BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRIMER SEMESTREBASES PSICOLÓGICAS DEL

APRENDIZAJEANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE

GABRIELA CELAYA DE LA TORRE

¿Qué se entiende por educabilidad?, ¿qué relación tiene con el

aprendizaje?

“La educabilidad es la capacidad que posee el serhumano para formarse a través de sucesivosesfuerzos educativos”. Dichos esfuerzos provienentanto del educando, como del profesor. Seentiende por educabilidad a la capacidad que elindividuo tiene en cuanto a adquirir nuevasconductas a lo largo de su existencia, y estádeterminada por diferentes factores psico-biológicos e intencionales que influyen de maneradirecta en la misma. Es una cualidad humana quepermite a una persona recibir influencias paraconstruir su conocimiento y es lo que nosdiferencia de los animales.

La relación entre la educabilidad y el aprendizajees clara. No puede existir un aprendizaje mientraseste no sea procurado por el propio individuo. Niaunque todos los factores externos seanfavorables, existirá un desarrollo de aprendizajessi el propio sujeto no desea adquirirlo. Además,para tratar de desarrollar un aprendizaje en elindividuo, es necesario tener en cuenta lascapacidades que posee para adquirir dichoconocimiento, habilidad o destreza. Es aquí dondeentra en juego la educabilidad que posee el sujeto,y a partir de ella, se debe de planear el trabajo arealizar con el mismo.

¿Cómo influye la escuela en el proceso

de educabilidad?

En el día a día de la escuela, se deben depropiciar relaciones entre el aprendizaje, eldesarrollo humano, la educabilidad y el contextoeducativo.La pregunta aquí es, ¿cómo se dan dichasrelaciones? Pero sobre todo, ¿cómo se logra queestas relaciones sean realmente beneficiosas parael sujeto de aprendizaje?

El aprendizaje escolar no se trataría entonces deuna mera adquisición de habilidades oconocimientos descritos como un procesopsicológico-individual de despliegue de unanaturaleza infantil suficiente o adecuadamenteestimulada, sino, que el proceso de aprendizaje enel contexto escolar debería ser visto como unpotente proceso de apropiación mutua entresujeto y cultura.

El desarrollo se percibe como un proceso de cursoúnico, ordenado de modo teleológico y de ritmoshomogéneos, y la escuela es percibida como elespacio natural para que esta apropiación seproduzca. La escuela moderna adopto formas deorganización precisas y eficaces, cursos específicasde vivir la niñez, de producir aprendizajes, etc.

Si el individuo es nuestra unidad privilegiada deanálisis, todas nuestras intervenciones se limitanpor una parte a: diagnosticar el estado de su“esencia educable”, la medición de suscapacidades, su “grado” de desarrollo según laconcepción evolutiva ya vista, etc. Los procesos dedesarrollo y aprendizaje son procesos sociales eindividuales, a la vez. Los sujetos se desarrollan yaprenden por participar en las prácticasculturales en las que se produce un proceso deapropiación recíproca, aunque no necesariamentesimétrico, entre sujeto y cultura.

El desarrollo y el aprendizaje de los sujetospueden entenderse como variaciones en lasformas de comprensión y participación en lassituaciones en las que los sujetos están implicados.El desarrollo se pondera como acceso a modos decomprensión y a formas de participacióndiferentes y novedosas.

El contexto entonces es entendido como un"recipiente" estable de los procesos individuales. Ladescontextualización de los aprendizajes escolaresremite, en verdad, al hecho de que la escuelagenera un espacio idiosincrásico de trabajo dondese examinan los mismos instrumentos derepresentación de una manera específica.

El conocimiento aparece como un cuerpo desaberes estable. El aprendizaje consiste en laadquisición o transferencia estable de cuerpos deconocimiento estables

¿Cuáles son las principales hipótesis

que explican el problema del fracaso

escolar masivo?

Según el video, los números hablan por sí solos:- En México, de cada 100 niños que seescriben a la escuela 8 no llegan el primer día aclaseso De secundaría se gradúan 45o 27 la prepao 13 de licenciaturao 2 posgrado

Pero, ¿qué es lo que causa dicho ausentismo?“Los niños abandonan la escuela porque susmaestros no los motivan. Estos, a su vez, vivendesmotivados, o solo los motiva el juego sucio delSNTE. A Elba Esther la motiva su poder sobre losgobiernos, y a los presidentes en turno los motivasu reciprocidad”.Esta es una afirmación muy severa que realiza eldocumental. Quizá, en gran parte tiene razón.Pero no considero que la culpa total delausentismo pese sobre los hombros de losmaestros.

El sistema educativo mexicano está conformadopor diferentes actores: docentes, padres defamilia, alumnos y autoridades educativas. Por serun sistema, se entiende que todos estos actoresdeben de tener una participación en el mismo. Siesta participación se rompe, las cosas dejan defuncionar. Por ello considero necesario analizar elausentismo y deserción escolar desde losdiferentes actores. Además de analizarlo por losdiversos factores que influyen en el mismo.

- El factor económico: En los estratos másbajos los niños dejan la escuela para aportar a laeconomía familiar. Pocas veces la razón detrás dela deserción es la (des)motivación del niño, lamediocridad del maestro o la “complicidad” defamilias que no aprietan la tuerca al sistemaescolar. A pesar de que ahora desde pequeños senos educa para ser competitivos y aspirar amejores condiciones de vida, para muchos lasdeficientes condiciones de vida los empujan atener que obtener su propio dinero desdepequeños, la cual es una de las principales causasde deserción escolar.

- El sistema educativo no provee de lascondiciones necesarias para un proceso deaprendizaje óptimo. La mayoría de las escuelas seencuentran en condiciones precarias, en las cualesrealmente resulta difícil llevar un trabajo diario ycontinuo. Es aquí donde el docente juega un papelindispensable. Aprender a utilizar los recursos(pocos o muchos) de los que dispone para motivara los alumnos a continuar estudiando. Resultaobvio que si el alumno no adquiere un verdaderoaprendizaje en la escuela, no vea razón paramantenerse estudiando.

- Realmente existen muy buenos maestros.Sin embargo hay muchos otros cuyo mayorsuplicio en la vida es dar clases. Como se puedepretender que un alumno mantenga el interés porestudiar cuando ni su propio maestro lo tiene.- Los padres de familia tienen una influenciaenorme en los alumnos. Muchos de ellos creen quela escuela no es necesaria. A esto se suma que enla actualidad, la desintegración familiar y loscambios en las estructuras familiares confundan alos educandos acerca de lo que realmente deseanen la vida.

- Por parte del alumno considero que elmayor problema es que realmente no ve el interésen acudir a la escuela. No se nos hace crecer conuna conciencia de emprender o mejorar cada día,sino que esperamos que las cosas lleguen anosotros mismos. Si a esto le sumamos todas lainfluencias exteriores, resulta una bomba detiempo para que el alumno abandone la escuela.

¿Cuál es el papel del maestro en la promoción del aprendizaje y

desarrollo de los alumnos?

La escuela Impone condiciones de trabajoaltamente homogéneas que impactan sobre unapoblación claramente heterogénea. La atribuciónde las razones del fracaso escolar al desajuste delas condiciones que portan buena parte de lapoblación escolar sólo puede hacerse sobre la basede juzgar a estas condiciones escolares comoóptimas, naturales o imposibles de sermodificadas.

Entonces, es aquí donde el docente juega un rolprimordial:- Debe de acudir a un proceso didáctico a lascaracterísticas y necesidades del alumno.- Promover aprendizajes significativos en losalumnos, aprendizajes que pueda aplicar en su díadía.- El verdadero trabajo del docente se remiteen mejorar los logros, pero estos, nunca seproducirán si no logramos recuperar, capturar ocolaborar a producir nuevos sentidos para laexperiencia escolar, si no sostenemos otraslecturas sobre la educabilidad y el fracaso.

El cambio es simple y a la vez difícil de lograr.Cambiar nuestra mentalidad. Dejar de inculpar alos demás y tomar nuestro propio papel en estegran problema que resquebraja nuestro país. Creoque momento de que realmente comenzamos ajugar el rol que tenemos. Si somos docentes,alumnos o padres de familia, debemos de serbuenos docentes, buenos alumnos y buenos padresde familia. Dejar de ver lo que los otros dejan dehacer y comenzar a hacer lo que nosotrosdebemos de hacer. Involúcranos realmente en elrol que tenemos y luchar por mejorar cada día.

“Nunca consideres el estudio

como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar

en el bello y maravilloso mundo del saber”

Albert Einstein