PRESENTA:. * Hay pocas instituciones como la bebeteca en el municipio. * El fomento a la lectura es...
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL UNIDAD 113 LEON,GTO
PRESENTA:
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*Diagnostico
*Hay pocas instituciones como la bebeteca en el municipio.
* El fomento a la lectura es poco y sobre todo en la lectura de comprensión.
*Los niños al entrar a primero de primaria carecen de lectura comprensiva
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“Una manera de acercar al bebé a los libros y a la lectura.”
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*Antecedentes
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*Bebeteca el comienzo principal es en parís en el año 1924
*La palabra bebeteca proviene de Georges Curie, bebètheque, la bebeteca es un “servicio de atención especial para la pequeña infancia de 0 a 6 años.
*Es un espacio como con un fondo de libros escogidos para satisfacer las necesidades de los más pequeños y sus padres.
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Según la UNESCO
Entre las misiones de la biblioteca figuran la de “crear y consolidar los hábitos de lectura en los niños desde los primeros años”, “brindar posibilidades para el desarrollo personal creativo” y “estimular la imaginación y creatividad de niños y jóvenes“.
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*Fundamentación
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“La cara de la madre no es solo una boca, una nariz y
dos ojos, sino un libro que permanentemente envía
informaciones que el bebé escucha, decodifica, integra y
maneja a cada instante”.
Evelio Cabrejo Parra (psicoanalista)
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El recurso a utilizar en este
proyecto es la narración oral por
la importancia de la palabra, pues
el bebe tiene tanta necesidad del
lenguaje como de alimentarse y
dormir.
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Propósito: crear un espacio lúdico-recreativo, considerando al
juego simbólico y de fantasía, necesario en el desarrollo de la
inteligencia del bebe, rescatando el juego como un re constructor
de lo real, necesarios para el desarrollo del pensamiento y la
adaptación inteligente y creadora de la realidad, considerando que
en el juego, el niño podría nutrirse, de lo real, compensar
carencias, resolver conflictos y angustias, anticipar situaciones y
eliminar temores.
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*Objetivos
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Ofrecer un espacio especial con un ambiente cálido
para la estimulación, el juego y la imaginación de
todos los niños que transiten por la Bebeteca;
poniendo a su alcance los medios adecuados para
hacer posibles hábitos lectores.
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Hacer hincapié en la relación entre los niños/as y sus
padres o acompañantes responsables, procurando
reforzar y profundizar los lazos afectivos en
actividades que prioricen el estar y hacer junto a los
bebes.
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*Marco de Referencia
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El aprendizaje del alumno
depende de la estructura
cognitiva previa que se
relaciona con la información
Piaget menciona que el aprendizaje
del niño se da a través del juego ,
El individuo evoluciona a
través de reflejos innatos, las etapas más
importantes del periodo sensorio
motor es la permanencia de
objetos.
El desarrollo o maduración se considera como una condición
previa del aprendizaje. El
proceso de aprendizaje está
completa e inseparablemente unido al proceso
desarrollo
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*¿Quiénes intervienen en el proceso?
BEBÉ PADRES
INTERVENTOR
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Guiar a los padres de familia
Proporcionar técnicas lectoras
Apoyar a los padres de familia con algunos recursos
*Interventor
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Contacto y modulación
de voz
Repita y
estimule la
atención del niño
Acompañante*Padres o Cuidadores
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Escuchar la voz de quien lo cuida, sonidos y ritmos
Proporcionar libros que representen un reto para ellos
Necesidad de conocer
BEBÉ
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ESCUCHO,
IMAGINO Y
CREO
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*Temas a desarrollar
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RITMO EN RIMAS, VERSOS Y CANTOS.
Reflexionar acerca del ritmo, ya que permite a los niños a aproximarse a las palabras y, con ellas, al lenguaje
LOS ESTRIBILLOS EN CUENTOS
Compartir libros que contengan estribillos, pues éstos brindan la seguridad a los niños y facilitan la apropiación de los textos.
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LECTURA COMPARTIDA
Que los mediadores reflexionen acerca de las acciones que realizan cuando comparten lecturas con los más pequeños.
Encontrar el momento y el lugar adecuado para compartir la lectura favoreciendo la imaginación a través de la misma.
MOMENTOS Y ESPACIOS
ADECUADOS PARA LA
LECTURA
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LIBROS ÁLBUM
Fomentar en los padres de familia la lectura compartida con las y los pequeños, proporcionándoles libros de imágenes, que faciliten y motiven la lectura.
Generar en los niños la búsqueda de libros y temas preferidos
ELECCION DE UN LIBRO
INFANTIL
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PERMANENCIA EN LOS TEXTOS
Crear y fomentar en el adulto la importancia de respetar la estructura y el contenido de los textos, reflexionando así, acerca de la capacidad de retención e inteligencia de los niños.
Que los participantes de esta actividad, reflexionen acerca de la lectura del entorno, como lectura general.
LECTURA DEL MUNDO,
LECTURA DEL ENTORNO
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SONORIDADES
Estimular el lenguaje de los niños con onomatopeyas
Desarrollar en los cuidadores la habilidad de la lectura en voz alta, evidenciando con la voz, las miradas y los gestos, sus emociones (alegrías, tristeza, sorpresa, enfado, prisa, etc.)
LECTURA EN VOZ
ALTA
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HACIA LA CONSTRUCCION DE UN CANON LITERARIO PROPIO
Que los interventores de lectura proporcionen libros variados que favorezcan la construcción de recuerdos colectivos y la conformación de un canon personal.
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Actividad Material Participación del
alumno
Escenario, tiempo y
espacio.
Observacion
“Historias
locas”
El libro favorito del
niño.
La participación del niño
como la del padre deberá
ser de una manera
entusiasta y atenta para
desarrollar en el niño la
capacidad de retención,
una habilidad cognitiva
del pensamiento y
mejorar el lenguaje.
El espacio esta
adecuado perfectamente
para la realización de la
actividad en sala 3 y se
cuenta con escenario
cómodo y bien definido.
La duración de la
actividad será de 35 min.
Aproximadamente.
* Fecha:Sala 3: Maternales 2-3 años
Sesión: “A”
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«Bibliografía»
*Material didáctico
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*Gestación
A partir de los 6 meses de gestación :
El bebé comienza a reconocer la voz de la madre.
Le trasmite información del mundo exterior esto le brinda al bebé comodidad y seguridad;
Favorece el desarrollo del lenguaje desde la edad de gestación creando hábitos lectores en ellos y sus familias.
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* 0-6 meses
*Leerle un libro, sea cual sea, el título o el tema del libro.
*Se sugiere que los libros sean de plástico o tela y de colores vivos.
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*6 - 12 meses
*El interés de los niños es agarrar libros y pasar las páginas.
*Leerle de 3 minutos varias veces al día
*Libros de cartón de pasta gruesa con imágenes y colores vivos.
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*1-2 años
*A través de los sonidos que emiten los padres, los niños toman un significado de las palabras.
*Libros con gran atractivo visual, fotos e ilustraciones, repeticiones de palabras y objetos cotidianos con su correspondiente nombre, con sonidos e interactivos.
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* 2-4 años
*Se interesan por Libros con argumentos más complejos.
*Empiezan a ser atraídos por libros con mas palabras.
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*Títeres
* Narración de cuentos con títeres
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*Infraestructura
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*Durante sus primeros años los niños toman conciencia del
mundo que existe a su alrededor a través de los sentidos,
donde lo importante no es el contenido de los libros, sino el
entorno en el que toman contacto con ellos (un ambiente
agradable, junto a sus padres).
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*Requerimientos mínimos para la ejecución del
proyecto.
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*MUEBLES ADECUADOS
*Con los muebles al tamaño de los niños, es probable que ellos tengan un sentido de pertenencia y de control. Así como mobiliario del tamaño de los adultos, evitando que este sea pesado.
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*Ambiente físico
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* REFERENCIAS
*Bebes en acción. El programa de High Scope para lactantes y maternales: Jacalyn Post y Mary Hohmann. 2003; Editorial Trillas
*Manual de Bebeteca. Yadira Avendaño
*https://sites.google.com/site/manualdebebeteca/etapa-2-planificacion
*Inmaculada Peinado Aguayo, Desarrollo Cognitivo, Motor y
Psicomotor en la infancia, Asociación Profesores en el aula,
Diciembre 2008.
*Desarrollo Infantil, Instituto Hidalguense de Educación ,Universidad Pedagógica Nacional Hidalgo ,Julio 2013.
*www.consejopuebladelectura.org
*http://espanol.babycenter.com/a8100013/libros-para-ni%C3%B1os-de-2-y-3-a%C3%B1os-de-edad
*http://www.abcdelbebe.com/leerle-al-bebe-desde-que-esta-en-el-vientre-fortalece-el-vinculo-afectivo-y-fomenta-este-habito
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*Sesión de Preguntas
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*GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
4° Semestre