Present tema proyecto
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- 1. UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA
EL JUEGO PARA AFIANZAR LA ESTRUCTURACIN ESPACIO-TEMPORAL EN NIOS ENTRE 7 A 12 AOS CON DISCAPACIDAD VISUAL
Presentado a:
Fanny Margarita Lpez
2. JUSTIFICACION
Se realiza esta propuesta pedaggica basada en un programa de
juegos, con el fin demejorar y afianzar la estructuracin
espacio-temporal de nios con discapacidad visual.
Los licenciados en educacin fsica deben tener bases tericas y
prcticas para poder trabajar con nios con discapacidad
Esta herramienta que se esta brindando en importante por que en el
medio hay muy pocas paginas web diseadas para lo discapacitados
visuales
3. OBJETIVOS
GENERAL
Afianzar la estructuracin espacio-temporal por medio de un programa
de juegos para nios entre7 a 14 aos con discapacidad.
4. OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Dar a conocer test para identificar en que nivel esta cada nio en
su desarrollo motriz, mas especficamente en espacio y tiempo.
Mostrar una propuesta pedaggica basada en un programa de juegos
para afianzar la estructuracin espaciotemporal en nios entre 7 a 14
aos con discapacidad visual.
Aplicar juegos espacio-temporales a nios con discapacidad
visualentre 7 a 14 aos.
5. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
Descubrir las posibilidades de su cuerpocomo medio de exploracin
que permitandesarrollarsus habilidades motrices.
Afianzar los movimientos dinmicos generales, simultaneidad
secuencializacin, identificacin lado derecho y lado izquierdo y
desplazamientos.
Participar en juegos estableciendo relaciones con los objetos y con
los dems.
6. Descripcin
Se trata de una propuesta pedaggica basada en juegos adaptados para
mejorar la estructuracin tiempo espacio para nios con discapacidad
visual. Donde podrs encontrar de forma didctica juegos que mejoren
la motricidad y por supuesto al realizarlos sea de completa
satisfaccin.
7. Imagen
8. Introduccion
Segn Klolfgang-Fromm, citado por Guinot en su libro el Juego en los
Nios Ciegos y Deficientes Visuales, el nio capta el mundo y su
propio cuerpo por medio del juego; as, para el nio, jugar es
sinnimo de vivir. Mientras el nio juega adquiere conocimientos y
tcnicas que tendrn gran valor en sus actividades diarias en la
vida. Al jugar, el nio desarrolla formas de conducta importantes
para su actitud hacia el aprendizaje y la comunicacin social.
Asimismo, los juegos tienen el mismo contenido para los nios ciegos
que para los dems nios. Sin embargo, los nios videntes imitan lo
que ven, los ciegos no reciben estmulos para jugar y no pueden
imitar por la vista, esto hace que sea necesario motivar y ensear
al nio ciego a jugar, ya que si ste aprende a jugar correctamente,
puede lograr un buen desarrollo motriz.
La siguiente propuesta pedaggica, tiene la intencin de aplicar un
programa de juegos que ayuden a afianzar la estructuracin espacio -
temporal en nios entre los7 y 14 aos de edad con discapacidad
visual., cabe anotar que el dominio espacial en nios y nias con
deficiencia visuales o comnmente llamado ceguera es un factor
fundamental para el reconocimiento de su ubicacin espacial o sitio
especifico, un nio ciego que no domina el espacio se desorienta y
no es capaz de reorientarse autnomamente, por lo que puede
desmotivarse y rechazar cualquier tipo de actividad.
9. Bienvenida
Queridos profesores, acadmicos, profesionales y personas
interesadas en conocer a travs de esta pagina una propuesta
pedaggica de juegos adaptados para mejorar la motricidad de
personas con discapacidad visual, mas especficamente para afianzar
el manejo del tiempo y de el espacio.
10. CUADRO REGISTROS DATOS PERSONALES
11. TEST DE TEMPORALIDAD
Test:
Es un instrumento experimentalpara medir o evaluar el
comportamiento de un sujeto frente a determinados objetos y
situaciones, cuyos criterios de cuantificacin o valoracin han sido
establecidos mediante procedimientos estadsticos y/o clnicos.
1.Categoras de anlisis: Los siguientes test de desarrollo temporo
espacial en nios con discapacidad visuales denominados test de
reconocimiento izquierda derecha, y de determinacin del tiempo
respiratorio se cre con el objetivo de diagnosticar las habilidades
temporo espaciales en los escolares con dificultad visual , para
iniciar de forma pertinente un programa que pueda mejorar estas
habilidades
12. Diseo matriz test de Tiempo
Con los ojos cerrados les dice a los nios que intenten medir 10
segundos. Antes se les ha hecho vivenciar el periodo. Cuando crean
que llegan a los supuestos 10 segundos. Han de levantar la mano. El
profesor indicara el alumno que ha sido ms exacto a la hora de
acertar el tiempo transcurrido. Se pueden hacer variaciones de 20
segundos, 30 segundos y 1 minuto. Fuente:
13. Diseo Matriz Espacialidad
Evaluacin: Tiene que acertar los tres tems
Fuente: Escriba (2003)
Clasificacin: Bueno, muy bueno, deficiente, muy deficiente.
14. Diseo Matriz
15. TEST DE ESPACIALIDAD
Test:
Es un instrumento experimentalpara medir o evaluar el
comportamiento de un sujeto frente a determinados objetos y
situaciones, cuyos criterios de cuantificacin o valoracin han sido
establecidos mediante procedimientos estadsticos y/o clnicos.
Categoras de anlisis
Los siguientes test de desarrollo temporo espacial en nios con
discapacidad visuales denominados test de reconocimiento izquierda
derecha, y de determinacin del tiempo respiratorio se cre con el
objetivo de diagnosticar las habilidades temporo espaciales en los
escolares con dificultad visual, para iniciar de forma pertinente
un programa que pueda mejorar estas habilidades
www.uhu.es
Escrib Fernndez- Marcote, A. (1999).Fundamentos tericos aplicables
en la prctica. Editorial Gymnos.Madrid.
16. . Diseo Matriz Espacialidad
El profesor de frente al alumno, les dir:
Toca mi mano izquierda
Toca mi mano derecha
El profesor tiene la pelota en la mano y le pregunta al alumno (en
qu mano esta la pelota?
17. INDICADORES DE LOGROS
18. PROGRAMA DE JUEGOS
Este programa de juegos adaptados, tiene como objetivo afianzar la
estructuracin espacio-temporal en nios de 7 a 12 aos con
discapacidad visual de la Fundacin Para el Nio Ciego Juan Antonio
Pardo.
Los juegos tendrn la siguiente clasificacin: nombre, objetivo,
organizacin, descripcin, recursos y adaptaciones.
19. PROGRAMA DE JUEGOS
Este programa de juegos adaptados, tiene como objetivo afianzar la
estructuracin espacio-temporal en nios de 7 a 14 aos con
discapacidad visual..
Los juegos tendrn la siguiente clasificacin: nombre, objetivo,
organizacin, descripcin, recursos y adaptaciones.
20. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: siguiendo el lazo
OBJETIVO: reconocery utilizar las diferentes trayectorias, para
llegar a un punto fijo.
ORGANIZACIN: se trabaja de forma individual y grupal segn las
circunstancias del juego.
DESCRIPCION: Se colocara un lazo en el piso de la cancha de
baloncesto en forma geomtrica, zig-zag, lnea recta, circulo,
triangulo, entre otros, los nios estarn uno detrs de otro y uno por
uno pasaran sobre el lazo realizando la figura, al terminar el
trayecto volvern a la fila, para realizar la siguiente figura.
Posteriormente los nios se cogern de la cintura y pasaran el lazo
unidos realizando las figuras correspondientes en forma de cien
pies, gatico, perrito y otros animales que ellos quieran
interpretar.
RECURSOS: cancha de baloncesto y lazos.
ADAPTACIONES: se utilizan los lazos como gua, para que los nios
puedan realizar las figuras geomtricas.
21. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Gname si puedes
OBJETIVO: realizarrecorrido
ORGANIZACIN: se trabaja por grupos de a 4
DESCRIPCION: se colocan unos lazos a lo largo de la cancha de
baloncesto de forma recta, los nios tendrn que llevar unos objetos
hacia un punto determinado el grupo que termine primero el
recorrido ser el ganador.
RECURSOS: cancha de baloncesto, lazos, bombas, cucharas pimpones y
balones.
ADAPTACIONES: se les colocara unos lazos para que los nios lo
puedan tocar y realicen el recorrido.
22. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Gallina Ciega
OBJETIVO: identificar de forma tctil la estructura del cuerpo y
relacionarlo con sus compaeros
ORGANIZACIN: Individual
DESCRIPCION: Entre todos los compaeros se escoge un nio, el cual
entre todos le dan vueltas, para perder la nocin el espacio, los
compaeros lo tocan el tratara de coger a uno de ellos si logra
agarrarlo,debe identificar con solo tocar el cuerpo, si adivina,
pasara a ser de gallina ciega.
RECURSOS: Pauelo, cancha de baloncesto o un espacio libre,
cronometro
ADAPTACIONES: Los nios se debe mover en un espacio determinado y en
silencio y se identifica segn la estructura de su cuerpo
23. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: La bomba sonora
OBJETIVO:
ORGANIZACIN: Individual y grupal
DESCRIPCION: El juego consiste en que cada estudiante se le
entregara una bomba, la cual llevara un cascabel por dentro y ser
amarrada a su mano con una pita de 3 metros de largo,los niossern
situados en un lugar especifico, separados , identificaran el
objeto tocndolo y sacudindolo, luego golpearan la bomba con las
manos lanzndolahacia arriba, despus tratara de golpearla con
diferentes partes del cuerpo el objetivo es que el nio dure la
mayor cantidad de tiempo sindejar caer la bomba al suelo, y que
identifique con que parte del cuerpo domina mas para no dejar caer
el objeto. Luego trabajaran por pareja el mismo ejercicio y por
ultimo por grupos
RECURSOS:
ADAPTACIONES:
24. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: quin soy yo
OBJETIVO: identificar derecha, izquierda, adelante y atrs.
ORGANIZACIN: se trabaja individual y grupalmente
DESCRIPCION: se ubicara un nio en el centro de la cancha de
baloncesto, y otros cuatro se ubicaran uno al frente, uno a tras y
los otros dos a los lados, cada nio realizara el sonido, (el sonido
que quieran inventar) el nio que esta en el centro de la cancha
deber decir donde se encuentra ubicado, (al frente, atrs, derecha,
Izquierda) luego se le darn dos vueltas al nio ubicando lo de otra
forma, y se realizara el mismo proceso nombrado anteriormente, el
nio que pierda realizara una penitencia.
RECURSOS: cancha de baloncesto
ADAPTACIONES: se realiza diferentes sonidospara que el nio escuche
y se oriente e identifique en que posicin se encuentra sus
compaeros en relacin a l.
25. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: salta sin parar
OBJETIVO: identificar derecha; izquierda; adelante y atrs
ORGANIZACIN: primero se trabaja individual y luego por grupos de a
cuatro.
DESCRIPCION: cada nio tendr que saltar segn las indicaciones que de
el profesor, se dar un nombre de un equipo de futbol segn la
direccin que se salte, adelante (Amrica), atrs (nacional), a la
derecha (millos) y a la izquierda (santa fe). Se realizara primero
individual y luego por grupos de a cuatro uno tras de otro cogido
de los hombros.
RECURSOS cancha de baloncesto
ADAPTACIONES: ninguna
26. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: El pauelo
OBJETIVO: Identificar la distancia del objeto con relacin a su
cuerpo
ORGANIZACIN: Grupos de 4 nios
DESCRIPCION: Se forman dos grupos de cuatro nios cada uno numerados
del uno al cuatro respectivamente ambos quipos, se sitan en fila un
grupo frente al otro separados a una distancia de 20 metros, el
cual habr una cuerda para cada grupoa la distancia de 10mts para
guiar al alumno, al final de la cuerda abra un pauelo el cual al
silbido del pito lo debe transportar en el menor tiempo
posible.
RECURSOS: Pauelo, lazos, pito, cancha de baloncesto,
cronometro.
ADAPTACIONES: La cuerda es una gua para el desplazamiento de los
nios
27. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Aro desconocido
OBJETIVO: Identificar la posicin del cuerpo con el objeto en
relacin
ORGANIZACIN: Individual
DESCRIPCION: Todo el grupo caminara al son de la msica con sus aros
correspondientes, menos uno, el cual cuando deje de sonar cada uno
buscara su respectivo aro, el que se quede sin el saldr del juego.
Se Irn quitando ms aros conforme avance el juego RECURSOS: Pauelo,
lazos
ADAPTACIONES: Se debe jugar en un espacio espacioso y sin
obstculos
28. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Cogiendo el paso
OBJETIVO: Captar la secuncializacin o la velocidad del sonido
ORGANIZACIN: Individual y grupal
DESCRIPCION: El juego consiste en que el nio realizara movimientos
secuenciados en cuatro tiempos para esto primero realizaran los
sonidos con las palmas y con los pies, el profesor contara los
cuatro tiempos para que los nios capten la secuencia o la velocidad
del sonido y lo puedan ejecutar. Luego se dar un nombre especifico
de un objeto, en nio tendr que estar atento al nombre del objeto
para ejecutar los movimientos ejemplo:(tren-caminara hacia el
frente realizando los sonidos en cuatro tiempos, (carro hacia atrs,
avin hacia el lado derecho y moto hacia el lado izquierdo), el
profesor determinara la velocidado la secuencia del ritmo.se
trabajara de forma grupal e individual.
RECURSOS: Cancha de baloncesto
ADAPTACIONES: Se coloca un lazo alrededor para delimitar el
espacio
29. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Caiga en la nota
OBJETIVO: Realizar movimientos secuenciados
ORGANIZACIN: Individual
DESCRIPCION: El juego consiste en que cada nio tendr un numero de 1
a 4, los numero 1 realizaran movimientos en el primer tiempo de los
4, los No 2 realizaran movimientos en el 1 y 3 tiempo de los 4, el
No 3 realizar movimientos en los 4 tiempos y los No 4 realizaran 8
movimientos en los 4 tiempos, se les indicara hacia donde avanzar,
hacia delante (norte), hacia atrs, (sur), hacia el lado derecho
(oriente) sur (occidente).
RECURSOS: Instrumentos de percusin, cancha de baloncesto
ADAPTACIONES: Se coloca un lazo alrededor para delimitar el
espacio.
30. EVALUACION
EVALUACION
Se evaluara por logros debido a que estos buscan el desarrollo de
lapotencialidad de los estudiantes, adems plantea propsitos y metas
alcanzables en corto plazo.
La evaluacin se har por medio de unas pruebas inciales y finales
para determinar el progreso que tuvieron los nios durante el tiempo
que participaron en los juegos.