De  las  preguntas  y  objetivos  de  investigación

Características  y  atributos

Dr.  Genaro  Aguirre  Aguilar

De  la  inquietud  a  la  indagación

• Toda  investigación  proviene  de  una  inquietud,  interés  o  preocupación  para  explicar  un  problema  o  comprender  un  fenómeno,  en  algún  campo  disciplinario.

• Corresponde  al  investigador  analizar,  criticar  o  reflexionar  sobre  los  objetos  de  estudio  propios  de  su  disciplina.

• Es  él  quien  debe  asumir  una  mirada  que  cuestiona  y  propone  la  realización  de  una  investigación.

Hacia  las  preguntas  de  investigación  y  cualidades  disciplinarias

• Si  como  investigadores  se  tiene  una  inquietud  o  un  interés  en  torno  a  un  asunto  que  pueda  convertirse  en  objeto  de  estudio,  la  idea  que  esto  arropa,  conduce  a  un  primer  cuestionamiento.

• Ese  cuestionamiento,  regularmente  parte  de  una  mirada  empírica  que  debe  trascender  para  ubicarse  en  un  campo  teórico  disciplinario.

• Es  decir,  de  la  realidad  práctica  convencional  que  se  vive  como  personas  comunes,  se  debe  pasar  a  una  mirada  disciplinaria  para  convertir  aquella  realidad  en  una  posibilidad  teórica  o  conceptual.

• Aquí  el  investigador  debe  mostrar  una  mirada  reflexiva  para  construir  ese  enunciado  problematizador y  cuestionador.

De  la  realidad  empírica  a  la  teóricaComo  investigadores  debemos  tener  presente  que  nuestra  forma  de  ver  la  realidad  nos  obliga  a  asumir  una  cierta  perspectiva  que  se  puede  ubicar  en  un  paradigma  y/o  una  disciplinar  que  favorezca  la  construcción  de  un  problema  u  objeto  de  estudio  desde  una  perspectiva  teórica.

Preguntas  de  investigación

Veamos  la  forma  de  construir  preguntas  y  objetivos  propios  de  una  investigación.Los  ejemplos  giran  en  torno  a  la  didáctica  de  la  investigación  en  la  universidad.

De  una  realidad  empírica¿Cuál  es  la  razón  para  que  a  los  estudiantes  no  les  interese  la  investigación?

¿Los  profesores  son  los  responsable  de  que  los  estudiantes  no  se  interesen  por  la  investigación?

¿Será  que  las  TIC  puedan  ayudar  a  la  enseñanza  de  la  investigación  en  la  universidad?

Objeto  de  interés:  el  estudiante

Objeto  de  interés:  el  profesor

Objeto  de  interés:  el  recurso  pedagógico

Como  pueden  notar,  aquí  hay  preguntas  que  leídas  dan  la  impresión  que  cumplen  con  lo  requerido  para  iniciar  una  investigación.  ¿Es  así?

De  una  realidad  teórica¿Qué  factores  actitudinales,  pedagógicos  y  disciplinares  pueden  estar  determinando  el  grado  de  influencia  para  que  los  estudiantes  se  sientan  poco  atraídos  hacia  la  investigación?

¿Qué tipo  de  competencias  docentes  pueden  contribuir  a  generar  un  mejor  ambiente  de  aprendizaje  para  favorecer  el  interés  de  los  estudiantes  hacia  el  aprendizaje  de  la  investigación?

¿Qué  grado  de  apropiación  y  competencia  docente  digital  pueden  favorecer  la  construcción  de  espacios  de  enseñanza  mediados  por  las  TIC  para  el  aprendizaje  de  la  investigación  ?

Objeto  de  interés:  el  estudiante

Objeto  de  interés:  el  profesor

Objeto  de  interés:  el  recurso  pedagógico

Como  pueden  notar,  aquí  hay  preguntas  que  manejan  un  lenguaje  disciplinario,  conceptual,  con  una  articulación  más  elaborada  que  las  anteriores.

Variaciones  sobre  el  mismo  tema

• Como  pudiste  haber  leído(¿observado?),  hay  algunos  atributos  que  distinguen  y  caracterizan  las  preguntas  de  investigación.– El  lenguaje.– El  enunciado.– Lo  disciplinario– La  complejidad.

Una  sugerencia

Cuando  se  plantean  preguntas  de  investigación,  no  debes  olvidar  que  ella  al  igual  que  tú,  vive  un  proceso  de  maduración  por  la  forma  en  que  te  vas  acercando  y  dialogando  mejor  con  tu  problema  u  objeto  de  estudio.

De  la  pregunta  y  los  objetivos  objetivo

• Las  preguntas  en  el  ámbito  de  las  ciencias  sociales  y  humanas,  son  las  que  conducen  a  la  determinación  de  los  objetivos.

• Para  descubrir  un  conocimiento  y  proponer  algo,  primero  nos  debemos  preguntar  y  de  allí  definir   la  meta  que  pretendemos  alcanzar.

Objetivo• Una  oración  declarativa   que  definen   la  meta  que   se  quiere  alcanzar

Congruencia• Debe  tener   una  correspondencia  con   la  pregunta  de   investigación

Consistencia• Debe  tener  como  propiedad  el  uso   de  un  lenguaje   formal,  académico,  conceptual.

Pregunta  y  objetivo:  su  relación

EjemplosPregunta Objetivos

¿Qué tipo  de  competencias  docentes  pueden  contribuir  a  generar  un  mejor  ambiente  de  aprendizaje  para  favorecer  el  interés  de  los  estudiantes  hacia  el  aprendizaje  de  la  investigación?

Determinar los  tipos  de  competencias  docentes  que  contribuyan  a  generar   un  ambiente  de  aprendizaje  para  favorecer  el  interés  de  los  estudiantes  por   la  metodología  de  la  investigación.

Reconocer las  competencias  docentes  que  favorecen  la  planeación  y  diseño  de  ambientes  educativos  que  contribuyen  al  aprendizaje  de  los  estudiantes  en  las  materias  de  investigación.

Identificar  entre el  profesorado,  aquellas  competencias  disciplinarias,  pedagógicas  o  didácticas  que  mejor  contribuyan  en  los  procesos  de  aprendizaje  que,  en  torno  a  la  investigación,  viven  un  estudiante  universitario

• La  forma  más  fácil  y  funcional  para  alcanzar  la  congruencia  y  consistencia  entre  las  preguntas  de  investigación  y  los  objetivos  en  construir  un  enunciado  similar,  afín.

• Es  decir,  emplear  la  misma  estructura,  los  mismos  conceptos,  solo  que  mientras  la  pregunta  cuestiona,  el  objetivo  declara.

• La  congruencia  y  consistencia,  la  dará  precisamente  esa  estrecha  relación.

• Otra  forma  es  planear  un  objetivo  con  una  estructura  distinta,  empleando  conceptos  diferentes  pero  sinónimos  al  fin.  

Apuntes  finales• Como  puediste ver,  la  congruencia  y  consistencia  entre  las  preguntas  y  objetivos  es  un  ejercicio  de  articulación  y  configuración  que  debe  aprender  a  realizar  el  investigador.

• Este  ejercicio  involucra  un  uso  del  lenguaje  disciplinario,  así  como  la  elaboración  de  enunciados  claros  que  muestren  esa  relación  epistémica  entre  unas  y  otros.

• Dicho  lo  anterior,  te  invitamos  a  que  revises  tus  preguntas  y  objetivos  para  procurar  la  congruencia   y  consistencia  entre  ellos.