Universidad San Buenaventura Seccional Cali

Facultad De Educación

Licenciatura En Educación Para La Primera Infancia

Proyecto de grado

Educación inclusiva en la institución educativa José María Carbonell.

Estudio de caso

Lina Marcela Cárdenas

Diana Carolina Gómez

Docente: Orfa Garzón

Santiago De Cali, Noviembre 19 del 2013

JUSTIFICACIÓN Porque la educación inclusiva abre las puertas a la aceptación de la

diversidad pero no puede quedarse en una sucesión de adaptaciones

más o menos ajustadas a las necesidades educativas especiales de los

estudiantes, creemos que hay que dar un paso adelante en el

tratamiento de la diversidad creando escuelas y dinámicas de

funcionamiento escolar que estén al alcance de todos y cada uno de los

estudiantes, como es el caso de la Institución Educativa José María

Carbonell.

PROBLEMA

Este proyecto nace de muchos interrogantes que surgió de la práctica

pedagógica de VI semestre, esta práctica se basa en el manejo y

conocimiento de la inclusión educativa que se enfrenta el ser humano,

entre ellos educadores y familias. Con esta práctica se pudo observar que

hay un gran sin número de niños esperando ser educados, formados e

incluidos en el mundo escolar y en la sociedad.

Planteamiento del problema

¿Cuáles son las concepciones de escuela y que transformaciones pedagógicas

han tenido La institución educativa José María Carbonell En su decisión de

ofrecer una educación inclusiva?

Formulación del problema

Objetivo General:

Analizar las concepciones de escuela y las transformaciones

pedagógicas que ha tenido la Institución Educativa José María

Carbonell al ofrecer una educación inclusiva.

Objetivos Específicos

Describir los procesos de inclusión realizados en la Institución

Educativa José María Carbonell, desde las concepciones de escuela y

las transformaciones pedagógicas relacionadas.

Evidenciar los vínculos entre inclusión, escuela y pedagogía que

subyace en la propuesta de formación inclusiva de la Institución

educativa José María Carbonell.

OBJETIVOS

ESTADO DE ARTE

MARCO TEÓRICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL JOSÉ

MARÍA CARBONELL

Calle 13 No 32-88 tel. 3261525-3261452-3374623-3346260

E-mail ie_jmcarbonell@cali.gov.co

MARCO CONTEXTUAL

METODOLOGÍA

TIPO DE INVESTIGACIÓN,

La investigación cualitativa tiene significados diferentes en

cada momento. Una primera definición, aportada por

Denzin y Lincoln (1994:2), destaca que “es multimetódica

en el enfoque, implica un enfoque interpretativo, naturalista

hacia su objetos de estudio”.

POBLACIÓN,

La Institución Educativa José maría Carbonell cuenta

con una población de 400 a 1.500 estudiantes en las

jornadas de mañana y tarde beneficiando a los barrios

“Cristóbal Colón”, “Santa Elena”, “El Guabal”, “El

Dorado” y “Panamericano”, además de los conjuntos

residenciales vecinos de la Comuna 10.

Fase I

Se pretende dar a conocer todo lo que hace parte del marco

teórico, contextualizando los diferentes elementos que

harán parte del proyecto.

INSTRUMENTOS

METODOLÓGICOS

Fase II

Se revisó tres Tesis de la maestría en educación de

desarrollo humano, pregrado de psicología, de la

universidad san buenaventura seccional Cali, donde daba

cuenta del tema a tratar del proyecto “educación inclusiva”

Fase III

Está comprendida con el trabajo de campo como tal,

en la Institución Educativa Técnico Industrial José

María Carbonell, donde dará cuenta el estudio de

caso del proyecto. Se iniciara con el reconocimiento y

reseña del colegio y se realizara entrevista a

docentes e interpretes.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

Concepción de escuela

En este sentido, afirmamos que las concepciones de escuela son

conceptuales y se adecua a las necesidades actuales y futuras en la

medida en que pueda reflexionarse desde la pedagogía las

actuaciones referidas a la enseñanza y al aprendizaje.

En las transformaciones pedagógicas, al aparecer que solo algunos

profesores que hacen parte de la institución, tienen en cuenta a los

estudiantes sordos y logran hacer adaptaciones al currículo para

que ellos formen parte de las experiencias del día a día, ya que,

dicen que ellos merecen estar con personas normales en un aula

regular y no solo con personas en su misma condición.

Transformaciones pedagógicas

Con el simple hecho de que la institución haya abierto sus puertas a

la población de sordos, ya se está hablando de una institución donde

hay inclusión educativa, porque hay una intensión por incluir a la

población sorda, pero que esto no es lo único que se debe hacer,

sino que las personas que laboran allí deben detectar dónde es que

hay que hacer los cambios o las adaptaciones para que los niños

sordos sean incluidos totalmente

Educación Inclusiva

Crear un espacio para que tanto los estudiantes oyentes como los

estudiantes sordos y los maestros tengan la posibilidad de aprender y

practicar el lenguaje en señas.

Igualmente seria de mucho interés que el colegio programe actividades

lúdicas donde se integre toda la comunidad en general.

RECOMENDACIONES

Pretendiendo acercarnos a la cotidianidad, aquella en la que conviven dos

grupos de estudiantes Sordos y oyentes en un espacio común de

construcción de conocimiento, pero sobre todo un espacio de intercambio

cultural y de socialización importante para ambos grupos, espacio llamado

colegio, pero en el que aún es común encontrar sentimientos de lástima,

de minusvalía y hasta de burla hacia los primeros; su forma particular de

comunicación los muestra como disparejos y anormales con relación a

sus pares oyentes, y es precisamente esta forma particular de

comunicarse, de expresarse y de “ser” que los hace diferentes, pero,

efectivamente los seres humanos somos diferentes, pero no por ser

menos o más, sino “simplemente diferentes”, y precisamente esa

diferencia lingüística hace a los Sordos sujetos pertenecientes a una

cultura con una características muy particulares y que difieren del grupo

mayoritario.

CONCLUSIONES

Hola, soy sorda, te recuerdo que …

…Me puedes hablar en mi lenguaje en señas. … Si no sabes señas, puedo leer tus labios, pero necesito que modules claramente. … Soy como cualquier persona, piensa que soy de otro país y hablo una lengua diferente. … Agradezco que me incluyas en tus conversaciones y me tomes en cuenta. (Anónimo).

REFLEXIÓN

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