Presenta halaaboujunio2013
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN ANTONIO LIRA ALCALÁ LOS VALORES EN EL CONTEXTO HISTORICO CONTEMPORANEO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO Maturín, Junio de 2013 Autora: MSc. Hala Abou Ghannam Tutor: Dr. Freddy Millán Borges
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO
DE MATURÍNANTONIO LIRA ALCALÁ
LOS VALORES EN EL CONTEXTO HISTORICO CONTEMPORANEO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO
Maturín, Junio de 2013
Autora:MSc. Hala Abou Ghannam
Tutor: Dr. Freddy Millán Borges
LOS VALORES EN EL CONTEXTO HISTORICO CONTEMPORANEO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO
Académica ValoresEscuela
Distintas Reformas Legales
Ideal del Ciudadano
Docente Hegemónico ÉpocasPrácticas
tradicionales
Teorías Curriculares
Oficiales
Rol formativo en materia de valores
Comprender el problema de los valores en el contexto histórico de las políticas educativas del Estado venezolano.
Estudiar la fundamentación axiológica de las políticas educativas en la Venezuela contemporánea.
Analizar las concepciones teóricas de las políticas educativas de Venezuela durante la contemporaneidad.
Describir las políticas educativas de Venezuela para la formación en valores.
El Estudio
Es importante
Beneficia
Políticas EducativasAxiología y Noción de ValoresTipos de ValoresEducación en ValoresCurrículo y Valores
CAPÍTULO III. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LOS FUNDAMENTOS AXIOLÓGICOS DE LAS
POLÍTICAS EDUCATIVAS VENEZOLANAS
Políticas Públicas Educativas Venezolanas
Políticas Educativas Contemporáneas en Materia de Valores
Desde 1.936 hasta 1.998
Lucha contra el analfabetismo, partiendo del establecimiento de nuevas escuelas y la reorganización de las existentes tanto urbanas como rurales, para lo cual el gobierno contrataría el personal docente necesario.
Educación Física con su incorporación al componente curricular y su contribución a la formación en valores. Reorganización del liceo, garantizando la formación adecuada para el ingreso a las Universidades y Escuelas Técnicas.
Creación de un Instituto Pedagógico Nacional, para la oportuna preparación del profesorado de los liceos.
Creación de escuelas de arte y oficios, adecuadas a las necesidades de cada región. Reorganización de las universidades, con inclusión de facultades de Ciencias Económicas y Sociales.
Creación de un consejo nacional de investigación, dependiente del Ministerio de Educación.
En relación a las políticas educativas del Nivel Superior, el 8 de Septiembre de 1.970 se promulgó la Ley de Universidades, donde se establecen con precisión los lineamientos, fines y organización de las universidades,
En 1.989 hubo nuevos pronunciamientos en política educativa. Así, el 19 de Noviembre de 1.991, mediante Decreto 1.492, se promulgó el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, que había constituido una aspiración de los educadores por décadas.
Se presentó la versión preliminar del Proyecto Educativo Nacional, sustentado por la Carta Magna aprobada en 1.999
Desde 1.999 hasta la Actualidad
Se hace la Reforma Curricular que existía hasta 1.987.
En el 2.007, se aprueba el ejecútese del Currículo Bolivariano y su implementación
Orientaciones Legales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999), Artículos 3, 102 y 103.
Ley Orgánica de Educación (2.009), Artículos 3 y 5.
Ley Orgánica de protección del Niño, Niña y Adolescente LOPNA (2.007), artículos 55 y 81.
Currículo Básico Nacional Bolivariano (2.007).
Orientaciones Filosóficas
Educativas Organizativas
Ejes Integradores del Currículo
Las políticas educativas están constituidas por una serie de elementos, desde intangibles hasta materiales, que incluyen todos los instrumentos jurídicos, organizaciones y actores educativos.
Los valores actúan como un constructo conciencial, pues se manifiestan en el sujeto cuando éste asume determinadas conductas, que luego su propia conciencia le permite evaluar, para saber cuánto equilibrio o desconcierto producen.
En el criterio axiológico el sujeto construye el sistema de valores que para él tiene importancia, de manera que pudiera, en la subjetividad y objetividad, llegar a aceptarlos como referencia para cuestionarse a sí mismo y juzgar los actos de otros.
Los valores conforman la base del comportamiento, ante lo que se demandarían nuevas estrategias educativas, prácticas ciudadanas y la conformación de una institucionalidad para la construcción de una sociedad más justa.
Desde un punto de vista socioeducativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la relación de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
