CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL

8 de enero

2015

Grado en Maestro de Educación Primaria. 3ºA

Cultura y pedagogía audiovisual

Elena Félix González

PRÁCTICAS EXPRESIÓN PLÁSTICA

INDICE

Práctica 1. Tema 4

1. ¿Qué es cultura visual?

2. Identidad cultural

3. Imaginario

4. Análisis crítico: “La Ola”

5. Análisis película infantil: “Buscando a Nemo”

6. Fotocollage

Práctica 2. Tema 5

1. Análisis del anuncio: Nespresso

2. Reflexión “Espigador@s de la cultura visual”

3. Trabajo práctico. Ejercicio plástico/sonoro/visual o performate acerca del

consumo visual

Práctica 3. Tema 6

1. El color de los sueños

PRACTICA 1. TEMA 4

1. Introducción: ¿Qué es cultura audiovisual?

Según la RAE, cada una de estas palabras significa:

Cultura: conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico.

Audiovisual: que se refiere conjuntamente al oído y a la vista, o los emplea a la vez.

Se dice especialmente de métodos didácticos que se valen de grabaciones acústicas

acompñadas de imágnes ópticas.

Por lo que podemos definir Cultura audiovisual como un conjunto de conocimientos

que nos permiten desarrollar un juicio crítico sobre lo que captamos por nuestros

sentidos del oído y la vista.

2. Identidad cultural: Trabajo a partir de fotografías del cuerpo con el fin de

analizar manifestaciones o fenómenos relacionados con la idea de

“identidad cultural”.

Entiendo como identidad cultural, todos

aquellos rasgos que definen a una persona

o a una cosa. Pues bien, en mi opinión, el

rasgo que más me caracteriza y por tanto,

forma parte de mi identidad cultural son

mis ojos. Lo he elegido por su forma

rasgada y pequeña que hace que se

diferencien de los demás.

3. Imaginario

Para realizar el imaginario he querido mostrar las personas que están en mí día a día

tanto los compañeros de clase como la familia y amigos. También he mostrado mis

aficiones, jugar al fútbol, y a lo que me he dedicado toda mi vida que es al estudio.

Además he incluido como era de pequeña y como soy en la realidad

4. Análisis crítico de La Ola

Descriptiva

La película de “La ola” (2008) es un drama dirigido por el alemán Dennis

Gansel. Además el guión fue realizado por Dennis Gansel y Peter Thorwarth. Trata de

la historia ocurrida en un instituto durante su semana de proyectos. El tema a desarrollar

en uno de estos cursos es el de autarquía, al profesor que le ha tocado este tema, no le ha

gustado la idea pero aun así decide llevarlo a cabo con un pequeño experimento.

El experimento consistió en llevar la dinámica de la clase sobre los valores de la

autarquía, haciendo que esta pasase a ser una especie de sociedad aparte. Les enseña

cómo deben sentarse en clase y como deben dirigirse al líder, en este caso el profesor.

Además pactan un nombre para el grupo; La OLA, un saludo, un uniforme y un

símbolo. Mientras que unos abandonan la clase por estar en oposición a este tema,

muchos otros se apuntan al grupo. Fuera del ámbito escolar el grupo, cada vez más

unido, se dedican a hacer actos de vandalismo y a hacer más miembros de La OLA.

Poco a poco el movimiento de La OLA forma parte del día a día del alumnado.

Al haber entrado a formar parte del grupo, muchos de los integrantes se han sentido más

importantes y aceptados por la sociedad. El profesor al ver que este experimento esta

fuera de su sentido exclusivamente didáctico, decide convocar una reunión con todos

los miembros para deshacer el grupo. Primero les explica cómo es posible crear una

dictadura en la sociedad actual, hecho que al principio del proyecto todo el alumnado

veía imposible. Uno de sus alumnos al verse perdido si desaparece el grupo intenta

conseguir a través de la fuerza que el profesor no ponga fin al movimiento, pero todos

sus esfuerzos son nulos y por ello acaba suicidándose.

La conclusión que saco de esta película, es que fomentar la creación y

sentimiento de grupo puede estar bien, pero siempre debe hacerse desde la

responsabilidad y teniendo totalmente controlada la situación para no crear rivalidad

entre los grupos, una crítica que hago a la forma de crear grupo que impone este

profesor, es que elimina la individualidad del alumno y la personalidad de cada alumno,

ya que quiere un grupo homogéneos y yo creo que la diversidad dentro de los grupos no

hace otra cosa si no que enriquecer la experiencia de grupo, también hay que

comprender que estos grupos como los que crea el maestro lo que buscan es promover

unos valores y ensalzarlos, por lo demás creo que es una película bastante interesante y

que como futuro docente creo que me puede servir bastante para aprender y para tener

varias cosas pendientes a la hora de trabajar en grupo. La película me ha parecido

bastante amena, y relata bastante bien una situación descontrolada que se le puede dar a

un profesor por su falta de sentido al no intuir lo que pueden acarrear las situaciones que

está creando y fomentando con sus alumnos.

Analítica

Tras visionar la película nos damos cuenta como todos los planos, angulaciones,

luz, música y sonidos han sido preparados para provocar en el espectador diferentes

reacciones ante lo que están viendo.

Aparecen los planos detalles, en los que pretenden transmitirnos de forma más

exacta la información.

Destacan las imágenes utilizando el ángulo contrapicado, para transmitirnos

sensación de superioridad y poder. Con esta perspectiva, nos hace ver que el personaje

es importante y superior al resto.

En algunas escenas hay ausencia de música con las que intentan provocar que el

espectador desarrolle cierta inquietud y nerviosismo acerca de que va a suceder después.

Interpretativa

El maestro aparece siempre como líder, esto provoca el respaldo del alumnado

ante cualquiera de sus actos.

Los alumnos cambian sus conductas para el bien del grupo, tras las ideas que les

transmitía el profesor. Pero comprobamos que se les va de las manos cuando el grupo

asimila las conductas de clase como actos de la vida cotidiana. Los alumnos que

interpretan las cosas de otra forma, nos muestra como existe solo una parte que se uniría

a un movimiento fascista.

Critica

Nos muestra lo fácil que las personas somos manipuladas y nos lleva a

comprender que los grupos son represivos, puesto que eliminan la capacidad individual

de los sujetos.

Además considero que pertenecer a un grupo no implica vestir de la misma

forma, un saludo común, un símbolo… ya que a lo largo de nuestra vida formamos

parte de muchos grupos y no es necesaria ninguna de estas características.

Lo que más me ha impresionado es la rapidez con la que las demás personas se

unían al grupo sin apenas conocer el objetivo de este.

5. Descripción de una película o serie infantil

Descriptiva

La película de animación “buscando a nemo” (2003), está dirigida por Andrew

Stanton y Lee Unkrich.

Nemo es un pequeño pez payaso, el único hijo que le quedó a Marlín después de

que una barrucada atacara la anemona donde vivía en el arrecife y acabara con su

pareja, llamada Coral y con sus demás hijos. A partir de este suceso, Marlin se encarga

de cuidar a su hijo de forma exageradamente protectora, lo que da lugar a que Nemo se

rebele y emprenda una aventura aprovechando una excursión del colegio. Nemo, en su

afán de demostrar su valentía y su capacidad de desenvolverse a pesar de tener una aleta

atrofiada, es atrapado por un buzo con una red y acaba en la pecera de un dentista

llamado P Shermann en la ciudad de Sidney para ser el regalo de la sobrina del dentista,

Darla.

Desde entonces su padre emprende una larga búsqueda para dar con pistas que le

lleven a recuperar a su hijo. En el camino se le une un pez llamado Dory, que tiene falta

de memoria de corto plazo lo que le impide recordar las cosas por un largo tiempo. Los

dos tienen que sortear numerosos problemas entre los que se encuentran los tiburones

vegetarianos, medusas, tortugas, una ballena con la cual hablan cetáceo y gaviotas.

Durante su viaje reciben la ayuda de otros personajes entre los que se encuentran las

simpáticas tortugas y la ballena. Mientras tanto, Nemo entabla una gran amistad con los

peces que habitan dentro de la pecera y juntos llevan a cabo un plan para escapar y

regresar al mar, aunque no les da resultado. Marlin llega por fin al lugar donde se

encuentra Nemo, Sídney, justo en el día en que Nemo va a ser el nuevo pez de Darla.

Marlin y Dory llegan a la pecera de Nemo, pero como éste se hace el muerto

para no ser adoptado por la niña, Marlin se da por vencido y se rinde. Después Nemo es

tirado al inodoro y acaba en el océano, donde encuentra a Dory y juntos buscan a

Marlin. Sorprendentemente Dory se acuerda de todo lo que ha pasado y se da cuenta

que Nemo es el hijo de Marlin. Entre tanto, Marlin intenta volver a su casa siguiendo el

camino de un cardumen de atún. Cuando se da cuenta que Nemo esta vivo va a su

encuentro y, finalmente, el pequeño pez payaso y su padre se encuentran de nuevo.

Pero, aparece una red pesquera y los atrapan junto a otros atunes. Después de un rescate

heroico, en el que liberan a Dory y los demás atunes, Nemo, Marlin y Dory vuelven a el

arrecife. Allí se muestra que Marlin y Dory se hicieron amigos de los tiburones

vegetarianos y que Chiqui se volvió estudiante de intercambio en la escuela de Nemo.

Analítica

Predominan los planos picados, en los

que reflejan el tamaño de los peces

ante el resto de animales del mar,

como los tiburones, tortugas marinas,

gaviotas, ballenas…

Además

aparecen también los planos contrapicados, en los que como

en este caso, provocan la inquietud y nerviosismo del

espectador.

Interpretativa

La mayoría de los padres se sienten sumamente identificados con “Buscando a Nemo”

ya que algunas veces y por diversas circunstancias, han sido separados durante un

tiempo. El reto de qué tan protectores deben ser los padres son sus hijos y cuánta

libertad les deben dar es otro factor que pone a reflexionar a todos los padres de familia

ya que no es nada fácil soltarlos por primera vez.

Critica

Esta película pretende transmitir tanto a mayores como a pequeños que aunque todo se

ponga en nuestra contra y parezca que no hay posibilidades de alcanzar cualquier meta,

si no perdemos nuestra insistencia y trabajo conseguiremos todo aquello que nos

propongamos.

6. Trabajo práctico: "Fotocollage"

Para la realización de este

fotocollage he requerido la

utilización de dos fotos de mi cara.

Las he recortado y las he vuelto a

pegar de manera que vuelvan a

construir la cara pero de una forma

diferente.

PRACTICA 2. TEMA 5

1. Análisis de un anuncio publicitario.

El anuncio que voy a analizar es el de la conocida marca de cafés Nespresso

protagonizado por el conocido actor George Clooney, noviembre 2013,

http://www.youtube.com/watch?v=FgFtZcwSots

Descriptiva

George Clooney entra en un restaurante en el que exclusivamente se consume el café

Nespresso, como podemos observar en los carteles del lugar, las máquinas de café o los

logotipos de la puerta. Aparece como el personaje se prepara el café con un simple

movimiento de mano introduciendo la cápsula en la máquina de café. Se desplaza por el

lugar y llega hasta una terraza en la que se sienta con una chica.

Analítica

- Música: Relajada, transmite un ambiente de tranquilidad.

- Planos: Plano general, plano americano y plano detalle.

- Color: Frío.

Interpretativa

Lo que el autor pretende con el anuncio es que el espectador aprecie la alta calidad y

valor del café Nespresso, situando el escenario en una cafetería de lujo a la que acuden

personas importantes, famosas o gente con dinero.

Crítica

En mi opinión este anuncio hace una clara referencia a las diferencias de clases. En él se

discriminan a las personas que pertenecen a la clase media-baja, ya que el ambiente en

el que se promueve este tipo de café es un ambiente de gente con dinero que solo se

pueden permitir las personas de clase alta.

Ficha análisis de crítico de anuncios publicitarios

ANÁLISIS CRÍTICO DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS

ANÁLISIS OBJETIVO. ¿Qué vemos?

Nombre del producto / marca: café nespresso

Eslogan /logotipo: nespresso, what else? (Nespresso, ¿Qué si no?).

Descripción del producto y de sus destinatarios:

Nespresso, es una marca de café muy conocida en el mundo que está destinada a la clase media-alta de la sociedad.

Identificación del medio en que aparece:

Televisión

Descripción de los elementos morfológicos: Escenario (entorno físico y sociocultural...), sonidos, objetos, personajes (personalidad, edad, género, etc.) El anuncio se desarrolla en una cafetería exclusiva de cafés

Nespresso, que se sitúa en la azotea de un edificio.

Los personajes que aparecen pertenecen a la clase media-alta,

además el personaje principal es George Clooney un conocido actor y

director estadounidense de 53 años.

La música que tiene el anuncio es relajada y sin letra.

Estructura narrativa (SI TIENE)): ¿Discurso o relato?, ¿qué historia cuenta? ( presentación, desarrollo, solución) , ¿qué ocurre?, ¿a quién?, ¿en

qué contexto? Se trata de un relato en el que George Clooney entra en un

restaurante en el que exclusivamente se consume el café Nespresso,

como podemos observar en los carteles del lugar, las máquinas de

café o los logotipos de la puerta. Aparece como el personaje se

prepara el café con un simple movimiento de mano introduciendo la

cápsula en la máquina de café. Se desplaza por el lugar hasta que

llega a una terraza en la que se sienta con una chica. Intentando

seducirla la ofrece amablemente otra taza de café a lo que la mujer le

responde que vale. Cuando se desplaza a por la taza que ella le pidió

la chica grita inesperadamente su nombre haciendo que se forme un

revuelo de gente a su alrededor. Con esta acción consigue

mantenerle ocupado mientras que ella se bebe la taza de café de

George.

Aspectos sintáctico - expresivos: Planos y ángulos de la cámara, encuadres, profundidad de campo, ritmo, movimientos de cámara, luz, color,

efectos sobre las imágenes...

Aparecen los planos americanos y generales, pero el plano que más

aparece es el plano detalle. Con él refleja con mayor claridad las

características del producto que nos está vendiendo. Además las

imágenes tienen una angulación picada y normal.

Tiene una luz tonal o plana y el color de las imágenes es frío.

Tratamiento lingüístico: Científico-técnico, humorístico, poético-romántico, popular, surrealista... Surrealista

  Texto escrito: Escrito y verbal: mensajes que se emiten, personas y tiempos verbales, tipos de letra, caracterísitcas de la voz...

La conversación que se emite es la siguiente:

- ¿Es un volluto?- Lo era- ¿Quiere que le… eh…?- Ooh es muy amable por su parte señor…- Ehh, George- ¡George Clooney está dentro!

Como podemos ver, utiliza sobre todo verbos en presente, aunque también podemos localizar alguno en pasado.

Música y efectos sonoros:

Música relajada.

 ANÁLISIS SUBJETIVO. ¿Qué nos sugiere?

Impacto del anuncio: ¿Nos gusta? ¿Qué es lo que más nos gusta (o disgusta), la idea o la manera de expresarla?, ¿resulta

creativo?, ¿cuáles son los aspectos más impactantes? ¿Se recuerda el eslogan? Lo que más me ha llamado la atención del anuncio es que la joven

prefiere la taza de café que pasar un rato con el famoso George

Clooney.

Presentación del producto: Cualidades que se destacan y aspectos que se omiten; grado de veracidad. ¿Qué ventajas reales ofrece este

producto frente a otros? El producto se presenta como el mejor en su género, presentando una cafetería exclusiva

Las ventajas reales que ofrece son el sabor y la calidad.

Público al que se dirige el anuncio: Género, nivel socio-cultural, edad, ideología... Se dirige tanto a hombres como a mujeres pertenecientes a un nivel

socio-cultural alto y mediana edad.

Valores y estereotipos que se utilizan como reclamo o se manifiestan: Belleza, éxito social... ¿Qué visión se da de ellos? ¿Se establecen relaciones causa - efecto con el producto? Los personajes se caracterizan por su belleza, éxito social, nivel

socio-cultural elevado…

2. Reflexión “Espigador@s de la cultura visual”

En estas páginas del libro “Espigador@s de la cultura visual” el autor hace referencia

a cuatro posturas frente a la cultura visual. Esas posturas son: la perspectiva

proselitista, la perspectiva analítica, la perspectiva de satisfacción y la perspectiva

autorreflexiva.

La perspectiva proselitista nos habla de la influencia que tiene los medios y la cultura

visual para un joven debido al tiempo que este expuesta sobre ellos, con sus ventajas

y desventajas. Propone al docente como debe enseñar al joven a posicionarse de una

manera prudente frente a la cultura visual. En mi opinión, pienso que para conseguir

que los chicos actúen de manera prudente frente a esto, debemos educarlos en este

sentido desde edades muy tempranas, ya que ellos a esas edades ya son capaces de

entender muchos de los elementos.

Por otro lado, la perspectiva analítica nos muestra que el educador tiene que enseñar

al alumno a desarrollar un juicio crítico hacia los elementos, imágenes y productos de

la cultura visual. Estoy totalmente de acuerdo con esta perspectiva puesto que

debemos realizar un juicio crítico para no convertirnos en consumidores visuales.

La perspectiva de satisfacción indica que los educadores ponen especial interés en los

placeres que ofrece a los estudiantes la cultura visual frenando el juicio crítico sobre

ellos. Un ejemplo sobre esta perspectiva son las marcas, una persona siente placer al

llevar cosas de esa marca, pero no realiza un juicio crítico de la calidad del producto.

Por último, la perspectiva autorreflexiva favorece el debate y nos ayuda a adquirir

nuestras señas de identidad. Considero que con esta perspectiva es la más importante

puesto que el intercambio de ideas con los demás enriquece mucho nuestros

aprendizajes.

3. Trabajo práctico. Ejercicio plástico/sonoro/visual o performate acerca del

consumo visual.

Para visualizar nuestro trabajo sobre el consumo visual, puede acceder a través de

este enlace. https://www.youtube.com/watch?v=CcMsCSHp-

p8&feature=youtu.be

PRÁCTICA 3. TEMA 6

1. El color de los sueños

Para realizar esta práctica hemos querido mostrar los deseos que tenemos en común

todos los miembros del grupo. En nuestro caso, llegar a ser buenas maestras, por lo

que este fue nuestro resultado final: