Presencia de Las Ciencias Humanas y Sociales de La UN. Final

7/18/2019 Presencia de Las Ciencias Humanas y Sociales de La UN. Final

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PLAN DE ACCIÓN DE LA DECANATURA: PRESENCIA DE LAS CIENCIAS HUMANAS Y

SOCIALES DE LA UN1

Ricardo Sánchez ÁngelDecano

Facultad de Ciencias HumanasUniversidad Nacional de Colombia

I.Uno de los componentes principales del Plan de Acción de la Facultad de Ciencias Humanas seorienta a fortalecer la presencia institucional, nacional e internacional de las ciencias humanas ysociales, en particular de aquellos enfoques disciplinarios, inter y transdisciplinares quecomponen nuestra Facultad. Esto supone, a la vez, hacer visible y promover el reconocimiento desus contribuciones sociales, teóricas y metodológicas. Para ello, recurrimos a varias estrategiasde investigación, comunicación y estmulos.

!onstruimos sobre lo construido. Para abordar la historia y los legados de las humanidades y las

ciencias sociales, volvemos sobre la tarea emprendida en administraciones anteriores, que sematerializó en una serie de investigaciones coordinadas acerca de la historia de las disciplinas ylas carreras de la Facultad "#$$%&. En esta ocasión planteamos nuevas preguntas y perspectivasque incluyen la formación y aportes de los campos interdisciplinarios como los estudios deg'nero, los estudios culturales, los estudios sociales de la ciencia y los estudios de educación.

(dem)s, abordamos las dimensiones de g'nero en la producción y diseminación de los saberessociales y humanistas de la Facultad. *a inclusión de la perspectiva de g'nero como herramientatransversal, acad'mica y de gestión institucional es una poltica clave de esta administración.!onsideramos de suma importancia conocer y difundir el papel de las docentes e investigadoras

en la formación y el despliegue del conocimiento disciplinario e interdisciplinario. Un pasosignificativo en ese sentido es la organización del Primer Encuentro de Profesoras de Planta, (sistentes y (u+iliares de la Facultad, organizado por la icedecanatura de Investigación yE+tensión y la Escuela de Estudios de -'nero, realizado el # de octubre de #$/.

1 Este te+to condensa los lineamientos generales que sustentan el Plan de (cción de la Facultad de !iencias0umanas #$/12#$/3, cuya responsabilidad es del 4ecano profesor 5icardo 6)nchez 7ngel. Incluye el aporte inicialde la Profesora 8arta 9ambrano, icedecana de Investigación y E+tensión e intercambios en el !onse:o de Facultady sus miembros.Por su naturaleza, es un te+to, sint'tico que busca pensar la situación de las !iencias 0umanas y6ociales, sus logros y proyecciones en el )mbito nacional e internacional. ;ambi'n refle+iona acerca de lasdificultades de este campo y pra+is acad'mica, afectado por polticas oficiales que lo marginalizan. Invito aprofesores y profesoras, estudiantes, al personal administrativo y a las y los egresados de la Facultad y tambi'n atoda la Universidad y el pas a discutir y debatir su contenido. 6olicito tambi'n otras que propongan formulacionesque complementen o sustituyan partes del te+to.

4ado el car)cter sint'tico del documento, ha sido necesario apelar a la economa te+tual. *as lectoras y lectoressabr)n encontrar ideas que circulan en nuestros debates acad'micos, en investigaciones realizadas e incluso enrefle+iones sobre las teoras en las ciencias humanas y del campo cientfico en general. El te+to se inspira, re<ne enun pensamiento comple:o y en algunas dimensiones centrales debates en curso. 4esde luego, quedan por fueraperspectivas de an)lisis e importantes contribuciones que podr)n ser sugeridas por quienes lean este te+to.

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(dem)s de reconocer la contribución histórica, social y epistemológica de las humanidades y delas mu:eres en las ciencias sociales producidas en la U=, relevamos la situación actual. Para ello,es necesario abordar la relación y las tensiones entre las ciencias humanas y las ciencias b)sicasy aplicadas. Por varios a>os hemos presenciado, encabezado por !olciencias y por las directivascentrales de la U=, el avance de una poltica de ciencia y tecnologa que desde su nombre mismoignora y silencia el papel de las humanidades. ;ambi'n el de las artes, la economa, el derecho yla poltica. ?ueremos refle+ionar acerca de las implicaciones y el significado de hacer ciencias

sociales y humanas en la U= y en !olombia en la actualidad, en un conte+to que favorece yprivilegia las lógicas de investigación y la producción acad'mica de las ciencias b)sicas y que noatiende a la diversidad de lógicas que caracterizan la multiplicidad de perspectivas, deinvestigación y publicación de las disciplinas sociales y humanas. Para ello realizaremos en elprimer semestre de #$/1 un encuentro abierto de investigadoras, investigadores, profesoras yprofesores sobre este tema. En dicho evento se propondr)n los lineamientos b)sicos de unanueva *ey que sea integradora, es decir de !iencias y 6aberes.

En estas perspectivas, las ciencias humanas y sociales est)n articuladas de manera indisoluble

en sus estudios respecto a la riqueza y la destrucción de la naturaleza, de los ambientes socialesy culturales, resultados de las economas y poderes dominantes que han subordinado lanaturaleza, la sociedad, la cultura y, por ende, la vida humana y toda la vida a lo económico y almercado. *a Ecosofa est) presente en todos los enfoques multidisciplinarios de maneratransversal y situada ante cada saber, disciplina, teora y pra+is.

*as crisis actuales@ de la economa, de lo social, de lo cultural y de todos los )mbitos de la vida,con sus se+ismos, racismos, humillaciones, guerras y e+clusiones, plantean una crisis de lascivilizaciones e+istentes a escala continental y planetaria. *a Ecosofa provee el horizonte y elconocimiento holstico a escala internacional, con las pra+is conte+tualizadas en nuestras

realidades singulares y comple:as. *a Facultad de !iencias 0umanas milita en la defensa denuestra biodiversidad, la m)s rica del continente, en un proceso histórico de destrucción.#

Precisamente, las perspectivas acad'micas de las ciencias sociales y humanas permitenentender que toda ciencia es social y humana. ;odas las ciencias, t'cnicas y tecnologas han sidoy son producidas por seres humanos situados en espacios históricos y sociales, atravesados por cambiantes cruces de desigualdades entre naciones, clases sociales, grupos etarios yracializados, hombres y mu:eres. Esta mirada brinda la posibilidad de situar y analizar no sólo laasim'trica y desigual provisión de becas, financiación y reconocimiento para los grupos deinvestigación social, sino que posibilita e+aminar la posición subordinada de las ciencias b)sicas y

aplicadas cultivadas en !olombia frente a las de pases del =orte global. (dem)s, invita arefle+ionar acerca de los fundamentos sociales y polticos de una serie de iniciativas como lavinculación del desarrollo cientfico al desarrollo empresarial y minero del pas, la ampliación delas ;I! o la internacionalización, por e:emplo, para abordarlas desde los contornos mismos de lainternacionalización en !olombia, en relación con decisiones polticas y de poltica p<blica y conla manera como se valoran, difunden y publicitan.

2 Aquí la raíz eco debe entenderse en su acepción griega ordinaria oïkos, es decir casa! bien

domestico! "#bitat! medio natural$ %n &uattari F'li($ )as tres ecologías$ *raducción de +os'

,#zquez -'rez . Umbelina )arranceleta$ %ditorial -rete(tos$ ,alencia 1//0$

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En ese sentido, las apro+imaciones crticas de la teora social contempor)nea, el feminismo y laecosofa han subrayado que los intereses y las representaciones, discursos e ideologas,modelan la definición y :erarquización de lo que se establece como los problemas que merecenser investigados, financiados y reconocidos, pero que no necesariamente son los m)s relevantesteórica y socialmente. Ponerse a la tarea de entender aqu y ahora el devenir y las consecuenciasde estos procesos es una labor clave que no sólo ata>e a las ciencias humanas y sociales, sino atodas las ciencias. Pero nuestros saberes sociales y humanos cuentan con una serie de

herramientas y enfoques propicios para cumplir esta tarea en un pas cuya historia ha estadomarcada por el conflicto armado y que vive la e+pectativa del AposconflictoB, un pas que no halogrado reparar la tremenda inequidad en la distribución de tierras, recursos y oportunidades.!omo acad'micas y acad'micos, ciudadanas y ciudadanos, tenemos grandes retos, entre ellos,contribuir a la :usticia social y económica y acoger y aprender de otros saberes, pr)cticas y relatosque han sido soslayados o suprimidos. En esta urdimbre acad'mica el !entro de Estudios6ociales C !E6 desempe>a un papel de primer orden.

5ecientemente, la U= ha otorgado el doctorado honoris causa a (lfredo 8olano, sociólogo

egresado de nuestra Facultad, quien ha tomado en serio las palabras de las y los protagonistas,mayormente invisibles, de las historias del pas del e+ilio, campesino y colono. (lfredo 8olano hacontado en primera persona la pluralidad de historias que le han relatado y ha e+presado demanera magistral cómo esa labor requiere de la escucha atenta, la escritura y la creaciónD esdecir, de un singular y pertinente compendio de los saberes sociales y humanos. !ómo 'l, unamultitud de egresadas y egresados, docentes y estudiantes de nuestra Facultad han contribuido aampliar el espectro de lo que cuenta y de qui'nes cuentan y deben contar en nuestro pas.

II. La erosión de la democracia universitaria

;ambi'n en la U=, durante los <ltimos a>os, los saberes y las opiniones del profesorado han sidopuestos entre par'ntesis, sustituidos por una serie de iniciativas gerenciales verticales. 0emoscuestionado la creciente erosión de la democracia y la representación profesoral y estudiantil enel gobierno universitario, acompa>ada de la concentración de las decisiones en la c<pulaadministrativa, apoyada por asesores e+ternos, que muchas veces confunden la participación conla circulación de información acerca de decisiones ya tomadas. ( pesar de los :uiciosos aportes ypropuestas de los claustros de docentes y estudiantes, los planes de desarrollo y las reformas,curricular y de los estatutos, se han aprobado sin mayores cambios. 8)s grave a<n, otrasdecisiones cruciales ni siquiera han sido ventiladas antes de su aplicación. 0ace poco, en elsegundo semestre de #$/%, la U= cambió su sistema de admisión. El nuevo sistema asignacupos a partir del punta:e absoluto y seg<n una estratificación :er)rquica de disciplinas que de:ade lado la opción o vocación personal. (dem)s, ha causado fuertes desarreglos en los programasde sedes como Palmira, 8anizales y 8edelln, traducidos en la disminución significativa de lapoblación estudiantil admitida. Preocupa tambi'n la incidencia negativa de este sistema en latendencia a la ba:a de la admisión de estudiantes mu:eres, que en el primer semestre de #$/apenas alcanzó el %. 4esde nuestra Facultad, algunas y algunos docentes que se handedicado al estudio de la educación han hecho observaciones y crticas fundamentadas, que hansido desodas por la administración central.

En los <ltimos a>os, quienes m)s han hecho or sus voces en el medio acad'mico han sido las ylos estudiantes. 6us propuestas novedosas, la creatividad de sus formas de movilización y laeficaz difusión de la importancia y la defensa de la educación p<blica superior, desbordaron los



recintos universitarios. (tra:eron el apoyo de un considerable grupo de habitantes de los centrosurbanos y cautivaron a los medios. 6obre todo, lograron detener la aprobación de la reforma de la*ey %$, orientada a instalar el )nimo de lucro en la formación universitaria. 8ucho podemosaprender de sus lecciones para refle+ionar acerca de la educación y de la situación financiera, degobierno y el futuro de la U=. !omo lo mostraron las y los estudiantes, y como lo han planteadolas ciencias humanas y sociales, el sistema educativo y el currculo reproducen las relaciones :er)rquicas destinadas a la preservación del orden social, pero tambi'n tienen el potencial para

cuestionarlo y propiciar espacios de participación y la producción de conocimientos oposicionalesalternativos.

=osotros propiciamos el fortalecimiento de los espacios de discusión estudiantiles, derepresentaciones y de liderazgos que aporten a la construcción de una Facultad y de unaUniversidad pluralista e Incluyente.

*a Facultad tiene un talón de (quiles en su ineficiente administración y crisis financiera, quecomplica la gestión, los procesos de e+tensión, la movilidad de estudiantes y profesores, elbienestar y el sistema de convenios, generando conflictos e incluso par)lisis. 4e acuerdo al

informe (n)lisis Financiero del Fondo Especial de la Facultad de !iencias 0umanas, presentadopor el profesional Gasilio 6)nchez 8anrique :efe de la 4ivisión Financiera de la sede, el d'ficit deH 3.$ millones de pesos% amenaza seriamente el cumplimiento de las actividades misionales denuestra Facultad. En este sentido se han tomado urgentes medidas de reorganización ycorrección administrativas.

0ay un malestar generalizado en la comunidad, el cual estamos enfrentando con el horizonte quela institución est' al servicio de docentes y estudiantes para su desempe>o acad'mico. 4esde elprincipio, hemos propendido hacia esta meta y una de las primeras medidas que tomamos fue lade abrir los canales de comunicación de la Facultad "postmaster de correos, p)gina Jeb, boletnGit)cora, redes sociales& a toda la comunidad para garantizar una comunicación horizontal yenriquecedera entre todas y todos sus integrantes.

4e manera especial propugnamos por un bienestar universitario integral que atienda lasnecesidades de las y los :óvenes estudiantes, las profesoras y los profesores, al igual que todaslas personas de la administración, en sus aspectos m)s sentidos, destinando recursos y sistemasde participación que permitan a la comunidad participar en la construcción de su bienestar, siendouno de los que tiene mayores carencias en el sistema universitario p<blico de (m'rica *atina,pero que en nuestra Facultad ofrece algunos logros significativos. 4efendemos los procesos de

aperturas de cafeteras y propiciamos un uso creativo de la geografa del campus y demandamosun uso pleno del tiempo, hoy recortado en el da viernes y disminuido en los s)bados y domingospor falta de ofertas culturales integradoras con la ciudad. =uestro propósito es la creación de unsistema de bienestar universitario para estudiantes, docentes y traba:adores y traba:adoras, quesea de car)cter nacional, no asistencialista y digno, articulado a la :uventud en un proceso deconstrucción de ciudadana poltica y social plena. *a 4ecanatura de la Facultad est) cumpliendocon esta tarea 'tica, intelectual, :urdica y de poltica acad'mica.

Informe (n)lisis Financiero del Fondo Especial de la Facultad de !iencias 0umanas. Gasilio

6)nchez 8anrique. Kefe 4ivisión Financiera2 4irección Financiera y (dministrativa 6ede Gogot).# de octubre de #$/.



III. Espacio cultural y hábitat de la Ciudad Blanca

*a Facultad de !iencias 0umanas habita, tiene su lugar, en el ecosistema acad'mico de la U=,en el entramado de un campus conocido como Ciudad Blanca. El desarrollo de las espacialidadesde la Facultad de !iencias 0umanas refle:a, se corresponde, con la marginalidad que genera unauniversidad con el sesgo se>alado por Ala ciencia y la tecnologaB, visión que ha e+cluido laproyección de nuevos espacios requeridos para asegurar el desarrollo de las actividades

misionales, en condiciones de bienestar para su comunidad. ;odo esto en un momentourbanstico de construcción de nuevos edificios y dise>o de un Plan 8aestro. *a 4ecanaturapropugna por un Plan 8aestro y una renovación urbana que tenga como concepto central el deconvertir la U= en un ecosistema acad'mico pleno, una obra de arte, con una historia que hayque incorporar al presente, que tenga como programa la permanencia del bien com<n, espaciop<blico2social y, por ende, que sea peatonal y con transporte interno colectivo. !onsideramos queel modelo de carro privado, automóvil, con su en:ambre de parqueaderos, hace gravitar elcampus en la órbita de la privatización desintegradora del sentido de la !iudad Glanca. (dem)s,atendiendo de forma creativa y crtica la conte+tualización que nos impone el mega proyecto

urbanstico del !(= y la transformación caótica de la ciudad.

*os espacios de las !iencias 0umanas deben ser renovados y las nuevas construcciones debenatender la lógica de la docencia2investigación2e+tensión

IV. Autonomía universitaria, ciencias humanas y posconlicto

*a Universidad =acional vive, de tanto en tanto, el anillo destructor de las violencias, que laenvuelve en la incertidumbre. Esta violencia envolvente es antagónica al propósito de las cienciashumanas y sociales, que busca el conocimiento crtico, el saber alternativo, las verdades comoconstrucciones y los lengua:es como creaciones de las comunidades de la !olombia diversa,sabia y marginada, de las comunidades negras afro, indias2indgenas, campesinas, traba:adoras yde las multitudes urbanas.

0oy enfrentamos una avalancha contra la universidad p<blica, y contra la U= en particular. En el Acuerdo por lo Superior 2034 del !onse:o =acional de Educación 6uperior !E6U, denominadoPropuesta de política pública para la excelencia de la educación superior en Colombia en el

escenario de la pa , se utiliza varias veces la e+presión autonomía univeritaria, pero se hace

desde el desconocimiento del derecho y el poder constitucional al definir el marco normativo y alsubordinar todo el e:e de las decisiones universitarias al modelo financiero, en un claro propósitoprivatizador y de pauperización, a<n mayor, de la educación. *a interferencia estatal se aumentapara las universidades en la ley /3$ de #$/ de inspección y vigilancia que debilita la autonomauniversitaria.

*as diferencias sobre la poltica de ciencia y tecnologa de !olciencias radican no sólo en lapoltica acad'mica que la sustenta al subordinar, minimizar y ocultar el papel de las cienciashumanas y sociales. ;ambi'n se sustenta en la interferencia de la (utonoma (cad'mica de laUniversidad =acional al imponer reglamentaciones a nuestro claustro acad'mico.

*a Facultad de !iencias 0umanas defiende la totalidad del r'gimen de autonoma y la especifica (utonoma (cad'mica en los t'rminos del decreto /#/$ del # de :unio de /LL%, que contempla

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el r'gimen org)nico especial de la Universidad =acional en el (rtculo % !"#$imen de autonomía%

&n raón de su misión ' de su r#$imen especial( la )ni*ersidad +acional de Colombia es una

persona ,urídica autónoma( con $obierno( patrimonio ' rentas propias ' con capacidad para

or$aniarse( $obernarse( desi$nar sus propias autoridades ' para dictar normas ' re$lamentos(

con-orme al presente .ecreto/ y en el (rtculo !Autonomía acad#mica% a )ni*ersidad +acional

de Colombia tendr1 plena independencia para decidir sobre sus pro$ramas de estudio(

in*esti$ati*os ' de extensión% Podr1 de-inir ' re$lamentar sus características( las condiciones de

in$reso( los derecos pecuniarios exi$ibles ' los reuisitos para la expedición de los títulos

correspondientes/%

*a defensa de la libertad de c)tedra y de la autonoma universitaria, duramente afectadas con ladestitución e inhabilidad por parte de la Procuradura y reciente condena proferida por el ;ribunal6uperior de Gogot) del profesor 8iguel 7ngel Geltr)n, est)n al orden del da como tarea central.*a pra+is que promovemos es la del respeto, la tolerancia, el pluralismo. 6 al valor positivo de ladiferencia, de la crtica, de la pol'mica. =o a la discordia, la infamia, la humillación, el odio y elautoritarismo. Es por eso que apoyamos los esfuerzos por lograr una paz realista y posible en el

pas, que ponga fin a la larga guerra que nos sit<a en la barbarie.El que varios de los programas de docencia, investigación y e+tensión se ocupen de los asuntosde las violencias, las desigualdades, las ofensas, de la guerra y de la paz, es una e+presión de laalta conciencia de nuestra comunidad acad'mica sobre tan grave problema. *a colaboración dela U= en los di)logos de *a 0abana la apoyamos, sin que ello, signifique la adopción de polticasoficiales, ni el abandono al sentido crtico, que es el corazón del quehacer acad'mico. *a paz espara que se e+presen los conflictos en forma creadora.

=uestro traba:o universitario es como educadoras2investigadoras y educadores2investigadores.Ese es nuestro arte y profesión. Educadoras y educadores que investigan y e:ercen la docencia yla e+tensión con el aserto@ a educación es un tesoro. 6in embargo, la U= renunció a pensar yeducar en la educación para la :uventud en el pregrado y con planta de tiempo completo comodepartamento. 6e creó el Instituto de Educación, que desarrolla la notable labor de proyección demaestra en Gogot) y en distintas comunidades del pas. 4imensionar el debate y la articulación,fortalecer y ampliar espacios para la formación de profesionales de diversas disciplinasinteresados en la labor docente, proponer el pregrado articulado a la maestra hacia un doctoradoy apoyar iniciativas acad'micas que propendan por el estudio de problem)ticas educativas endiversos )mbitos y )reas del conocimiento son propósitos buscados a mediano plazo.

El estudio y uso del castellano nuestro, de las lenguas americanas y de los idiomasinternacionales forma parte del propósito universal de la Universidad en !iencias 0umanas. Elsaber sobre las lenguas como categora, como lingMstica, como e:e en el traba:o, losconocimientos, la sociedad y la cultura, ubica la lengua como proceso creativo y articulador en losconte+tos histórico2sociales y por ende necesaria de propiciar su enriquecimiento.

El estudio de las literaturas enlaza el conocimiento de las lenguas, de la creación del arte literario,con su imaginación, creación y dimensiones l<dicas, articuladas a los saberes y a los conte+tossocio2históricos.

En el proceso histórico de las ciencias humanas se fortalecieron la antropologa estudiando lapolisemia de lo humano, al igual que la psicologa y el psicoan)lisis, la sociologa y el traba:osocial constituyeron campos del saber y de la pra+is acad'mico social con valores de solidaridad

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y sentido de comunidad. *a geo2historia est) dando los resultados requeridos como saber indispensable en la pluralidad disciplinaria e interdisciplinaria.

*as sociedades humanas solo pueden vivir y sobrevivir a condición de conocer su pasado comoconte+to que condiciona el presente y permite proyectar el porvenir. 6in memoria, pero ante todosin historia, las sociedades est)n condenadas a andar en los laberintos.

Por cuanto las sociedades e+isten geogr)ficamente de continente a continente d)ndole sentidode unidad al planeta tierra, la geografa constituye un elemento esencial en la comprensión de lasociedad humana en sus diferentes periodos.

El estudio de las teoras que acompa>an los saberes, el papel de la filosofa en el orden comocampo especfico y abierto de los pensamientos, tiene una presencia significativa cuyasactividades est)n dando un sentido de universalidad a nuestros estudios en la facultad y a lacultura nacional. ;odas estas pra+is, con sus saberes, constituyen una presencia, un potencial yson la encarnación de lo e+istente como ciencias humanas y sociales.

El principio de la articulación de los pregrados con las maestras y, donde e+isten, doctorados, esuna fortaleza que permite la circularidad de las e+periencias en los tres espacios y facilita lainvestigación. El desafo permanente es superar la compartimentación d)ndole a la articulaciónsus desarrollos creativos en los programas. ;enemos un gran obst)culo entre varios y es elcongelamiento de la planta docente que debilita y amenaza marchitar la din)mica creativa de losprogramas, la poltica por aumentar la planta es un propósito permanente de la facultad que debecomprometernos a todas y todos.

*a Facultad de !iencias 0umanas ofrece una riqueza de logros que permiten un sentido depertenencia, un orgullo de comunidad, de realizaciones, que las dificultades de la dispersión, las

violencias, abandonos y otros obst)culos no deben silenciar. =os marginan pero no somosmarginales. 6u pluralismo es otro tesoro, al igual que los di)logos de saberes y e+periencias, enmedio del cultivo de las diferencias. =i las m)s graves discordias han logrado derrotar estedestino histórico consciente de quienes conformamos su comunidad acad'mica@ profesores yprofesoras, estudiantes, egresados y egresadas, traba:adores, traba:adoras, y directivas.

*as investigaciones adelantadas por docentes y estudiantes se encuentran recogidas en libros yrevistas, aunque un buen n<mero se encuentran in'ditas. (lgunas alcanzan la e+celencia, osobresaliente, o de calidad, y su incidencia en la universidad y la cultura es significativa.!ontamos con un !entro Editorial, reconocido por su calidad, que tenemos que fortalecer a<n

m)s. 8uchos de las y los profesionales de !iencias 0umanas son for:adores y for:adoras, lderesen el pas en diferentes campos del saber y las instituciones. 4e igual manera, es importanteapoyar la consolidación de estos recursos acad'micos a trav's de la ampliación de espaciosinvestigativos como bibliotecas y laboratorios.

El di)logo e integración con todas las facultades y sedes de la universidad, y con todos susinstitutos, es un propósito permanente, con un sentido de =uestra (m'rica.

4e manera orientadora han concluido el maestro *uis Eduardo 8ora2Nse:o y el 8aestro NrlandoFals Gorda en la segunda versión del A8anifiesto por la autoestima en la !iencia colombianaB@

A=uestros centros educativos, acad'micos y cientficos deben establecer criterios, de acuerdocon las metas ya enunciadas, para la evaluación de las tareas e informes t'cnicos. ;ales

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criterios deben ser prioritariamente de inspiración local y no transferidos desde las regionesdel mundo hoy dominantes. *os productos de nuestros traba:os deben ser :uzgadosprincipalmente por su originalidad, pertinencia y utilidad para nuestra propia sociedad. =opueden valer m)s por el solo hecho de comunicarse en ingles, franc's o alem)n, entre otraslenguas europeas, o por publicarse en revistas de pases avanzados. ;ampoco debe perderseel vnculo vital con lo propio y regional en las comisiones educativas que se realicen en ele+terior, ni tampoco querer repetir aqu versiones de lo asimilado e inspirado en conte+tos

for)neos.!ontrolar la e+plotación inequitativa del conocimiento que producimos cuando los interesadosde otras latitudes desconocen los aportes y derechos de los creadores raizales e indgenas,debe ser motivo de permanente preocupación. =o estamos proponiendo el retorno a formascoloniales de e+plotación y e+portación de productos tropicales, sino atender a un desarrollointegral de estos, que comprenda su valor agregado y las t'cnicas de su transformación. Paraestos fines conviene anticipar un uso sustentable y autonómico de nuestros recursos de tierra,agua, viento, sol y otras fuentes de energa, as como las formas productivas y reconstructivasde la ocupación humana del territorio, para lo cual es indispensable disponer deconocimientos cientficos conte+tualizados como viene dicho.

=uestras crisis se agudizan, entre otras razones, por la carencia de una conciencia activasobre el papel que ha tenido y tendr) el conocimiento cientfico en el desarrollo de lahumanidad, sea que provenga de las ciencias naturales o de las ciencias sociales. ;ampocoe+iste clara conciencia sobre el papel cumplido por el pensamiento racional causal en eldesarrollo de la ciencia postrenacentista. 8enos aun sobre el que corresponder) alpensamiento sist'mico comple:o en el desarrollo y unificación de las ciencias en las cualespodemos sustentar la interdisciplina.

Para apoyar estos procesos, necesitamos universidades democr)ticas y altruistas queestimulen la participación creativa de los estudiantes en la b<squeda de nuevos

conocimientos, y en tal medida consideren la investigación como herramienta pedagógica delmayor valor, sustentadora de la autonoma acad'mica. ?ue tenga por tarea prioritaria laconsolidación de un ambiente cultural que propicie la creatividad a lo largo de todas lasetapas de formación que contribuyan al proceso de reconstrucción social y al bienestar de lasmayoras desprotegidas de la población. 6e requiere universidades participativascomprometidas con el bien com<n, en especial con las urgencias de las comunidades debase, que mediante t'cnicas de educación, investigación, y acción combinadas tomen encuenta la formación de ciudadanos capaces de emitir :uicios fundamentados en elconocimiento de las realidades sociales y naturales. *as universidades participativas debenser crisoles centrales de los mecanismos de creación, acumulación, ense>anza y difusión del

conocimiento.

Esto contribuir) a sustituir las definiciones discriminatorias entre lo acad'mico y lo popular yentre lo cientfico y lo poltico, sobre todo en la medida en que se haga 'nfasis en lasrelaciones complementarias. (s tambi'n merecemos vivir y progresar de manera satisfactoriay digna de autoestima, empleando nuestros grandes y valiosos recursos.

*uis Eduardo 8ora2Nse:o por las ciencias naturales.

Nrlando Fals Gorda por las ciencias sociales.B

)a superación del %urocentrismo$ %nriquecimiento del saber sist'mico . endógeno sobre

nuestro conte(to tropical$ %n Fals 6orda 7rlando$ Ante la crisis del país$ 8deas9acción para el

cambio$ %l Ancora editores$ 6ogot#$ 200$ -#g$/9/4

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El campo intelectual de las ciencias humanas, la pra+is de las ciencias sociales y humanas,no se circunscribe, por supuesto, a la Facultad de !iencias 0umanas en la 6ede Gogot),sino que es nuestro propósito consolidar una poltica de di)logo para la coordinación deactividades acad'micas de todo orden con la Facultad de !iencias 0umanas y Económicasde la 6ede 8edelln, con el 4epartamento de !iencias 0umanas de la 6ede 8anizales ycon otros proyectos incipientes en las 6edes =acionales, de especial relevancia paranuestros fines acad'micos. =uestra refle+ión se circunscribe y est) situada en la sede

Gogot) y sus facultades, con algunas de las cuales la Facultad ha desarrollado proyectosde e+tensión que fortalecen la interdisciplinariedad y los lazos con la sociedad colombiana.Es nuestro inter's animar y ampliar los proyectos interfacultades, as como estrechar loslazos acad'micos con el Instituto de Estudios en !omunicación y !ultura C IE!N, cuyoscampos de formación e investigación son afines a los de las ciencias humanas y sociales.

En la Universidad coe+isten distintas visiones sobre el papel y los alcances misionales de lainstitución, sobre la forma como debe ser reducido el d'ficit de democracia, participación ydi)logo para reducir las ineficiencias enormes en la gestión, en cómo superar los laberintos

burocr)ticos y administrativos.El compromiso nuestro radica en aplicar las normas para desenredar, descongestionar,simplificar por ende, crear una cultura administrativa moderna con criterios detransparencia, cumplimiento y evaluación de resultados.

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