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¿Para qué?Encontrar respuestas preventivas y
reparadoras para:
- Violencia intrafamiliar
- Abuso sicológico
- Abuso sexual
- Maltrato físico y verbal
- Discriminación
- Salud mental y emocional
Programa de educación para la sana convivencia dirigido a la básica
primaria, que contribuye al fortalecimiento de las relaciones entre los
niños, la familia y la escuela mediante el desarrollo de capacidades en los
educadores como facilitadores del proceso de formación.
Los niños desarrollen una relación saludable con su cuerpo.
Fortalecer el respeto y cuidado consigo mismos y con los demás.
La comunicación como facilitadora de procesos de transformación.
Resignficar y dignificar la labor docente.
Apropiación de conceptos y metodologías para desarrollar
experiencias de aula y cualificar el conocimiento.
Características− Lúdica
− Flexibilidad
− Sencillez
− Actúa en contexto
− Escucha activa
− Participación
Elementos clave− Material educativo
− Alianzas
− Ruta metodológica
Generalidades del Programa
– Públicos –
ESCUELA
Punto de Encuentro
Espacio donde confluyen
los actores
y en el que se desarrolla
el proceso educativo
EDUCADORES
Agente efectivo
Protagonista del proceso
de aprendizaje, con la
capacidad de propiciar
experiencias con los niños
y las familias
NIÑOS
Sujetos activos
Protagonistas del proceso
de aprendizaje, con la
capacidad de reconocerse
y ser agentes activos de
su propio desarrollo
FAMILIA
Garante de derechos
Responsables del
proceso educativo y
garante de los derechos
de los niños y niñas
COMUNIDAD
Punto de Llegada
Entorno protector, de
participación y
socialización de los niños
y niñas
Punto de encuentroEspacio donde confluyen los actores
y en el que se desarrolla el proceso educativo
Lo que queremos:− Referente de transformación en la
comunidad.
− Resignificar el sentido de la Escuela.
− Compromiso con la apropiación
− Fortalecer procesos institucionales.
− Participación en espacios
interinstitucionales.
− Socialización del conocimiento y de
experiencias de aula.
La Escuela
Agente efectivo Protagonista del proceso de aprendizaje, con la
capacidad de propiciar experiencias con los niños
y las familias
Lo que queremos:− Potenciar sus capacidades.
− Sea agente dinamizador de vínculos,
conversaciones y relaciones.
− Fortalecer el relacionamiento con
niños, niñas, familias y otros
educadores.
− Reconocer, resignificar y dignificar la
labor del educador.
− Fomentar el desarrollo de nuevas
experiencias.
− Cualificación técnica (pedagogía y
didáctica)
Educadores
Lo que queremos:− Mejorar relaciones interpersonales.
− Desarrollar conceptos y habilidades para la
vida.
− Apropiación del respeto por si mismo y por
los demás.
− Reconocimiento y valoración de su cuerpo y
la diversidad.
− Expresión de sentimientos, sensaciones,
emociones y pensamientos sobre su
realidad y su historia.
− Que se comuniquen mejor apropiando un
lenguaje inclusivo.
Niños y niñas
Sujetos activosProtagonistas del proceso de aprendizaje,
con la capacidad de reconocerse y ser agentes
activos de su propio desarrollo
Lo que queremos:− El primer ambiente protector para los
niños y niñas.
− Fortalecer y generar diálogos entre
padres, niños y educadores.
− Se involucren y asuman su
responsabilidad y rol en el proceso de
formación y aprendizaje.
− Se constituya en el escenario para la
reflexión y práctica de los aprendizajes
que potencien las habilidades de los
niños y niñas
Familia
Garante de derechosResponsables del proceso educativo
y garante de los derechos de los niños y niñas
Lo que queremos:− Reflexionen sobre pautas de crianza y
prácticas culturales.
− Responsabilidad frente a aquellas
acciones que influencian el bienestar y el
desarrollo de los niños.
− Respeten y se apropien de la defensa de
los derechos de los niños y niñas.
− Incluyan en la agenda los temas
relacionados con el cuidado y el bienestar
de los niños y niñas.
− Generar espacios interinstitucionales con la
capacidad de incidencia en las dinámicas
públicas.
Comunidad
Punto de llegadaEntorno protector, de participación
y socialización de los niños y niñas
Generalidades del Programa
– Enfoques metodológicos –
Desarrollo
de Capacidades
Habilidades
para la Vida
Competencias
para la Vida
Enfoques metodológicos
Desarrollar capacidades de los docentes para reconocer y abordar
situaciones de la cotidianidad del niño, incide en las habilidades
psicosociales, y a su vez, en el fortalecimiento de competencias para
la vida, articulando el ser, el hacer y el sentir en el proceso formativo.
Nace en el PNUD en 1997, orientada a
fortalecer las capacidades nacionales
para el desarrollo y contribuir a las
mismas. En este proceso es esencial lograr la
transformación de mentalidad y de
actitud.
Contribuye a:− Participación activa de los involucrados.
− Empoderamiento y fortalecimiento de las
capacidades.
− Transformación de imaginarios y conductas.
− Aprovechamiento de los recursos propios.
− Institucionalización de políticas y procesos.
− Liderazgo inspirador y motivador.
− Crear y compartir conocimiento.
Desarrollo de Capacidades
CAPACIDADES:
Proceso mediante el cual los individuos, las
organizaciones y las sociedades
incrementan sus habilidades para realizar
funciones esenciales, resolver problemas
definir y lograr objetivos, y comprender sus
necesidades de desarrollo en un contexto
amplio y sostenible; a través de la
promoción del aprendizaje, el desarrollo del
capital social, la creación de ambientes
propicios, la integración de culturas y la
orientación de comportamientos
individuales y colectivos.
Desarrollo de Capacidades
PROCESO
1. Involucrar actores
2. Diagnosticar la situación y definir una visión
3. Formular políticas y estrategias
4. Presupuestar, gestionar e implementar
5. Evaluar
PILARES
1. Desarrollo Institucional
2. Liderazgo
3. Conocimiento
4. Relacionamiento
Habilidades para la Vida
Nace en la OMS en 1993, como una
apuesta de educación integral de
niños, niñas y jóvenes.
Contribuye a:
− Calidad de la educación
− Desarrollo humano
− Promoción de la salud
− Inclusión social
− Promoción de la convivencia
− Fomento de la resiliencia
− Prevención de riesgos psicosociales
− Promoción de los Derechos Humanos
Mejorar la capacidad para vivir
una vida más sana y feliz.
Se considera un componente clave en
la calidad de la educación y en el
proceso de aprendizaje.
HABILIDADES:
Son las destrezas psicosociales que
ayudan a las personas a tomar decisiones
bien informadas, comunicarse de manera
efectiva y asertiva, y a enfrentar situaciones
y solucionar conflictos, contribuyendo a una
vida saludable y productiva.
Habilidades para la Vida
1. Conocimiento de si mismo
2. Empatía
3. Comunicación efectiva o asertiva
4. Relaciones interpersonales
5. Toma de decisiones
6. Solución de problemas y conflictos
7. Pensamiento creativo
8. Pensamiento crítico
9. Manejo de emociones y sentimientos
10.Manejo de tensiones y estrés
Competencias para la Vida
Nace en la UNESCO en 2004, como
un interés de identificar el impacto en
la calidad de la educación.
Deberían ser desarrolladas en la
Escuela y actuar como la base para el
aprendizaje a lo largo de la vida.
Contribuye a fortalecer:− Capital cultural: realización y desarrollo personal.
− Capital social: inclusión y ciudadanía activa.
− Capital humano: aptitud para el empleo.
COMPETENCIAS:
Competencias que los preparan y que serán
útiles a los estudiantes para toda la vida,
teniendo en cuenta el aprendizaje permanente
en un mundo que evoluciona con rapidez, la
capacidad de supervivencia, la atención de las
necesidades básicas y la facultad de
desenvolverse en distintas situaciones y
contextos sociales.
Competencias para la Vida
1. Competencias en la lengua materna
2. Competencias en una lengua extranjera
3. Competencias matemáticas y básicas
en ciencia y tecnología.
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales y cívicas
7. Espíritu emprendedor
8. Expresión cultural
Pilares de la Educación para la Vida
− Aprender a Ser
− Aprender a Aprender
− Aprender a Hacer
− Aprender a Convivir
La educación en habilidades para la vida se centra en procesos de enseñanza
y aprendizaje de destrezas psicosociales, resulta evidente que este enfoque
tiene un potencial enorme en el logro de los objetivos educativos de
Aprender a Ser y Aprender a Convivir.
Competencias para la Vida
Generalidades del Programa
– Ruta metodológica –
Ruta metodológica
11.Acompañamiento a
educadores
12.Desarrollo Plan de
Gestión Institucional
13.Relacionamiento con
Familias
14.Documentación de
experiencias
15.Encuentro con
Directivos
16.Encuentro de
Educadores
5. Definición de
acuerdos
institucionales
6. Formación básica de
educadores
7. Entrega de material
educativo
8. Diseño del Plan de
Gestión Institucional
9. Encuentro con
Familias
10.Relacionamiento con
Directivos
ACOMPAÑAMIENTO
17.Fortalecimiento Plan
de Gestión Inst.
18.Red de Educadores
19.Encuentro
Internacional
20.Socialización de
aprendizajes
6 meses
1. Identificación de
territorios
2. Convocatoria a Centros
educativos
3. Caracterización
institucional
4. Selección de
establecimientos
educativos
CONTEXTUALIZACIÓN
12 meses 12 meses6 meses
FORMALIZACIÓN
EVALUACIÓN
221 establecimientos educativos en Colombia
2.400 educadores formados y acompañados
Más de 15.000 adultos participan en actividades con
familias
Más de 80.000 niños y niñas formados
En Colombia
786 experiencias significativas de aula identificadas
Inicio del proceso de evaluación de impacto del
Programa
Experiencia destacada en el 3 Congreso Internacional de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, México.
En 2016 iniciamos la transferencia del Programa a los Ministerios de Educación de República Dominicana y El Salvador
Seleccionados entre los finalistas del Premio Innovadores de América 2016.
