Es necesario romper elantiguo paradigma endonde la educación seimparte por el educador yel educando la recibe,con la ruptura de ésteparadigma en lapedagogía crítica, eleducador pasa aconvertirse en unorientador en el mundode la investigación queimplica nuevosaprendizajes.

Ahora la educación pasa por la investigación,

búsqueda, procesamiento y recreación de los

aprendizajes. (Finquelievich, 2002)

Debemos adecuarnossobre los cambios que losnuevos modos de accesoa la información.

La educación no consisteen procesamiento deinformación, depende delcontexto de relacionessociales en que cada cuálactúa. SusanaFinquelievich

Habla de la socialización

“Un `espacio digital´ (conjuntode información y deinstrumentos tecnológicos deintercambio) debe iracompañado de un `espaciosocial´ ( serie de mecanismosde motivación, incentivación yreconocimiento que estimulen alas personas a hacer uso delespacio digital)”. AlfonsCornella

La sociedad de la información debe apostar por

la renovación profunda de su funcionamiento en

varios sentidos.

Convertir el centro escolar en espacios de

exploración, de descubrimiento y de invención,

crear nuevas comunidades educativas

apoyándose en las nuevas tecnologías, apostar

por la implicación de las escuelas en el mundo

práctico, atender adecuadamente la

alfabetización y renovación tecnológica... y

todo ello mediante la participación de la

comunidad social. (Pérez Tornero, 2000)

El diseño del centroeducativo, junto a otroscentros de recursos, comoespacio multiuso yrelacionado en el entornocercano, a la vezejerciendo punto decontacto con el espacioelectrónico. global(Domingo, 2000).

Picardo, 2002 habla al igual que Freire sobre la

nueva pedagogía, a la que llama `pedagogía

informacional´

Al igual que Freire defendió una alfabetización

tradicional para toma conciencia de la propia

vida y de la realidad, hoy "tenemos la imperiosa

necesidad de tomar conciencia de las

coordenadas de la sociedad del conocimiento, y

además la tarea de crear, administrar,

seleccionar, procesar y difundir información,

como una herramienta fundamental para el

desarrollo educativo" (Picardo, 2002)

La pedagogía informacional implica el uso de lainformación en todas sus dimensiones y estáíntimamente ligada a las tic.

La "pedagogía informacional" estriba, en que, los

verdaderos rendimientos educativos para

responder a las exigencias de aprender para

toda la vida implican el uso de la información en

todas sus dimensiones: acceso, análisis,

interpretación, evaluación, producción, etc. ...)

(Picardo, 2002).

Los métodos y procesos

educativos… es el potencial

que ofrece internet para la

educación es enorme si

tomamos en cuenta que para

el sistema educativo lo más

importante es la información y

el conocimiento". (...) Berta

Sola