7/25/2019 Preguntas Que Hacen Pensar

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PAOL

A

UCCELLI

PREGUNTAS QUEHACEN PENSAR

CMO EVALUAR A LOS ALUMNOS

Paola Uccelli, doctora en Desarrollo Humano y Psicologa

de la Facultad de Educacin de la Universidad de Harvard,explica que el formato en las preguntas de opcin mltiple es siempre

ms simple que en las preguntas de desarrollo, pues se trata de un

ejercicio de reconocimiento y no de produccin, como es el caso

en las preguntas de desarrollo.En cuanto al contenido, existen preguntas de opcin mltiple ms

complejas que las preguntas de desarrollo (si las primeras son de

inferencia y las segundas literales, por ejemplo).

Aclara que tanto las preguntas literales, como las preguntas

inferenciales son importantsimas desde el inicio de la escuela. No

se trata de hacerles preguntas literales a los ms chiquitos y luego,conforme crecen, hacerles preguntas de inferencia. Esto es incorrecto.

El maestro/a debe incluir preguntas literales (que evalan la memoria

del texto) y preguntas inferenciales (que evalan la capacidad dededucir, generalizar, conecta r, interpret ar lo ledo) siempre que se lee

un texto y con alumnos de todas las edades.

Otro punto importante es el de la evaluacin del texto previa a la

lectura. El maestro/a debe preguntarse:

a)Que palabras de vocabulario necesitan mis alumnos paracomprender este texto?

El ejercicio que presentamos a continuacin, desarrolladopor la expositora Paola Uccelli en el III Congreso

Internacional de Educar, explica claramente qu tiposde preguntas se pueden hacer a los alumnos y por ques importante que el profesor est consciente de laspreguntas que aplica en una prueba.

LA RANA QUE QUERA SER UNARANA AUTNTICA(Augusto Monterroso)

Haba una vez una rana que quera ser unaRana autntica, y todos los das se esforzaba

en ello.

Al principio se compr un espejo en el que

se miraba largamente buscando su ansiadaautenticidad. Unas veces pareca encontrarla

y otras no, segn el humor de ese da o de

la hora, hasta que se cans de esto y guard

el espejo en un bal.

Por fin pens que la nica forma de conocer

su propio valor estaba en la opinin de la

gente, y comenz a peinarse y a vestirse ya desvestirse (cuando no le quedaba otro

recurso) para saber si los dems la aprobaban

y reconocan que era una Rana autntica.

Un da observ que lo que ms admiraba n deella era su cuerpo, especialmente sus piernas,

de manera que se dedic a hacer sentadillas

y a saltar para tener unas ancas cada vez

mejores, y senta que todos la aplaudan.

Y as segua haciendo esfuerzos hasta que,

dispuesta a cualquier cosa para lograr que laconsideraran una Rana autntica, se dejabaarrancar las ancas, y los otros se las coman,

y ella todava alcanzaba a or con amargura

cuando decan que qu buena rana, que

pareca pollo.

PREGUNTAS LITERALES

Qu quera ser la rana? Qu se compr la rana? Cmo pens que poda conocer

su propio valor?

Qu era lo que la gente ms admiraba en ella?

Para qu haca sentadillas la rana?

Qu haca la gente con las ancasde la rana? Qu oa la rana decir mientras la

gente coma?

PREGUNTAS DE INFERENCIA

Por qu se cans la rana de mirarseen el espejo?

Por qu quera la rana saber si losdems la aprobaban?

Por qu crees que la gente admirabalas ancas de la rana?

Cmo crees que se senta la rana cuando todos la aplaudan?

Logra la rana su objetivo de encontrar autenticidad?

Por qu la rana siente amargura cuando escucha lo que la gente dice?

Por qu lo que la gente dice al final resulta irnico?

PREGUNTAS DE OPCIN MLTIPLE

La rana quera ser:

Una rana simptica Una rana inteligente Una rana autntica Una rana trabajadora

Qu se compr la rana?

Un plato de comida Un sombrero Un peine Un espejo

Para qu haca sentadillas la rana?

Para descansar Para que sus ancas se vieran mejor Para estar saludable Para divertirse

Qu admiraba la gente en la rana?

Su autenticidad Su humor Su espejo Sus ancas

Por qu la rana se cans del espejo?

Porque no se vea guapa Porque el espejo era viejo

Porque no encontraba su autenticidad Porque estaba de mal humor

Cuando la rana oa lo que la gente decaque pareca pollo se senta:

triste feliz orgullosa furiosa

b) Que conocimiento del mundo necesitan mis alum

comprender este texto? Por ejemplo, si tenemos alumnos rural y vamos a leer un texto sobre un parque de diversio

probable que nuestros alumnos nunca hayan visitado un

diversiones; por lo tanto, para comprender ese texto ne

primero explicarles lo que es un parque de diversiones,

imgenes, contarles ancdotas. Solo una vez que los chicos haun esquema de lo que es un parque de diversiones, podr

un texto sobre este tema.

c)Qu caractersticas del genero discursivo necesitan co

estudiantes para leer el texto con mayor facilidad? Por ejempleer una fbula con mayor xito si saben que una fbula c

una cadena de eventos ficticios que termina con una moral

leer un texto informativo con mayor xito si saben que es iprestar atencin a los subttulos y a las palabras subraynegritas.

Finalmente, Paola Uccelli sostiene que al evaluar, es impo

que el maestro/a sea consciente del tipo de preguntas que

una prueba. Al incluir distintos tipos de preguntas: literales; de

de vocabulario; de conocimiento del mundo; y al estar conqu tipo de pregunta es cada una, al evaluar al alumno p

en cual de estas cuatro reas el alumno se desempea con

cual necesita ms ayuda.