Preparación y Preparación y organización de la organización de la

enseñanza.enseñanza.

La planificación didáctica.La planificación didáctica.

La planificación:La planificación: Un instrumento del Un instrumento del docente que permite organizar y docente que permite organizar y

sistematizar su práctica educativa.sistematizar su práctica educativa.

Como Como PROCESOPROCESO Es la reflexión y la Es la reflexión y la

toma de decisión toma de decisión sobre los contenidos, sobre los contenidos, propósitos, propósitos, actividades, recursos actividades, recursos y evaluación en y evaluación en relación directa con relación directa con la cultura escolar.la cultura escolar.

Como Como PRODUCTOPRODUCTO Plan escrito, flexible Plan escrito, flexible

y abierto, es un y abierto, es un sistema que integra sistema que integra diversos diversos componentes entre componentes entre los cuales se los cuales se encuentra aquellos encuentra aquellos elementos elementos reflexionados en el reflexionados en el proceso. proceso.

La planificación:La planificación:

• Representa la explicitación de la propuesta de enseñanza del docente, de la tarea que quiere desarrollar.

• Es la anticipación de sucesos y resultados.

• Es el organizador y orientador de las prácticas (enseñanza y aprendizaje) en un tiempo y espacio determinado.

NIVELES DE CONTEXTUALIZACIÓN NIVELES DE CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓNDE LA PLANIFICACIÓN

Desde un nivel macroinstitucional,Desde un nivel macroinstitucional, el diseño el diseño curricular constituye el nivel más general y curricular constituye el nivel más general y marco principal de las prácticas escolares.marco principal de las prácticas escolares.

Desde lo institucional,Desde lo institucional, implica considerar implica considerar cuestiones que hacen a la cultura y dinámica de cuestiones que hacen a la cultura y dinámica de la escuela (relaciones y vínculos, circulación de la escuela (relaciones y vínculos, circulación de la información, espacio para el intercambio, la información, espacio para el intercambio, discusión y comunicación). Es necesario discusión y comunicación). Es necesario mencionar el peso relevante del PEI Y PCI que mencionar el peso relevante del PEI Y PCI que deberían funcionar como referentes de las deberían funcionar como referentes de las prácticas pedagógicas que se desarrollan en la prácticas pedagógicas que se desarrollan en la institución.institución.

El grupo de alumnosEl grupo de alumnos, la planificación se piensa , la planificación se piensa para un grupo de alumnos determinado, implica para un grupo de alumnos determinado, implica efectuar adecuaciones, para lo cual necesitamos efectuar adecuaciones, para lo cual necesitamos poseer información del grupo con el que vamos a poseer información del grupo con el que vamos a trabajar, por ejemplo: cantidad de alumnos, trabajar, por ejemplo: cantidad de alumnos, contexto cultural y social del que provienen y contexto cultural y social del que provienen y contenidos previos.contenidos previos.

Principios básicos de una Principios básicos de una planificación.planificación.

“ “ Lo que sucede en la clase es siempre Lo que sucede en la clase es siempre más complejo que lo que se pueda más complejo que lo que se pueda

planificar”.planificar”.

“ “ Es imposible controlar y tener en Es imposible controlar y tener en cuenta todas las variables que se cuenta todas las variables que se ponen en juego en una práctica ponen en juego en una práctica

pedagógica”.pedagógica”.

La planificación La planificación nunca es algo nunca es algo totalmente terminado y cerradototalmente terminado y cerrado: La : La realidad cotidiana nos impone realidad cotidiana nos impone repensar lo organizado y reorientar repensar lo organizado y reorientar lo propuesto.lo propuesto.

Por lo tanto, la flexibilidad Por lo tanto, la flexibilidad constituye un principio constituye un principio

necesario de toda necesario de toda planificación.planificación.

“ “Aunque parezca contradictorio, para Aunque parezca contradictorio, para saber aprovechar una situación saber aprovechar una situación inesperada es imprescindible haber inesperada es imprescindible haber planificado procedimientos planificado procedimientos alternativos para resolver situaciones alternativos para resolver situaciones de aprendizaje. El docente se va de aprendizaje. El docente se va capacitando par improvisar cuando capacitando par improvisar cuando planifica y somete lo planificado a planifica y somete lo planificado a prueba en el trabajo del aula”.prueba en el trabajo del aula”.

Los componentes de una Los componentes de una planificación.planificación.

Planificar significa reflexionar y Planificar significa reflexionar y

diseñar qué enseñar, para qué diseñar qué enseñar, para qué enseñar y por qué, cómo, a través enseñar y por qué, cómo, a través de qué. Es decir explicitar de qué. Es decir explicitar contenidos, propósitos, estrategias, contenidos, propósitos, estrategias, metodología, recursos, formas de metodología, recursos, formas de evaluación.evaluación.

Cada uno de estos componentes, Cada uno de estos componentes, adquieren sentido por su vinculación adquieren sentido por su vinculación y relación con los otros de manera y relación con los otros de manera que un propósito conduce a un que un propósito conduce a un contenido, una actividad requiere un contenido, una actividad requiere un determinado método del docente y determinado método del docente y una actividad requiere determinada una actividad requiere determinada estrategia por parte del docente.estrategia por parte del docente.

Algunas preguntas que podemos Algunas preguntas que podemos incorporar a la hora de planificar.incorporar a la hora de planificar.

¿Qué voy a enseñar para este grupo, por qué y para qué?¿Qué voy a enseñar para este grupo, por qué y para qué?

¿Cómo se vincula con los saberes y/o contenidos de años ¿Cómo se vincula con los saberes y/o contenidos de años anteriores? ¿Cómo puedo establecer puente entre lo visto anteriores? ¿Cómo puedo establecer puente entre lo visto y lo nuevo a enseñar?y lo nuevo a enseñar?

¿Cuáles son los conocimientos básicos y pre -requisitos ¿Cuáles son los conocimientos básicos y pre -requisitos para la comprensión del tema?para la comprensión del tema?

¿Qué actividades proponer acorde con el tema, el grupo de ¿Qué actividades proponer acorde con el tema, el grupo de alumnos, el tiempo, los recursos, etc?.alumnos, el tiempo, los recursos, etc?.

¿Cómo organizarlas y secuenciarlas? ¿Cómo organizarlas y secuenciarlas? ¿Cómo voy a presentar el tema?¿Cómo voy a presentar el tema?

¿Cómo voy a evaluar y certificar los aprendizajes?¿Cómo voy a evaluar y certificar los aprendizajes?

Planificación AnualPlanificación Anual Deberá constar de:

Carátula:

Caracterización: Descripción de la Cultura. Lo epistemológico del espacio curricular. Orientación. Población a la que atiende la escuela. La evaluación: Se debe tener en cuenta en la planificación la diversificación de acuerdo a las trayectorias escolares. Resolución de conflictos.

Opción institucional: Lectura, Comprensión lectora; Escritura; Oralidad; Resolución de Problemas.

Propósitos: Son las metas que se propone el docente en la actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje (para el ciclo y para el área). Se pretende…

Ejes temáticos: Contenidos mínimos, saberes propios de cada espacio y de la modalidad.

Metodología: Trayectorias escolares / uso de las Tics.

Evaluación: Criterios Instrumentos

Recursos: Humanos Materiales

Bibliografía: Docente Alumno

A MODO DE CIERREA MODO DE CIERRERecomendamos tener en cuenta al momento Recomendamos tener en cuenta al momento

de planificar:de planificar:

Los marcos curriculares e institucionales (PEI – Los marcos curriculares e institucionales (PEI – PCI)PCI)

Las necesidades e intereses de los alumnos.Las necesidades e intereses de los alumnos.

La integración de contenidos para evitar la La integración de contenidos para evitar la atomización de los saberesatomización de los saberes

Lo transversal Lo transversal

La promoción de los aprendizajes significativos y La promoción de los aprendizajes significativos y su aplicación a diferentes situaciones.su aplicación a diferentes situaciones.