“UNIDOS POR LA EDUCACIÓN ENTRE ADULTOS”

EL ANHELO DE LA

EDUCACIÓN

PREPARACIÓN DE INSTRUCTORES DE

ADULTOS

EDAMA

DCE. BEATRIZ MARTINEZ

GUERRA

ESTADO DE CANADÁ

AV. REVOLUCIÓN ESQ. SAUCES,

No. 1505

Teléfono: 235-672-47

Fax: 529-387-157

Correo: DCE_BEMG@gmail.com

REVISIO N DE LA BIBLIOGRAFIA

8 de Octubre de 2012

PHYLLIS A. CALL DWELL

Houle (1970), Describe las actividades y las especializaciones en la

Educación de Adultos y las divide en tres niveles:

PREPARACIÓ DE INSTRUCTORES

ESPECIALISTAS

TRABAJADORES DE

TIEMPO PARCIAL

VOLUNTARIOS

Whitlock(1967) identificó cualidades y destrezas con las que deben contar un educador y administrador de la Educación de Adultos:

Destrezas de comunicación

Elaboración de programas

Habilidades administrativas

Conocimiento de los principios de la educación de adultos.

Schroeder y Haggerty(1976) menciona que los principios de un

programa de desarrollo de personal diseñado para entrenar especialistas que laboran en un

ambiente centrado en el aprendiz y no el maestro.

Douglah y Moss(1969) identifican varios roles profesionales en la educación de adultos al considerar la forma en que diferentes profesionales aplican el contenido del área, estableciendo una preparación profesional y requerimientos de entrenamiento.

1.Comprende y toma en cuenta la

motivación y las formas de

participación de los aprendices

adultos.

2. Comprende y satisface las

necesidades de aprendices adultos.

3. Ésta enterado de la teoría y

práctica del aprendizaje adulto.

4. Conoce la comunidad y las

necesidades de los aprendices

adultos.

5. Conoce la forma de aplicar

diferentes métodos y técnicas de

enseñanza.

6. Posee destrezas de comunicación

y sabe escuchar con atención.

7. Sabe localizar y utilizar materiales

educativos.

8. Tiene amplio criterio y permite a

los adultos estimular sus propios

intereses.

9. Continúa sus propia educación.

10. Puede evaluar y apreciar un

programa.

Grabowski(1976)considera que el educador de adultos competente, debe tener lo siguiente:

Menciona que las cualidades necesarias de maestro de Educación de Adultos, debe cumplir básicamente con tres categorías:

conocimientos, conducta y actitudes.

Mocker (1974)

MODELOS DE PREPARACIÓN DE INSTRUCTORES

No sólo hay escasez de programas de entrenamiento pre-paratorio para maestros de adultos, sino que, además, la mayor parte de los programas de entrenamiento existen-tes carecen de un componente de evaluación.

RECOMENDACIONES A PROFESIONALES EN EJERCICIO

7 de Octubre de 2012

Un programa de entrenamiento preparatorio para maestros de adultos, debe incluir:

1. Una evaluación de las necesidades de

entrenamiento de los participantes. 2. La identificación de un grupo específico de

participantes. 3. Entrenamiento basado en la competencia. 4. Integración de la experiencia académica y

práctica o de campo. 5. Técnicas de entrenamiento

individualizado. 6. Una evaluación formativa y sumativa que

incluya a los participantes en el proyecto. 7. Una evaluación realizada por expertos

ajenos al proyecto.

Se necesita un entrenamiento preparatorio apropiado y ejemplar acompañado de amplia investigación y evaluación con objeto de desa-

rrollar maestros de adultos, cuya experiencia es crítica para el continuo crecimiento y legitimi-

dad del área de la educación de adultos, así co-mo para el éxito de programas eficaces que sa-tisfagan las necesidades de aprendizaje de los

adultos.

Como creadora de esta edición de la revista , su servidora DCE.

Beatriz Edith Martínez Guerra , agradezco infinitamente la

colaboración de Stanly M. Grabowski porque sin sus aportaciones

esta revista no hubiese podido ser realizada.

REFERENCIA: Grabowski S.(2005).Educación de Adultos. Manual

de entrenamiento. México: Trillas.

AGRADECIMIENTOS