preescolarpueblatecnico.weebly.com · Web viewEl club “Educación a través del arte” está...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIADOCUMENTO BASE PARA INCORPORAR CLUBES

EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE

(Preescolar)

A. DESCRIPCIÓN TEMA:

AMBITO: POTENCIAR EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

CANTIDAD DE HORAS LECTIVAS:

JORNADA REGULAR ANUAL 80JORNADA COMPLETA ANUAL 1080

El Arte es comunicar ideas mediante lenguajes artísticos, significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, recurrir a la imaginación y a la fantasía.

El club “Educación a través del arte” está dirigido a los niños y niñas de preescolar con él se estimulará y desarrollará sus capacidades intelectuales, se potenciará el pensamiento creativo, reflexivo y crítico.

La propuesta del club es trabajar con talleres de arte como las artes visuales, la danza, la música y el teatro expresión gráfica, donde los niños y niñas interactúen con diversos materiales que utilizara para crear y plasmar sus ideas, saberes, gustos etc. Y sea una herramienta de aprendizaje que estimule la capacidad de crear, innovar, expresar, aumentado la autoestima y confianza.

La infraestructura con la que cuenta la escuela es adaptable para desarrollar los talleres, el aula, el patio, el salones de usos múltiples y otros anexos con los que cuenta la escuela etc. Serán espacios organizados donde haya un ambiente de aprendizaje considerando que “ambiente se constituye por todos los elementos físico-sensoriales, como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde los niños y niñas han de realizar su aprendizaje (Hunsen y Postlehwaite, 1989), estos deben ser puntos a tomar en cuenta para posibilitar el aprendizaje, con el fin de ofrecerle al educando un ambiente acogedor, grato, atractivo, que le posibilite potenciar sus capacidades con base en sus intereses y necesidades”

B. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Se Formarán grupos reducido que nos permitan una atención personalizada, se tomara en cuenta en la organización del grupo las capacidades, las necesidades e intereses de los niños y niñas de preescolar, Trabajaremos creando un ambiente de cooperación, orden puntualidad, respeto y convivencia armónica que permita investigar nuestra capacidad creativa. Conoceremos diferentes técnicas, instrumentos y materiales.


C. LOS PROPÓSITOS PARA EL NIVEL EDUCATIVO

Propósitos para la educación preescolar El reconocimiento de la diversidad social, lingüística y cultural que existe en nuestro país, así como de las características individuales de los niños, son el fundamento para establecer los propósitos de la educación preescolar cuyo logro será posible mediante la intervención sistemática de la educadora. Se espera que en su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad, los niños vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, que gradualmente permitan:

1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro). 2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

Las artes permiten a los seres humanos expresarse de manera original a través de la organización única e intencional de elementos básicos: cuerpo, espacio, tiempo, movimiento, sonido, forma y color Por otra parte, trabajar con las artes en el aula favorece la adaptación al cambio, el manejo de la incertidumbre, la exploración de lo incierto, la resolución de problemas de manera innovadora, la aplicación de un juicio flexible en la interpretación de diversos fenómenos, el trabajo en equipo, el respeto, la puntualidad, el orden, la convivencia armónica, así como la exploración del mundo interior. Asimismo, los contenidos de los programas de Artes en educación básica promueven la relación con otros Campos de Formación Académica y Áreas de Desarrollo Personal y Social desde una perspectiva interdisciplinaria, lo que permite transferir sus estructuras de conocimiento a otras asignaturas y áreas, y vincularlas explícitamente con APRENDIZAJES ESPERADOS DE

Educación Física y Educación Socioemocional.LENGUAJE Y COMUNICACIÓNPENSAMIENTO MATEMATICOCOMPRENCION Y APRESICION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL


D. APRENDIZAJES ESPERADOS

EJES Temas PREESCOLAR

EJES TEMAS PREESCOLAR1º. 2º. 3º.

APRENDIZAJES ESPERADOSProyecto artístico

• Selecciona y representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas y en el juego simbólico. • Elige y representa esculturas o pinturas que haya observado.

Presentación • Baila y se mueve con música variada coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos. • Construye secuencias de sonidos y las interpreta. • Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante el modelado, el dibujo y la pintura.

Reflexión • Explica las sensaciones que le produce observar una fotografía, pintura, escultura, escuchar una melodía o ver una representación escénica

Cuerpo espaciotiempo

• Comunica emociones mediante la expresión corporal. • Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

MovimientoSonido

• Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales de manera individual y en coordinación con otros, con y sin música.

Forma-color • Obtiene colores y tonalidades a partir de combinaciones. • Usa trazos, colores y texturas en una pintura de su propia creación.

Sensibilidad y percepción estética

• Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten. • Identifica sonidos de corta y larga duración y los representa.

Imaginación y creatividad

• Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar. • Representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos.

Diversidad cultural y artística

• Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta. • Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país u otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.

Patrimonio y derechos culturales

• Conoce y describe producciones artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.

PRACTICA ARTISTICA

ELEMENTOS BASICOS DE LAS ARTES

APRECIACIÓN ESTÉTICA Y CREATIVIDAD

ARTES Y ENTORNO


APRENDIZAJES ESPERADOS

ARTES. PREESCOLARORGANIZADOR CURRICULAR 1

Organizador curricular 2

Aprendizajes esperados

Familiarización con los elementos básicos de las artes

• Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos. • Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros. • Comunica emociones mediante la expresión corporal. • Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos. • Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y las interpreta. • Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias. • Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura. • Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades. • Reproduce esculturas y pinturas que haya observado. • Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas

• Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten. • Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta. • Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar. • Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar. • Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.

ORGANIZADOR APRENDIZAJE CLAVE

ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN

• Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

Seleccionar varias canciones para trabajar con el grupo. Se sugiere incluir alguna canción tradicional mexicana (por ejemplo El jarabe tapatío, El patio de mi casa, El baile de los viejitos etc.), alguna canción popular y alguna ronda infantil.

Pedir los niños y niñas que al escuchar las canciones, sigan el ritmo de las mismas con su cuerpo de manera

EXPRESION ARTISTICA

APRECIACION ARTISTICA


libre (aplaudiendo, chasqueando los dedos, dando pasos al compás, pateando el suelo con el ritmo, desplazándose, etc.).

Escuchar nuevamente las canciones y solicitar moverse libremente con la música, canten las canciones que están escuchando sin importar que conozcan la letra exacta. (se sugiere repetirlo en parejas , en equipos de tres o en posiciones diversas).

Realizar sonidos con la boca y partes del cuerpo secuenciados para crear ritmos: Decir el sonido de la “A” abriendo bien la boca y la ”U” con la boca tapada y pateando el suelo en forma alternada repitiendo esta secuencia (variación Escuchar una canción conocida para los niños y las niñas y repetirla creando sonidos variados con la boca y partes de cuerpo

Se puede inventar una canción en un lenguaje inventado con sonidos variados y palabras no existentes en nuestra lengua.

Narrar de un cuento donde participen diversos animales (vaca, ratón, patos, gorrión ranas borregos, etc. Seleccionan un objeto dentro de aula con el que pueda realizar un sonido, con el instrumento, representan el sonido que hace cada uno de los animales del cuento.

Formar dos equipos, Ponen un nombre a cada equipo. Un equipo hace los sonidos con la voz. Otro equipo con objetos que producen sonido, volver a narrar el cuento mientras utilizan los instrumentos que producen sonidos para hacer el sonido de los animales y así acompañar la narración.

•El o la docente graba previamente una canción muy sencilla, sin letra. •Los niños y las niñas realizan las consignas siguientes: 70 Variante: Fichero de Juegos y Actividades •Los niños y las niñas realizan las consignas siguientes: Vamos a escuchar esta canción Ahora la dibujamos con el dedo en el aire


E. ENFOQUE PEDAGÓGICO.En el nivel preescolar, esta área está orientada a que los niños tengan experiencias de expresión y aprecien obras artísticas que estimulen su curiosidad, sensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad, para que expresen lo que piensan y sienten por medio de la música, las artes visuales, la danza y el teatro; y a que se acerquen a obras artísticas de autores, lugares y épocas diversos. Las actividades relacionadas con la música, el canto y el baile, la pintura, la escultura y el teatro favorecen la comunicación, la creación tanto de vínculos afectivos como de confianza entre los niños, y contribuyen a su conocimiento del mundo a partir de lo que observan, oyen e imaginan. Si bien esta área implica producciones con recursos y medios de las diversas manifestaciones artísticas, lo más importante son los procesos que viven los niños para explorarlos y concretarlas. Considerando que el desarrollo de las capacidades vinculadas a la expresión y apreciación artísticas puede propiciarse en los niños desde edades tempranas, se deben favorecer situaciones que impliquen la comunicación de sentimientos y pensamientos “traducidos” a través de la música, imagen, palabra o lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora.La cultura a la que pertenecen los niños debe estar incluida en sus experiencias con la expresión y la apreciación artísticas; que conozcan creaciones propias de la cultura de su localidad como canciones, danzas, representaciones y obras de artes visuales los ayudará a identificar rasgos de identidad que se manifiestan en el habla, los ritmos, los valores (por ejemplo, en las historias y en la organización de algunas representaciones), los colores que se destacan, los diseños que se ven, las narraciones que se escuchan. También es importante que tengan acceso a manifestaciones culturales de otras partes del país y del resto del mundo; de esta manera aprenderán a apreciar la diversidad cultural y artística.Con las actividades artísticas se deben abrir múltiples oportunidades para que los niños:

ESCUCHEN música y se muevan siguiendo el ritmoREALICEN creaciones personales, exploren y manipulen una variedad de materialesDESCUBRAN y mejoren progresivamente sus posibilidades de movimiento, desplazamientos, comunicación y control corporal como parte de la construcción de la imagen corporal.PARTICIPEN en actividades de expresión corporal y de juego dramático que les demandan desplazarse, moverse, lograr posturas, saltar, hacer giros y controlar sus movimientos; representar acciones que realizan las personasPARTICIPEN en representaciones teatrales y se involucren en todo el proceso que implica su puesta en escena.

El papel del docente consiste en:

ESTIMULAR a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando la producción de creaciones al dibujar, pintar o modelar. ABRIR espacios de intercambio necesarios para que conversen acerca de sus producciones, comuniquen a los demás qué quisieron transmitir o expresar y escuchen a sus compañeros cuando expliquen lo que ellos ven o interpretan en esa producción.


BRINDAR a los niños oportunidades de escuchar variedad de piezas musicales, con la intención de hacer movimientos y sonidos para seguir el ritmo, cantar, distinguir sonidos de instrumentos, mientras realizan actividades y en momentos de relajación, así como en actividades de expresión corporal. La música entusiasma a los niños y favorece que se muevan con soltura y seguridad.PROPORCIONAR ayuda y apoyo a los niños en sus creaciones: escuchar sus planes de producción, realimentar y mostrar interés por lo que llevan a cabo.

F. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN.

Estas sugerencias pretenden ampliar el repertorio de formas e instrumentos de evaluación con los que cuenta el profesor para valorar el desempeño del alumno en cada espacio curricular y en cada grado escolar, con el propósito de que todos los alumnos alcancen los Aprendizajes esperados incluidos en el programa de estudios correspondiente

Para evaluar el desempeño de los estudiantes en el área de Artes, los docentes siempre deberán establecer su valoración en relación con los aprendizajes esperados y en congruencia con los enfoques pedagógicos de los programas de estudio, teniendo en cuenta la diversidad social, lingüística, cultural, física e intelectual de los niños y de las niñas.

En Artes se evaluará a los estudiantes con base en distintas evidencias reunidas durante el proceso educativo, con el fin de valorar su desempeño en relación con los Aprendizajes esperados. Los instrumentos de evaluación sugeridos son:

Observaciones diagnósticasRealizar una evaluación diagnóstica en las primeras sesiones para ajustar la planeación respecto a indicadores o rúbricas a evaluar durante el ciclo escolar, considerando los conocimientos y las habilidades previas del estudiante y partiendo de los aprendizajes del ciclo anterior.

Bitácora (diario) del alumnoLa bitácora o diario es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado, puede expresar comentarios, opiniones y dudas, en un formato libre como: texto, dibujo, recortes, collage. El docente debe incentivar el registro en la bitácora del alumno con preguntas detonantes. Por ejemplo: ¿Qué me gustó más y por qué? ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué fue lo más difícil?

Bitácora-docenteEs un anecdotario o diario donde el docente escribe lo más relevante de la sesión. Es importante que registre sucesos significativos de uno o varios estudiantes o del colectivo. Inicia con las anotaciones de la observación diagnóstica, posteriormente servirá como evidencia del progreso. Por ejemplo: preguntas y comentarios; comportamientos y reacciones con respecto a los ejercicios, materiales y las obras artísticas: ¿Qué es lo que ha funcionado bien y mal? ¿Qué debería modificar para sesiones posteriores? Y otros temas o conceptos que los alumnos relacionaron con los expuestos

Bitácora (mensual) del colectivo


El colectivo artístico interdisciplinario elabora en conjunto un registro de sus experiencias en el aula. Retoma, dialoga y acuerda en grupo los conceptos vistos y los expresarán de forma libre: texto, dibujos, collage e imágenes.

RúbricasCon base en los Aprendizajes esperados y la observación diagnóstica se elabora una tabla de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o los valores del alumno. Ejemplo: por Aprendizaje esperado establecer indicadores de logro máximo, intermedio y mínimo

G. MATERIALES

En esta sección se describen los materiales que se requieren para la implementación del club.

Los Materiales a utilizar son diversos y variados adaptables a la estrategia diseñada por la educadora donde aprendan a utilizar diversos instrumentos como (tijeras, brochas, pinceles, crayolas, títeres y otros objetos), adquieran habilidades que favorecen el desarrollo de otras más complejas. No siempre necesita comprar elementos de trabajo. El acervo de recursos de obras artísticas de las escuelas se conformará y crecerán progresivamente; algunas familias pueden colaborar con préstamos o donaciones de fotografías, litografías, videos, grabaciones de piezas musicales de danza y canto, la propia educadora con los niños y las niñas podrán elaborar el material didáctico que utilizarán y propiciara el cuidado del mismo.

Es útil el trabajo con materiales abiertos, que no sean estereotipados y que estimulen la capacidad creadora del niño. Por ejemplo, El cuerpo por sí solo es una estrategia de aprendizaje. La danza y el juego con las sombras, dibujar, pintar realizar expresiones y representaciones, reproducir sonidos etc, con partes de su cuerpo,Los elementos reciclados y las piezas que no tienen figuras prediseñadas. Es interesante que el niño construya, cree y potencie su imaginación permiten crear espacios para que el menor se descubra físicamenteProducir obras artísticas con elementos de la naturaleza dándoles movimiento, uso, a la infinidad de recursos que esta proporciona como tallos de madera hoja, piedras, semillas etc,Las escuelas y localidades que cuenten con posibilidades de usar recursos en línea (como museos y páginas de institutos culturales que facilitan visitas virtuales y el acceso a grabaciones en audios y videos), o realizar visitas culturales dentro de sus comunidades a museos, bibliotecas actividades artísticas de danza etc.

Los Aprendizajes esperados están relacionados con las características de los niños y con recursos y medios artísticos orientados al desarrollo de las capacidades para la interpretación, la apreciación de producciones y la comunicación en distintos lenguajes. Estos se presentan en dos organizadores curriculares: Expresión artística y Apreciación artística.

preescolarpueblatecnico.weebly.com · Web viewEl club “Educación a través del arte” está...

Documents

Transcript of preescolarpueblatecnico.weebly.com · Web viewEl club “Educación a través del arte” está...