tecnológicos, económicos, estéticos y sociales.

Competencias del perfil de egreso

4. Descripción de cursos de proyectos

• Desarrollo de actividades, proyectos e informes de trabajo en equipo y autónomo, realizando actividades similares a aquellas del campo laboral y profesional.

• La finalización de los trabajo contemplan la presentación de informe y exposición oral del trabajo realizado.

4. Descripción de cursos de proyectos

Método de trabajo

• Proyecto Presentación + Informe (15%)

• Avance 1 Presentación + Informe (25%)

• Avance 2 Presentación + Informe (25%)

• Informe Final Presentación + Informe + Poster (35%)

Evaluación

4. Descripción de cursos de proyectos

• Diseño de Laboratorio de Restauración Sonora para el Instituto de Acústica.

• Estudio del Patrimonio Sonoro de la ciudad de Valdivia en el siglo XXI.

• Estudio Impacto Acústico Nuevo Puente Basculante Cau-Cau en Valdivia.

• Diseño y Construcción de un Banco de Pruebas para la Medición de Ruido y Vibraciones

en Engranajes.

• Influencia de la absorción sonora de fachadas en el ruido urbano.

• Mezcla-Masterización de cuatro Piezas Musicales de “Alerce” y Postproducción de Audio

de película de “El Cuentacuentos” Diseño Sonoro.

• Musicalización y Post-Producción de Audio Cortometraje: “The Passenger”.

• Diseño de un Estudio de Grabación. Grabación ,mezcla y Masterización de audio y video.

4. Descripción de cursos de proyectos

Ejemplos

ACUS160 Proyecto de Acústica Arquitectónica

• En el año 2012, este curso fue desarrollado en la comuna de Los Lagos, consistió en la evaluación de las condiciones acústicas de salas de clases de los colegios municipales; Nueva Collilelfu, El Salto, Nueva España y Antilhue.

• Al tratarse de un caso real los alumnos deben abordar el problema como tal, desarrollando actividades similares a aquellas del campo laboral y profesional, en donde deben realizar mediciones, presentar informes y proponer soluciones.

4. Descripción de cursos de proyectos

ACUS181 Proyecto de Refuerzo Sonoro

4. Descripción de cursos de proyectos

ACUS183 Proyecto de Acústica Ambiental

4. Descripción de cursos de proyectos

ACUS184 Proyecto de Postproducción de Audio

Producción Musical de la Banda Valdiviana “Trementina”.

4. Descripción de cursos de proyectos

ACUS200 Proyecto Integrado de Ing. Civil Acústica

4. Descripción de cursos de proyectos

Presentación de Póster

4. Descripción de cursos de proyectos

Total Estudiantes Encuestados 29

• Estudiantes actualmente con cursos 8

• Estudiantes Egresado (Tesista) 16

• Titulados 5

Total de opiniones/evaluaciones de cursos 99

Promedio de cursos realizados por estudiante 3.4

5. Opinión de los estudiantes

Encuestas Agosto 2013

5. Opinión de los estudiantes

Encuestas Agosto 2013

Visión General

5. Opinión de los estudiantes

• Las recomendaciones de los estudiantes se agrupan en: 1. El acceso a equipamiento.

2. Diferencias de un curso dictado por profesor u otro.

3. Critica a algún docente.

4. Deseos de desarrollar proyectos “reales”.

• Otros aspectos a mejorar: 1. Carga académica de cada curso (presencial y autónoma).

2. Acceso a utilización de software (CadnaA, EASE).

3. Mayor equilibrio de labor de los docentes y evaluaciones.

6. Conclusiones

• Se avanza en la incorporación de metodologías centradas en el estudiante en diversas instancias.

• Necesidad de una constante evaluación de las metodologías utilizadas.

• La evaluación de los estudiantes es altamente positiva.

• Los estudiantes destacan que han realizado actividades similares en sus prácticas y trabajos.

6. Conclusiones

s o c h e d i 2 0 1 3 . p u c v . c l