Diapositiva 1

La problemtica identificada a travs de la consulta efectuada a todos los miembros de la comunidad escolar por la calidad educativa, se convierte para nosotros en un tema de investigacin y de formacin, con una dinmica metodolgica que comience con el anlisis de la prctica para la programacin de la transformacin. A travs de los colectivos de investigacin y formacin permanente que conformamos en nuestra institucin se abordaron los problemas que surgieron de la evaluacin del ao escolar 2013-2014, en conjunto valoramos su desarrollo, los logros alcanzados, los obstculos que surgieron, el desarrollo educativo de los estudiantes, el desarrollo del colectivo escolar y de los planes, programas y proyectos que se realizaron en la institucin, el clima escolar, la direccin de la escuela, el desarrollo de la relacin con la comunidad y sus organizaciones, as como todos los aspectos, elementos, procesos, problemas u otras situaciones que como colectivo identificamos. con la participacin activa del personal directivo quien es el que dirige el colectivo, mas la participacin de todos los docentes de la institucin y comunidad escolar, durante varios das se abordaron en un horario convenido desde la valoracin que hicimos como colectivo sobre situaciones encontradas. Permitindonos reflexionar sobre lo que hemos hecho, y a partir de esto, disear un plan en el cual se ejecute la gestin educativa desde la revisin permanente de nuestra prctica, en reuniones regulares y en un funcionamiento permanente que incentive a: investigar, convocar a debatir lo que hacemos, revisar, intercambiar experiencias de innovaciones pedaggicas y permita evaluar regularmente, as como sistematizar lo que hacemos y someterlo a la consideracin de nuestro colectivo y a otros colectivos.

De manera de introduccin presentadora: Darnelys Padrn

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAALCALDA DEL MUNICIPIO SUCREU. E. M. DR. MARIO BRICEO IRAGORRYLAS PRADERAS, MACA-PETARECODIGO DEA: OD04771519

CONGRESO PEDAGOGICOAO ESCOLAR 2014-2015Directora Wendy Silva Subdirectora Marisela Martinez

TITULOPROMOVIENDO LA INTEGRACIN Y PARTICIPACIN ACTIVA DE LA ESCUELA-FAMILIA Y COMUNIDADEN LA U.E.M DR. MARIO BRICEO IRAGORRY.Presentadora Profesora Darnelys PadrnRealizar una breve descripcin sobre ti misma quien es Darnelys Padrn?

FACHADA DE NUESTRA ESCUELA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Nuestra Venezuela est conformada por Estados, los cuales estn divididos en municipios, que a su vez se subdividen en comunidades y stas estn integradas por familias. Es en este ltimo elemento es donde nuestra institucin debe trabajar y as poder combatir distintas carencias que se observan) en cuanto a valores, sentido de pertenencia y corresponsabilidad en el proceso de formacin de nuestros nios. Se observan debilidades en el compromiso de los padres en relacin a la orientacin de sus hijos e hijas y su esmero e inmersin en su proceso educativo. Es por esto que se nos hace de gran importancia y utilidad la planificacin de este proyecto que requiere de un tiempo prolongado de ejecucin y cuyos frutos se irn reflejando en todos y cada uno de nuestros nios que son los primeros beneficiados de la integracin activa de la familia y la escuela, todos en pro de una mejor sociedad.Fundamentalmente, el propsito de esta investigacin arrojado de los resultados de la consulta educativa y visto como una necesidad, es integrar familia y comunidad con la institucin educativa, de tal manera que sientan todas las personas de esa comunidad educativa, motivacin e integracin, en cuanto a la concientizacin y toma de decisiones que propicien la participacin, el dilogo, la justicia, la autonoma y la democracia, legitimando as normas sustentadas en valores, que conduzcan a una convivencia escolar armoniosa, integral y de calidad palpable.al observarse esta situacin se convoc una reunin, invitando a toda la comunidad educativa, colectivo de formacin permanente (cada una de las personas que hacen vida es ese sector de la institucin), para aplicar la matriz FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), para as tener en fsico una base y de all organizar y planificar posibles soluciones eficientes, eficaces y oportunas, en beneficio de todos en especial de nuestros educandos.

OBJETIVO GENERALPromover la integracin y participacin activa de la escuela-familia y comunidad en la U.E.M Dr. Mario Briceo Iragorry que conlleven al rescate, de los valores, en funcin de optimizar las relaciones interpersonales docente, escuela, comunidad propiciando la creacin de un ambiente de armona, tolerancia y respeto entre los miembros de la comunidad en general.

OBJETIVOS ESPECIFICOSDesarrollar actividades que incentiven la formacin integral y espritu de crecimiento personal, en todos y cada uno de los educandos.Incentivar a la participacin de actividades recreacionales que integren a todos los miembros que laboran en la comunidad escolarPromover actividades que estimulen la participacin activa y efectiva de toda la comunidad en el mantenimiento de la escuela.Propiciar encuentros socios pedaggicos tendentes a fortalecer los valores de responsabilidad, sentido de pertenencia e integracin dentro de la comunidad en general. JUSTIFICACINDe la misma manera para evaluar las acciones propuestas en el plan de accin del PEIC, se deben establecer indicadores a objeto de evaluar el impacto, logros a travs de un proceso de supervisin permanente que implica asesoras, orientaciones, sugerencias, control y seguimiento del equipo que dirige a nivel institucional, municipal, intersectorial, estadal y nacional. En ese sentido, en el plan de evaluacin del PEIC se deben considerar: la pertinencia social, la coherencia, la factibilidad, la viabilidad, la congruencia, en la construccin y diseo de los elementos que componen el PEIC, la ejecucin del mismo, as como la transformacin curricular de la institucin educativa establecer indicadores de logro y su apertura social hacia la comunidad, en el marco de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y los planes de la nacin. En correspondencia con el PEIC, la planificacin educativa se asume como el proceso continuo de analizar, disear e implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedaggico deseado. A travs de esta, el maestro y la maestra acceden a organizar y prever el cmo, cundo, dnde, con qu y para qu aprender, chequeando las actividades, races del plan de accin del proyecto, convenientemente, es decir, dentro de cada lapso se pueden estipular periodos de revisin de corto, median o y largo plazo y as evitar desperdicio de tiempo y a su vez, implementar de ser necesario, cambios innovadores y oportunos por sus respectivos responsables. En esta fase se ejecutan el conjunto de acciones necesarias para el desarrollo del PEIC, paralelo a ello es indispensable mantener las relaciones dialgicas, de reflexin, retroalimentacin, cooperacin e informacin de las acciones desarrolladas, reorientacin de los procesos, para superar barreras, aprovechar las potencialidades previstas e imprevistas.

PLAN DE ACCIONCon la finalidad de alcanzar los objetivos propuestos, fueron seleccionadas un conjunto de acciones, considerando las fortalezas y debilidades analizadas en el diagnostico del ambiente interno y mediante el establecimiento de una red para la seleccin de acciones de las cuales sern ejecutadas las que sean factibles a realizar.A continuacin se efecta una breve descripcin de dichas acciones

Acciones de integracin docente-representante-comunidad-Organizar reuniones peridicas con los padres y docentes para compartir y apoyar la accin familiar.-Realizar talleres a los padres para integrarlos al plantel y fomentar la participacin, trabajo en equipo y comisiones.-Incorporar a los representantes en las actividades de la institucin, organizando encuentros familiares, deportivos, bazares, vendimias entre otros. que se realicen en el plantelEstrategiaActividadRecursosTiempoEjecucinResponsableImpactoMedios VerificacinReuniones de grupos y por turnos del personal.Conversatorios con los docentes, personal especialista, asesores pedaggicos, docentes en funciones y directivos para plantear el propsito, estructura y las metas del proyectoHumanos: Se cuenta con un equipo directivo con las herramientas y conocimientos necesarios para la implementacin de estos conversatorios.15 das (desde el 12 de enero hasta el 23 de enero de 2015)Equipo Directivo Ampliado* Social: ya que se lograr una mejor cohesin de todo el personal de la institucin que permitir mejorar las relaciones interpersonales * Acadmico: permitir apropiarse de las actividades * A travs de la realizacin de las pruebas diagnsticas que avalarn los resultados obtenidos.Plan de Accin:Objetivo especfico : 1.- Desarrollar actividades que incentiven la formacin integral y espritu de crecimiento personal, en todos y cada uno de los educandos

EstrategiaActividadRecursosTiempo deEjecucinResponsableImpactoMedios de VerificacinLluvia de ideasEn grupos presentar ideas para determinar las funciones de cada uno de los miembros participantesHumanos: todo el personal de la escuela05 das (desde el 26 de enero hasta el 30 de enero de 2015)Todos los miembros del personal.Asesores pedaggicos.Sub. Directora acadmica.Social: al aclarar funciones en el personal que conllevan a la realizacin de un mejor trabajo en equipos.Acadmico: logrando una cohesin que permitir mejores resultados en el rea acadmica.Con los acompaamientos pedaggicos, que determinarn si el trabajo realizado en las aulas verdaderamente se inter relacionanDetectar los conflictos en el interior del equipo a travs de una lluvia de ideas para definir el plan estratgico.Realizar encuentros motivadores para el equipo, donde se potencie la autoestima y motivacin al logro.Humanos: todo el personal de la escuela.Materiales: se cuenta con las instalaciones apropiadas para su ejecucin.Econmicos: se cuenta con asesores motivacionales dispuestos a prestar su apoyo sin costo alguno.Encuentros quincenalesEntre enero y marzoTodo el personal de la institucin.Social: mejorar las relaciones interpersonales colocndonos en el lugar y papel del otro. Observaciones directas entre todos los miembros de la comunidad escolar. Actividades de socializacin para que lo miembros del equipo comienzan a cohesionarse como tal.Humanos: todo el personal de la escuela.Econmicos: con autogestin se cancelar el costo de transporte y permanencia en los lugares que se selecciones para la actividad.Durante el ao escolar, en actividades como da del maestro; da del trabajador, da de las madres encuentros sociales, condecoraciones, cumpleaos. El Comit de cultura mas todo el personal de la institucin.Social: incrementa la autoestima, el deseo de superacin, creando en el entorno una competencia sana.Trabajos productivos evidencindose estudiantes ms participativos y motivados al trabajo en equipoObjetivo especfico : 2.-Incentivar a la participacin de actividades recreacionales que integren a todos los miembros que laboran en la comunidad escolar

EstrategiaActividadRecursosTiempoEjecucinResponsablesImpactoMedios VerificacinTrabajo grupal. Discusin dirigida e intercambio formal de ideas acerca del FODA. Construccin grupal de la matriz FODA de la institucin por equipo y su respectiva discusin.Los 42 docentes se dividen en 4 grupos de 10 integrantes, un moderador y un secretario, con la finalidad de que cada grupo desarrolle un aspecto de la matriz, luego se socialice con todo el equipo y se redacte la matriz final con el aporte de todosHumanos, pizarra, papelgrafos, marcadores. 2 encuentros de 60 minutosPersonal docenteSocial: claridad en la realidad de la institucin por parte de todo el personal.Acadmico: priorizar los aspectos acadmico sobre los cuales se trabajar con ms ahnco para mejorar. Documento escrito con la matriz FODA con la firma de todos los participantes en la discusin.Uso de la matriz FODA para la disminucin de las debilidades, mejoramiento de las fortalezas, aprovechamiento de las oportunidades y limitar las amenazas. Analizar un tema desde diferentes perspectivas, de asuntos relacionados con problemas de aprendizaje, conductas negativas en el aula y en el grupo de trabajo y sobre todo el hecho educativo. Es una forma de incentivar a los docentes a razonar, analizar, saber usar la informacin y decidir para actuar. Se debe realizar un plan de trabajo claro, preciso, con objetivos, productos e indicaciones claras. Delimitar el caso a analizar. Humanos, material informativo en diferentes presentaciones, papelgrafos, marcadores. El nmero de encuentros de 45 minutos, depender de las disponibilidad de horario de los docentes y de las situaciones problemticas a estudiarPersonal docenteSocial: unificacin de criterios en la bsqueda de soluciones reales a los problemas planteados. Acadmico: intercambio intelectual de los docentesConclusiones escritas con aplicaciones reales en el aula y la institucin, previa discusin con directivos y asesores pedaggicos.Objetivo especfico3. Promover actividades que estimulen la participacin activa y efectiva de toda la comunidad en el mantenimiento de la escuela.

EstrategiaActividadRecursosTiempo deEjecucinResponsablesImpactoMedios de VerificacinEstrategias cognoscitivas: un aprendizaje estratgico para aprender a pensar y a resolver problemas Desarrollar talleres con los docentes que les permita estudiar, reflexionar y aplicar las estrategias cognoscitivas en su prctica docente, de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de su grupo de alumnos, las cuales pueden ser: estrategias de ensayo, estrategias de codificacin o registro de la informacin, estrategias de organizacin dela informacin y estrategias de elaboracin. (Poggioli., L. 2007)Bibliografa de apoyo acerca del tema, diapositivas, trabajo personal, discusiones grupales, simulaciones. Cinco encuentros de 60 minutos (1 semanal)Director, sub-director, asesor pedaggico. Comisin pedaggica. (PEIC)Social: entrenamiento de 42 docentesAcadmico: mejoramiento de la prctica docente en el aula y aumento del ndice acadmico de los estudiantesConclusiones escritas del trabajo realizado, y plan de trabajo para los estudiantes de cada grado, segn sus necesidades de aprendizaje.Estrategias de resolucin de problemas acadmicosInvitar a los estudiantes a sealar las dificultades que tienen en la realizacin de las tareas acadmicas especficas (clculo matemtico, alfabetizacin, lectura, comprensin, anlisis, resumen, comparacin, discriminacin, etc. ). Bibliografa de apoyo acerca del tema, diapositivas, trabajo personal, discusiones grupales, simulaciones.Cinco encuentros de 60 minutos (1 semanal)Director, sub-director, asesor pedaggico. Comisin pedaggica. (PEIC)Social: entrenamiento de 42 docentesAcadmico: mejoramiento de la prctica docente en el aula y aumento del ndice acadmico dey plan de trabajo para los estudiantes de cada grado, segn sus necesidades de aprendizaje.Objetivo especfico4. Propiciar encuentros socios pedaggicos tendentes a fortalecer los valores de responsabilidad, sentido de pertenencia e integracin dentro de la comunidad en general.

GRACIAS POR SU ATENCION