PragmatismoMovimiento filosófico desarrollado especialmente en Estados Unidos e

Inglaterra, pero con repercusión y desarrollo parcial en otros países.

El pragmatismo consiste en reducir "lo verdadero a lo útil" negando el

conocimiento teórico en diversos grados; para los más radicales sólo es

verdadero aquello que conduce al éxito individual, mientras que para otros,

sólo es verdadero cuando se haya verificado con los hechos.

"El intelecto es dado al hombre, no para investigar y conocer la verdad, sino

para poder orientarse en la realidad. El conocimiento humano recibe su

sentido y su valor de este su destino práctico.

Su verdad consiste en la congruencia de los pensamientos con los fines

prácticos del hombre, en que aquellos resulten útiles y provechosos para

la conducta práctica de éste.“

Para las diversas formas de pragmatismo, la verdad radica en la utilidad

y en el éxito, por lo tanto, todo conocimiento es práctico si sirve para

algo, si es posible de realizar.

En general, el pragmatismo supone que el significado de una proposición

consiste en sus consecuencias futuras, por lo que los objetos han de ser

concebidos en función de los efectos prácticos que producen, o que se espera

que produzcan en el futuro.

“El pragmatismo se basa en la utilidad, siendo la utilidad la base de todo significado.”

(Burlington, 1859 - Nueva York, 1952) Filósofo,

pedagogo y psicólogo norteamericano. John Dewey

nació en ciudadela del "yanquismo" de Nueva

Inglaterra, en el seno de una familia de

colonizadores de humilde origen.

John Dewey

En su teoría del conocimiento afirmó enfáticamente la “necesidad

de comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere

que éste se convierta en conocimiento”.

De este modo, y en oposición a los acostumbrados métodos

educativos de su época, Dewey propuso que el aprendizaje se

llevara a cabo realizando diversas actividades, en lugar de utilizar

únicamente, los tradicionales contenidos curriculares.

Promulgaba la interacción dialoguista y dialéctica.

El “método del problema” formulado por Dewey, consiste en

un proceso continuado mediante el cual se establece que el

aprendizaje, debe ser una actividad de investigación,

ejercitada por grupos de educandos tutelados y orientados por

el educador.

Cuando el niño llega al aula “ya es intensamente activo y el

cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta

actividad y orientarla”

1. La experiencia: Esta etapa equivale a la necesidad de una

situación empírica real, a un tipo de ensayo y error, en esta

etapa principalmente el conocimiento debe ser fuera de la

escuela ya que así el niño despertara su propio pensamiento

y no lo que se le enseñe

Dewey considera 4 faces o etapas:

2. Disponer de datos: Los datos los extrae el alumno de su

memoria, de la observación de la cultura y de la comunicación, el

pensador ha de disponer de recursos y estar habituado a revisar sus

experiencias pasadas para ver que le ofrecen.

3. Las ideas: Son la fase creadora, la previsión de los resultados

posibles, la invasión de lo desconocido, un salto hacia lo porvenir, una

incursión en lo nuevo una invención. Las ideas no pueden ser

comunicadas de unas personas a otras; son comunicables los datos,

pero no las ideas, que son anticipaciones de soluciones posibles

4. La aplicación y comprobación: Los pensamientos, precisamente como

pensamientos, son incompletos. En el caso mejor son tentativas, son

sugestiones, son indicaciones. Son puntos de vista para tratar con situaciones

de la experiencia hasta que se aplica a estas situaciones carecen de pleno

sentido y realidad, solo la aplicación los comprueba y solo la aplicación les

confiere pleno significado y un sentido de su realidad.

Él era matemático, astrónomo, químico, geodesist, topógrafo,

cartógrafo, metrólogo, spectroscopist, ingeniero, inventor;

psicólogo, filólogo, lexicógrafo, historiador de la ciencia,

economista matemático, de por vida.

Charles Sanders Peirce

Nació: Septiembre 10, 1839 en Cambridge

Massachusetts

Murió en abril 19, 1914 en Milford, Pennsylvania

Publico 12,000 impresas paginas

Dejo sin publicar 80,000 manuscritos paginas

Su aportación al pragmatismo:

El método pragmatista permite clarificar conceptos como

“realidad” o “probabilidad”, permite mostrar cómo podemos

alcanzar conclusiones verdaderas en la investigación y permite

afirmar que no hay nada incognoscible que no pueda establecerse

aplicando el método de la ciencia.

Ese énfasis en el orden de lo posible resulta

fundamental para comprender el pragmatismo no

como una teoría de lo práctico, sino como un

método que abre posibilidades de acción que se

convierten en el único modo de clarificar los

conceptos y generar creencias

William James

• 11 de enero de 1842, en Nueva York, Estados Unidos - 26 de agosto de 1910, en Nueva Hampshire,

Estados Unidos) fue un filósofo estadounidense con una larga y brillante carrera en la Universidad

de Harvard, donde fue profesor de psicología, y fue fundador de la psicología funcional.

• La verdad que surge cuando una idea llega a ser cierta gracias a determinados hechos.

Esta verdad (siempre mental) es un proceso de saber qué

• debe verificarse y validarse, lo que determina su

• comprobación en el campo de los hechos.

William James comenzó:

Transformando la frase de Hegel: «todo lo que es real es racional», a «todo lo que es real es práctico».

El pragmatismo no es sino una manera de combatir las dualidades que se le plantean al ser humano.

“ El pragmatismo se halla dispuesto a ambas cosas, a seguir lo lógico o los sentidos y a tener en cuenta

la más humilde y la mayor parte de las experiencias personales.”

Principios cardinales del pragmatismo:

1) El método pragmático

2) La teoría pragmática de la verdad

PRACTICAS