AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACINDIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE APURMAC

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICOJOS MARA ARGUEDASANDAHUAYLASPRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN LOSESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA TRILCE DEL CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS.Plan de investigacin presentado por las estudiantes: HUANCACURI VICENTE, Gladys PEZUA ORIHUELA, DinaCon la finalidad de realizar la ejecucin del plan de investigacin para optar el ttulo profesional de profesora en educacin secundaria en la especialidad de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.

PROMOCION 2015ANDAHUAYLAS APURIMAC2015

PRESENTACINSEOR PRESIDENTE Y MIEMBROS DEL JURADO EXAMINADOR: El plan de investigacin educativa titulado: PRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN LOSESTUDIANTES DE LA I.E.S. TRILCE DEL CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS.. se fundamenta en bases tericas cientficas actuales, por lo mismo que se dan cambios e innovaciones en el sistema educativo peruano teniendo presente nuevas expectativas y demandas de la sociedad es importante porque esta variable independiente desarrolla el inters de un valor sustancial.Los objetivos planteados, se resume en la necesidad de contribuir en el mejoramiento del desarrollo sostenible haciendo uso de recursos necesarios, esto hace posible que los estudiantes se acerquen a su naturaleza y juntamente integrando algunas reas en la educacin ambiental y as el educando aprender en el proceso de enseanza aprendizaje con una accin amena y didctica. La finalidad de esta investigacin es despertar el inters de la conservacin del medio ambiente procurando desarrollar capacidades de su medio.

INTRODUCCIN.Los residuos producidos por las acciones humanas se han convertido en uno de los principales problemas ecolgicos, ya que son precisamente la acumulacin de estos residuos los que provocan la modificacin de las condiciones ambientales de los ecosistemas. Mejorar su disposicin, procesarlos para permitir su reutilizacin o almacenarlos en forma segura, son entre otras las alternativas que el ser humano tiene para minimizar su impacto. Sin embargo esto no es fcil de lograr, pues la gran mayora de las personas no poseen conciencia ambiental y arrojan sus desechos en cualquier lugar, ya que no se tiene sentido de pertenencia con el entorno, y se piensa que la contaminacin es un problema que no les afecta, la realidad es otra, hoy se hace ms conciencia al hecho que aunque nuestras acciones cotidianas, no busquen de manera consiente provocar la contaminacin del entorno, los residuos que cada uno arroja al ambiente contribuye a si sea en una pequea escala a aumentar el grado de contaminacin. Esto hace pensar que parte de la solucin es lograr un grado mayor de convencimiento en las personas de su interdependencia con el entorno, de manera que se logre pensar que cualquier cosa que hagamos genera un gran impacto que tarde o temprano se devolver hacia nosotrosy ser imposible el desarrollo de cualquier forma de vida incluyendo la vida humana. En tal sentido La institucin Educativa TRILCE del Centro Poblado de Cascabamba con la ejecucin del proyecto titulado: PRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN LOSESTUDIANTES DE LA I.E.S. TRILCE DEL CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS. Pretende crear conciencia ambiental en su comunidad, formando estudiantes comprometidos con el cuidado y la preservacin del medio ambiente de tal forma que se apropien del entorno escolar, aprendan a clasificar las basuras y lleven el mensaje a sus familias creando ambientes saludables

CAPTULO IPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN1.1. DELIMITACION DE PROBLEMA.Desde que los pases empiezan a industrializarse (s. XVII) suactitudde facilitar una mejorcalidadde vida, ha repercutido indirectamente en el incremento de lacontaminacin ambiental, empezando en el ao 1900 (SegundaRevolucinIndustrial). Es unriesgooculto el problema de lacontaminacinen labiosfera; ya sea con el peligro de la destruccin de lacapa de ozono, prdida delecosistemapor residuos txicos, efecto invernadero, la lluvia cida, contaminacin de las aguas y otros que pueden alterar elambientey consecuentemente la vida de 1500 especiesanimalesy vegetales que se relacionan entre s, con elmedio ambientey con los seres humanos. Mientras que en otros pases como Canad, Holanda, Australia,Brasil, etc., se estn tomando medidas muy serias para prevenir y controlarla contaminacin, en el nuestro slo existeaccionesaisladas y con poco respaldo ciudadano.A nivel nacional, nuestro pas ha experimentado grandes cambios ecolgicos y desequilibrios ambientales que han puesto al Per en unestadode emergencia, tal es el caso del "Fenmeno de el Nio" que alter elequilibrioecolgico ambiental; provocando ciertas inundaciones destrozando sembros, trayendo consigo ciertasenfermedadescomo la malariaproductode criaderos de mosquitos en charcos, desequilibrios ecolgico en cuanto a la zona martima pues al calentarse las costas ciertas especies tienen que mudarse a zonas fras, alterando la cadena alimenticia por no haber sustento para otras especies.El 40% de los bosques tropicales hmedos, que son los elementos ms ricos del medio ambiente y del planeta, ya han sido destruidos, y los que quedan se arrancan y se queman a un ritmo de dos hectreas por minuto, en evidentes actitudes atentatorias para losecosistemasexistentes e inadecuados para el medio ambiente. Adems, el 19% dela tierrafirme del planeta est a punto de convertirse en desierto.Andahuaylas, nuestra provincia, constituye un ecosistema que alberga cuantiosas y significativas especies en flora yfauna, adems gran variedad derecursosnaturales; no obstante, las aguas de nuestro ro Chumbao se encuentran contaminadas con desechos orgnicos, detergentes, aguas servidas, pesticidas que son arrojados por los mismos habitantes sin tener en cuenta que es un elemento muy esencial para la vida, y que es aprovechado especialmente por los pobladores del sector rural para irrigar sus tierras agrcolas que son la fuente primordial de sueconomafamiliar.El ecosistema del Centro Poblado de Casacabamba, tambin afrontaproblemasde contaminacin, tales como la acumulacin de basurales y desechos orgnicos, los que constituyen focos infecciosos, prximos a las Instituciones Educativas "TRILCE " Esta situacin puede explicarse en parte por la falta de informacin, el desinters de las autoridades del Distrito, as como la actitud negativa de pobladores que no estiman la importancia de la salubridad ambiental, arrojandobasuraen forma irresponsable en las zonas aledaas a sus viviendas. La Institucin Educativa TRILCE del Centro Poblado de Cascabamba est ubicada en una zona montaosa, cuenta con abundantes fuentes hdricas, sus habitantes explotan los terrenos especialmente con el cultivo de papa, maz, y otros productos de la zona alternndolo con la ganadera, y la tala de rboles etc. Uno de los problemas ambientales en esta zona es la erosin por el uso inapropiado del suelo, algunas de las viviendas no poseen pozos spticos y estas aguas negras son vertidas en potreros y quebradas, tambin existe el uso indiscriminada de insecticidas y pesticidas y sumando el cultivo de los tubrculos que requiere la utilizacin de venenos que contaminan el ambiente. Por otra parte no existe un control adecuado de las basuras formando focos para la proliferacin del zancudo y roedores causantes de enfermedades. Por otro lado es preocupante que algunos miembros de la comunidad no posean sentido de pertenencia para cuidar el bien pblico, tienden a la destruccin sin valorar la utilidad y beneficio de estos lugares. Como Institucin transformadora de la sociedad a partir de la puesta en marcha del proyecto PRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN LOSESTUDIANTES DE LA I.E.S. TRILCE DEL CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS. Se busca generar cultura ambiental en nuestros estudiantes y que a su vez transmitan el mensaje en su entorno familiar realizando prcticas saludables que contribuyan al mejoramiento del ambiente.Estos factores antes mencionados generaron en elGrupoInvestigador una actitud de preocupacin frente a la existencia de estos lugares de contaminacin, los mismos que significanriesgosinminentes para lasaluden general y de manera especial de lapoblacinestudiantil.Segn la opinin de algunas personas de lacomunidad, as como los estudiantes ydocentesdel lugar, no se han realizado campaas de limpieza y saneamiento ambiental en forma organizada y sistematizada; y menos an con elconocimientonecesario de los estudiantes, padres y madres defamiliay comunidad en general sobre los riesgos que supone esta situacin.Frente a esta problemtica, como futuros docentes, se ha desarrolladola investigacintitulada: PRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN LOSESTUDIANTES DE LA I.E.S. TRILCE DEL CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS.Frente a la Conservacin del Ambiente", Por lo expuesto, se plante la siguiente interrogante:1.2FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.1.2.1Problema Central De qu manera se relaciona las prcticas ecolgicas en la conservacin del ambiente en los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de cascabamba?1.2.2Problemas especficos P.E.1: Qu relacin existe entre las prcticas ecolgicas y el cuidado de las reas verdes de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba? P.E.2: Cul es la relacin que existe entre las prcticas ecolgicas y el reciclaje de residuos slidos de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba? P.E.3: Cmo se relaciona las prcticas ecolgicas y la limpieza de la institucin de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba?1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN1.3.1 Objetivo Central o General Determinar la relacin de las prcticas ecolgicas en la conservacin del ambiente en los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de cascabamba 1.3.2 Objetivos especficos. O.E.1: Determinar la relacin existente entre las prcticas ecolgicas y el cuidado de las reas verdes de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba O.E.2: Identificar la relacin que existe entre la prcticas ecolgicos y el reciclaje de residuos slidos de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba O.E.3: Conocer la relacin entre las prcticas ecolgicas y la limpieza de la institucin de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de CascabambaEVALUACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.El presente trabajo de investigacin, despus de ser analizado rigurosamente, presenta las siguientes caractersticas:Es Significativo, porque se pretende ayudar a la comunidad objeto de estudio al tener esta clara conciencia de los beneficios que genera el conservar el ambiente, no slo a los educandos sino que por efecto multiplicador a sus vecinos, amigos, etc. Adems de validar las estrategias de sensibilizacin usadas por los docentes.Es factibleporque se cuenta con las condiciones y disponibilidad de los involucrados directos para la realizacin del mismo; as como la capacidad yresponsabilidadinvestigadora necesaria.Es original, porque surge de la preocupacin recopilada de la vida diaria, y nunca antes tratada en el centro poblado de cascabamba como es el conocer los estudios de Prcticas ecolgicas en la conservacin del ambiente en losestudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba distrito Santa Mara de Chicmo, Provincia de Andahuaylas, frente a la conservacin del medio ambiente; aspecto determinante para obtener una mejor calidad de vida.1.4 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.La educacin ambiental es unprocesoeducativo, integral e interdisciplinario que considera al ambiente como un todo y que busca involucrar a la poblacin en general en la identificacin y resolucin de problemas a travs de la adquisicin de conocimientos,valores, actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la participacin activa y organizada.El ser humano que es parte de lanaturalezadebe identificarse con ella tomandoconcienciade mantenerla estable y de no destruirla buscando con este trabajo incentivar la prctica de valores en el cuidado y proteccin del medio ambiente. Adems desde laescuelase pueden tomar ciertas medidas correctivas y buscar una mejora del medio ambiente.Nuestro proyecto de investigacin se justifica desde el punto de vista normativo en la ley N 29394 ley del institutos y escuelas de educacin superior, y el decreto supremo N 004-2010-ED reglamento de la ley de institutos y escuelas de educacin superior donde establece el procedimiento de titulacin. Esta investigacin permite diagnosticar el nivel de conservacin que cuenta cada estudiante, para relacionar con su aprendizaje, asimismo busca incentivar y motivar la promocin y prevencin de la salud.As mismo el presente estudio no slo se proyecta hacia la bsqueda de informacin terica tecnolgica y cientfica acerca de las practicas ecolgicas que tienen los estudiantes frente a la conservacin ambiental, sino que de los resultados obtenidos se podrn tomar las medidas correctivas por sus autoridades educativas, ediles y de salud o en caso contrario motivar y difundir la prcticas ecolgicas positivas entre sus ciudadanos.1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN.La limitacin principal en la realizacin de sta investigacin es la validez externa, por tanto los resultados no podrn generalizarse hacia otras realidades; pero s tomados en cuenta como antecedentes para futurasinvestigacionesque tengan como objeto de estudio la conservacin ambiental.

CAPTULO IIMARCO TERICO CONCEPTUAL2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.La bsqueda bibliogrfica nos ha permitido considerar como antecedentes del presente estudio las siguientes investigaciones:TTULO: "CONCIENCIA EDUCATIVA ECOLGICA Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA DEL COLEGIO NACIONAL "SAN PEDRO", PIURA 2002-2003".Autor:Carmen Velsquez, Leydy D. y Otros.Ao:2004Institucin:I.S.P.P. "Piura".COMENTARIO:este trabajo de investigacin fue considerado porque nos ofrece una realidad educativa similar a la nuestra y en la que analizndola encontramos rasgos a considerar, tales como: Los docentes debido a la deficientecapacitacinno tienen conocimientos cientficos claros sobre laecologay la conciencia ambiental, lo que redunda en el desconocimiento sobre el tema que demuestran los/as alumnos/as, importante relacin entre estas variables que se debe tener en cuenta. En la Institucin Educativa se promueven acciones de conservacin del medio ambiente; sin embargo, los docentes no muestran un compromiso con las actividades referentes a la formacin de una conciencia ecolgica en los/as alumnos/as, lo que implica que se debe trabajar el factormotivacinen los/as docentes.TTULO: "LA EDUCACIN AMBIENTAL E IMPACTO EN LA PRESERVACIN DE LA SALUD Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL DEL COLEGIO NACIONAL "JOS OLAYA BALANDRA" A.H. NUEVA ESPERANZA."Autor:Karin Melissa Castillo Garca y otrosAo:2001Institucin:I.S.P.P. "Piura"COMENTARIO:Es importante este antecedente porque orienta acerca de las consecuencias o efectos de la contaminacin de las aguas, as como el tipo de contaminante que interviene.Los hogares de los/as alumnos/as gozan slo de condiciones bsicas, factor que influye en la formacin de la conciencia ecolgica.Las condiciones de salubridad del escenario escolar son deficientes debido a la prctica de hbitos y actitudes inadecuadas dehigienede los/as alumnos/as.Los/as alumnos/as tienen un conocimiento limitado de contaminacin ambiental, ecologa e higiene. Variables que tambin pueden estar presentes en la realidad investigada y que han servido para encausar esta investigacin.2.2. BASES TERICAS CIENTFICAS2.2.1.1. Bases legalesA) La Constitucin Poltica del PerLa Constitucin vigente, aprobada y promulgada en 1993 constituye un retroceso en cuanto a la anterior de 1980, donde se mencionaba: Todos tienen el derecho de habitar en un ambiente saludable, ecolgicamente equilibrado y adecuado para el desarrollo de la vida y la preservacin del paisaje y naturaleza. Todos tienen el deber de conservar dicho ambiente. Es obligacin del Estado prevenir y controla la contaminacin ambiental. Dicho texto ha sido retirado de la Constitucin de 1993. Sin embargo, en el artculo 67 de la Constitucin se menciona la potestad del Estado de plantear la poltica nacional del ambiente, de donde se puede inferir que la educacin puede y debe ser un mecanismo para su efectiva puesta en prctica. Adems, menciona el cumplimiento de los tratados como obligacin legal, lo cual da base a la aplicacin amplia de las Convenciones de Diversidad, Cambio climtico, Capa de Ozono, etc., firmados y ratificados oportunamente por el Per.B) Ley 28611, Ley General del Ambiente (LGA)Reemplaz al Cdigo del Ambiente y los Recursos Naturales, promulgado en 1990. La LGA se publica el 15 de octubre de 2005 luego de un encendido debate pblico. Es quizs la primera ocasin en que una Ley Ambiental en el Per ha merecido tal expectativa nacional.En el tema de educacin ambiental, destacan el artculo 127, donde se define educacin ambiental como proceso educativo integral que se da en toda la vida del individuo y que busca generar en ste los conocimientos, las actitudes, los valores y las prcticas necesarias para desarrollar sus actividades en forma ambientalmente adecuada.Asimismo, fija que el Ministerio de Educacin y la Autoridad Ambiental Nacional coordinan para formular la Poltica Nacional de Educacin Ambiental, fijando los lineamientos de esta poltica.C) Ley 28245, Ley del Sistema Nacional de Gestin Ambiental (LSNGA)Se aprueba en junio del 2004. Tiene como objeto fijar los niveles del Sistema de Gestin Ambiental, consagrando legalmente la funcin de CONAM como Autoridad Ambiental Nacional y cabeza del sistema.En el tema de educacin ambiental, dice tambin que CONAM y el Ministerio de Educacin deben formular la Poltica Nacional de Educacin Ambiental. Adems, dicta algunas normas de trabajo de carcter general para las universidades.D) Ley 26410, Ley del Consejo Nacional del AmbienteA pesar que esta Ley es del ao 1994, creemos importante nombrarla. El Consejo Nacional del Ambiente (CONAM) es la autoridad ambiental del pas. Sin embargo, su accionar debe estar dirigido a la construccin de consensos y capacidades para enfrentar el tema ambiental, sin reemplazar la competencia de los diferentes ministerios, quienes siguen teniendo jurisdiccin directa sobre los problemas ambientales de su sector. Dentro de su ley de creacin, destaca en lo referido a Educacin Ambiental el artculo 4, inciso g, que a la letra dice, entre las funciones del CONAM: Fomentar la investigacin y la educacin ambiental, as como la participacin ciudadana a todos los niveles.Normas del sector EducacinEn diciembre del ao 2002, se firma un Convenio de Trabajo entre el Ministerio de Educacin, el Consejo Nacional del Ambiente (CONAM), el Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA) y la Comisin para una Vida sin Drogas (DEVIDA) a fin de impulsar en forma conjunta la educacin ambiental. Este convenio desencaden en forma directa muchas acciones positivas para la Educacin Ambiental, entre las que podemos destacar: La creacin del Programa de Educacin Ambiental en el Ministerio de Educacin. El nacimiento de la Red Nacional de Educacin Ambiental, a raz de la adhesin de instituciones pblicas y la sociedad civil a este Convenio.Aqu debemos mencionar la Ley General de Educacin (Ley 28044, del ao 2003), que en su artculo 7 dice que la conciencia ambiental es un criterio importante de los procesos educativos. Dice tambin que la Educacin Ambiental es eje curricular.Existen tambin normas del sector que hablan de una inclusin activa del tema ambiental en el quehacer del Ministerio de Educacin, y no slo en papeles: La Resolucin Ministerial 048-2005, donde se incluye por primera vez el tema de educacin ambiental en la norma de desarrollo del ao escolar. Este tema tambin est presente en las normas que rigen el desarrollo del ao escolar 2006 (Resolucin Ministerial 0710-ED-2005). La Resolucin Ministerial 187-2005, donde se da inicio a la Campaa de Escuelas Limpias y Saludables, la primera intervencin orgnica y de participacin amplia del Ministerio de Educacin en el tema ambiental, en su historia. El reciente Decreto Supremo 006-2006-ED, del 20 de febrero de 2006, que crea la Direccin Nacional de Educacin Comunitaria y Ambiental, lo cual da al tema un rango orgnico mayor dentro de la autoridad educativa del pas. La reciente Directiva 014-2007-DINECA-AEA.En conclusin, podemos decir que la educacin ambiental en los ltimos 6 aos ha venido logrando un respaldo legal y de institucionalidad importante. Este es un eje trascendental para el desarrollo del tema en el Per.La educacin segn Elas (2009:22) es el encauzamiento y direccin racional del desarrollo integral del hombre y de su adaptacin al medio. Al relacionar este concepto con el medio ambiente, resulta la educacin ambiental.Al respecto Ballard afirma que la educacin ambiental es un proceso orientado a desarrollar una poblacin mundial que tenga conciencia e inters en relacin con las cuestiones ambientales y su problemtica global, y que tenga conocimientos, actitudes, motivaciones, responsabilidades y tcnicas para trabajar mundial y colectivamente por la solucin de los problemas actuales y la prevencin de los que puedan venir.Teniendo en cuenta esta afirmacin involucramos a la escuela como un lugar importante en la educacin ambiental. Los profesores competentes ejercen una influencia considerable sobre sus alumnos. Los conceptos ambientales se pueden transmitir de muchas maneras, como parte del currculo estndar o en programas especficos en el aula y fuera del aula, con los mismos profesores o con instructores invitados.Inculcar en los nios el sentido del valor de la herencia ambiental, que ellos han de ayudar a preservar, es ms efectivo que nicamente hacer leyes para la proteccin de los recursos.Segn Albarrn, la etapa de la educacin primaria es la ms apropiada para iniciar la concientizacin de los estudiantes sobre los ms variados aspectos de sus medios ambientes inmediato y mediato, valindose para ello de un adecuado desarrollo del espritu de observacin y de sus capacidades de anlisis y sntesis.Las excursiones ponen en contacto directo a los alumnos con la naturaleza y les permite realizar observaciones particulares y generales, de esta manera llegar a valorar ambientalmente.Conducta AmbientalLas investigaciones sobre comportamientos ambientales analizan por lo general los determinantes de la denominada conducta ecolgica responsable, esto es, de las acciones que contribuyen a la proteccin y/o conservacin del ambiente: reciclaje de productos, reduccin de residuos, conservacin de la energa, reduccin de la contaminacin, entre otros aspectos.Las personas somos libres para decidir buscar nuestro bienestar o construir nuestro propio final, como afirmaba Mahatma Gandhi:el mundo es suficiente para las necesidades de cada persona, pero no para la codicia de cada personaLos cambios en el medio humano a menudo son tan rpidos que los conocimientos y los valores aprendidos en la infancia ya no son vlidos en la edad adulta. Hay que estar atentos a las nuevas informaciones y adoptar nuevos valores para vivir en armona con nuestro entorno.Ballard (2003: 174) nos recalca que la conducta humana, e una consecuencia de los valores que son reflejo de nuestros sentimientos de responsabilidad hacia los dems y con el entorno.2.2.2. PRACTICAS ECOLGICAS.El medio ambiente es el entorno en el que desarrollamos nuestra vida. Todos hemos odo hablar de grave deterioro que esta experimentando la tierra y tambin sufrimos, restriccin de agua, prdida de calidad de vida.Ante el reto ambiental, debemos asumir nuestras responsabilidades y conocer las posibilidades que tenemos para proteger y mejorar. Las buenas prcticas ecolgicas conseguirn: Reducir el consumo de energa Reducir el consumo de agua Disminuir la generacin de residuos slidos y facilitacin su reutilizacin.Se describen las recomendaciones prcticas a aplicar en cada una de ellas. Ahorro en el consumo de agua:. Generacin de residuos:. Ahorro en el consumo de energa: Limpieza:.. Hbitos de consumo:..2.2.3. Practicas: Habilidad o experiencia que se consigue o se adquiere con la realizacin continuada de una actividad.2.2.1.1. Las practicas Ecolgicas que se deben hacer:A) REUSAR Y RECICLAR, separando los desechos slidos que se generan. El residuo ms abundante, es el papel. As tambin tenemos el vidrio, las latas y el plstico. Todos estos desechos se pueden convertir en otros materiales. B) SALIDAS INTERDISCIPLINARIAS, teniendo contacto con la naturaleza, conocer los bosques y la biodiversidad de nuestro pas genera en las personas, estudiantes una actitud de respeto y compromiso con el medio. No se ama lo que no se conoce.C) CAMPAAS AMBIENTALISTAS, participando en jornadas de limpieza de la comunidad. Promocin de biohuertos y el desuso de plaguicidas. Usar mtodos caseros (ceniza, hierbas exfoliantes).D) AHORRO DEL AGUA En el bao En la limpieza personal: En la limpieza de la casa: En la cocina: Al lavar la ropa: Para regar las plantas: Ahorro de Energa Ejemplos caseros que se deben de practicar:1. Evita comprar agua embotellada:Utiliza termos o envases que puedas llenar continuamente para saciar tu sed. Las botellas de agua generan muchos desechos.2. No uses tecnopor para almacenar tus alimentos:Este material nos solo tarda mucho tiempo en degradarse, sino que adems es perjudicial para la salud, sobre todo al mezclarse con los alimentos.3. Usa tu auto al mnimo:Este vehculo expulsa dixido de carbono en la atmsfera, un gas nocivo para nuestro medio ambiente. Utiliza medios de transporte alternativos como la bicicleta. Recuerda que el auto no es sinnimo de calidad de vida.4. Organiza una campaa de reciclaje en tu comunidad:Si las autoridades de tu distrito no se hacen cargo de separar los residuos, toma la iniciativa y organzate con algunos vecinos para que el reciclaje se haga una costumbre.5. No uses el aire acondicionado en tu hogar:Este sistema supone un importante desperdicio de energa. Reemplzalo por un ventilador convencional.6. Incorpora espacios verdes en tu casa:Est comprobado que el contacto con la naturaleza, por ms mnimo que sea, nos hace ms felices. Adems, un espacio verde contribuye a mejorar la temperatura y devuelve la humedad a la atmsfera.7. Adopta plantas en peligro de extincin:Esta genial idea, que ya est siendo aplicada en otros pases, ayuda a que algunas especies vegetales no se pierdan. Busca en internet qu plantas peruanas son las ms vulnerables en la actualidad.8. Siembra un rbol en tu ciudad:Coordina previamente con las autoridades de tu distrito y asume la responsabilidad de cuidarlo constantemente. Verlo crecer es una gran satisfaccin.9. Lleva a un lugar seguro tu basura electrnica:El tratamiento inadecuado de este tipo de residuos puede ocasionar graves impactos al medio ambiente y poner en riesgo la salud humana. Busca algn centro de acopio donde llevarlos y promueve esta prctica en tu entorno.10. Evita el plstico:Sustityelo por materiales como la tela o el vidrio, que son ms eco amigables y pueden ser reciclados con mayor facilidad. Poco a poco, elimina el plstico de tu vida (bolsas, botellas, etc.).11. Apoya las campaas ecolgicas globales con tu firma y difusin:El poder ciudadano unido a nivel mundial puede lograr grandes cambios en la lucha por proteger el medio ambiente.12. Compostaje: una prctica ecolgica ms que recomendableUna prctica ecolgica que puede ayudar a reducir el problema de los residuos urbanos.Cada habitante produce una media de un kilo y medio de residuos diarios, por lo que una ciudad de 100.000 habitantes puede llegar a generar hasta 150 toneladas diarias de desperdicios. Aproximadamente el 40% de esta basura es materia orgnica que se tira y que podra reciclarse mediante compostaje.La palabra compost viene del latncomponere, que significa juntar, puesto que la idea es reunir materia orgnica para que diversos microorganismos la fermenten y se produzca el compost, un material rico en nutrientes muy beneficioso para el suelo, capaz de reducir la erosin y de mejorar la vida vegetal. De esta manera, se recomienda utilizar verduras, cscaras de fruta y de frutos secos estircol de animales herbvoros mezclado si es posible con paja, hojas, paja y heno. Por el contrario, no se debe utilizar paales desechables, pauelos de papel usados, excrementos humanos o de perros y gatos, papel impreso con tintas de colores, objetos duros como piedras, cristal, metal, o plstico, quitamanchas y otros productos qumicos del jardn o de la casa, carne y pescado, aceites o productos lcteos.En definitiva, el compostaje es una prctica que contribuye al cuidado del medio ambiente, puesto que la basura se reutiliza y recicla, se mejora la calidad del suelo y de las plantas y arbustos y se evita la utilizacin de bolsas de plstico o abonos qumicos. Lasventajas econmicasson otro factor a tener en cuenta, puesto que el compostaje supone la disminucin de los costos en recogida, traslado y tratamiento de los residuos.2.2.4. ResiduosLos residuos son todos los desechos que producimos en nuestras actividades diarias, y de los que nos tenemos que desprender porque han perdido su valor o su utilidad. Todas las actividades humanas, como la agricultura y ganadera, la explotacin de los bosques, la industria o la actividad comercial, producen residuos. Sin embargo, la cantidad y naturaleza de stos son muy distintas dependiendo de su origen.3.3.1.1. Residuos SlidosSon los restos de actividades humanas, considerados por sus generadores como intiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad para otras personas. En s, es la basura que genera una persona.Lo residuos slidos pueden clasificacin en:A. Residuos orgnicosSon sustancias que se pueden descomponerse en un tiempo relativamente corto. B. Residuos inorgnicosSon aquellos materiales y elementos que, no se descomponen fcilmente y sufren ciclos de degradabilidad muy largos. Los residuos slidos inorgnicos, son los mayores generadores de impacto ambiental por su difcil degradacin. C. Por su peligrosidad Estos residuos constituyen un peligro para la salud humana o el medio ambiente, cuando llegan a vertederos sin proteccin adecuada. D. Por su origen Encontramos: Domiciliarios. Desperdicios de viviendas en general. Comerciales. De tiendas, restaurantes, mercados, etc. Institucionales. De escuelas, hospitales, crceles, etc. Municipales. De la limpieza de calles, parques, etc. Escombros. De construcciones, reparaciones de carreteras, caminos, etc. Industriales. De fbricas, plantas de tratamiento, etc. Agrcolas. De cosechas, ganadera, etc. Especiales. De muebles, electrodomsticos, en desuso, etc. E. Por su naturaleza fsica Slido: material o elemento que posee volumen y forma definida. Semislido: material o elemento que normalmente se asemeja a un lodo y que no posee suficiente lquido para fluir libremente.3.3.1.2. LAS 3RsLas 3R de la ecologa, Reducir, Reutilizar y Reciclar, dan nombre a una propuesta fomentada inicialmente por la organizacin no gubernamental GreenPeace, que promueve 3 pasos bsicos para disminuir la produccin de residuos y contribuir con ello a la proteccin y conservacin del medio ambiente. El concepto de las 3R pretende cambiar nuestros hbitos de consumo, hacindolos responsables y sostenibles. Para ello, se centra en la reduccin de residuos, con el fin de solventar uno de los grandes problemas ecolgicos de la sociedad actual.Son formas de tratar de conservar el medio ambiente, agrupa a tres propsitos: Reducir, recoge quizs la parte ms obvia de la teora, si reducimos nuestro consumo, tanto energtico como de bienes materiales, estamos reduciendo tambin el problema. De este modo, la finalidad es disminuir el gasto de materias primas, agua y bienes de consumo, as como el aporte de CO2 a la atmosfera y el consumo de energa (tanto la destinada a la creacin de un producto como a su transporte y distribucin).A nivel prctico, los consejos son sencillos: comprar menos y aplicar ciertos criterios a la hora de elegir lo que compramos, comprobar el lugar de procedencia y dar prioridad a los productos que han sido elaborados ms cerca de nosotros; escoger productos cuyo proceso de embalaje o envoltorio no sea excesivo o est fabricado con materiales que puedan ser reciclados con mayor facilidad; sustituir las bolsas de plstico de la compra por bolsas de materiales reutilizables que se puedan emplear en futuras ocasiones y finalmente descartar o disminuir en lo posible el uso de plsticos..Reusar, nos anima a tratar de alargar la vida til de un producto, esto es, antes de tirarlo y sustituirlo por uno nuevo, debemos buscar el modo de repararlo o, de no ser posible, darle otro uso antes del final de su vida. Afortunadamente, la red est repleta de ideas, algunas muy creativas, orientadas a cambiar la mentalidad del usar y tirar, ideas que, adems, no ayudan solo al medio ambiente, sino tambin a nuestro bolsillo.La reutilizacin no atae simplemente a productos manufacturados, ya que puede, y debe, aplicarse tambin a los recursos naturales. Por ejemplo, el agua que utilizamos para lavar verduras y frutas o el agua que nos sobra despus de beber, se puede destinar para regar las plantas o incluso fregar el suelo. Del mismo modo, dando un paso ms y poniendo ms medios, las aguas procedentes de los desages de lavadoras, baeras o fregaderos, seran, tras la aplicacin de un simple tratamiento, perfectas para el riego de zonas verdes o el uso en cisternas, as como para limpieza de exteriores.Reciclar, se basa en tratar los desechos con el fin de obtener nuevos productos, preservar materiales potencialmente tiles y evitar as el dao medioambiental que conlleva su eliminacin (gases y otras sustancias txicas). La prctica del reciclaje tiene mltiples vertientes y su aplicacin abarca desde sencillos hbitos domsticos hasta complejas regulaciones de orden internacional. A nivel individual, est en nuestra mano seleccionar y separar los desechos que generamos en el hogar, es decir, utilizar los ya conocidos contenedores amarillos, verdes, azules y grises para depositar metales y plsticos, papel, cartn y derivados, vidrios, envases y desechos orgnicos.. 3.3.1.3. Reciclaje Segn Otero, reciclaje es un proceso que tiene por objeto la recuperacin, de forma directa o indirecta de determinados componentes de los residuos slidos. Este sistema de tratamiento est impuesto por el nuevo concepto de gestin de los residuos que tiende a lograr los siguientes objetivos: conservacin y ahorro de recursos naturales, disminucin del volumen de residuos a eliminar, proteccin del medio ambiente, creacin de una infraestructura industrial y comercial creadora de puestos de trabajo. A. Tipos de reciclaje Reciclaje Directo Es el que tiene lugar cuando el residuo puede ser recuperado y reutilizado directamente. Consiste en la reutilizacin de residuos sin actuar, al menos de manera suele llamar subproductos. Reciclaje Indirecto Es el que tiene lugar cuando para aprovechar, total o requieren parcialmente, ste debe someterse a un proceso industrial importante. Ejemplo; los residuos domsticos en compost. Todas estas operaciones requieren una profunda transformacin, que recibe el nombre de valorizacin y ello representa un primer paso hacia la denominada ecoindustria.B. Beneficios de reciclajeEl reciclaje es ampliamente considerado como una opcin a incentivar debido a sus beneficios ambientales ya que mitiga la escasez de recursos naturales vrgenes, disminuye los riesgos de enfermedades y de alteracin de ecosistemas, reduce la demanda de espacio en tiraderos y generalmente involucra ahorra en el consumo de energa (Craighill, 1996). El reciclaje informal genera ingresos para cientos de miles de personas con lo que se ayuda a reciclar la pobreza. Tambin se crea un sistema eficaz para recuperar recursos de valor, con lo que se reduce los costos de las industrias nacionales y se mejora la competitividad econmica. Por ltimo se reduce el volumen de la basura que se tena en los vertederos, algo que a su vez reduce la contaminacin y beneficia al medio ambiente. El reciclaje de materiales representa muchos beneficios, entre lo que se encuentran: Menor uso de recursos naturales. Disminucin de contaminantes en el aire, agua y suelo. Utilizacin de menores espacios en los sitios de disposicin final. Generacin de empleos.En los ltimos aos, gracias a campaas de concienciacin, talleres, distribucin de material explicativo y adecuacin de infraestructuras, tanto en mbitos urbanos como rurales, la segregacin de basuras a nivel domstico se ha convertido en una prctica fcil de llevar a cabo y todos sabemos de la importancia de nuestra participacin en esta primera y esencial fase del proceso.Una vez segregados los desechos, diferentes entidades locales y nacionales trabajan en conjunto a travs de plantas de transferencia, clasificacin y valoracin de residuos para optimizar el consumo de energa y preservar los recursos naturales.El reciclaje funciona en cadena y por ello, el simple hecho de tirar nuestra basura en un contenedor u otro es bsico para poder disfrutar de los beneficios energticos obtenidos en el proceso de reciclaje de vidrio e incluso hacernos sonrer al saber que la reutilizacin de una tonelada de papel salva la vida de 17 rboles.En definitiva, Reducir, Reutilizar y Reciclar son tres acciones sencillas, tan fciles como necesarias. Los hbitos de vida sostenibles y su prctica generalizada no son solo nuestra responsabilidad como habitantes del planeta, o nuestra aportacin para paliar los daos que le ocasionamos; tambin, y sobre todo, son el nico modo que tenemos para preservar, y por lo tanto disfrutar de nuestro entorno. Por ello, quizs es el momento de dar el siguiente paso en el cambio de mentalidad y aprender a ver que cuando llevamos a cabo las 3R no somos nosotros quienes damos, lo que hacemos es recibir.2.2.1.2. La ecologaLaecologaes una rama de la biologa que estudia lasrelaciones entrelos seres vivos,su ambiente, la distribucin, la abundancia, y cmo esas propiedades son afectadas por la interaccin entre los organismos y elmedio ambienteen el que viven(hbitat), as como la influencia que cada uno de los seres vivos tiene sobre el medio ambiente.Segn el cientfico alemn Ernst Haeckel en 1869 para designar la ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y el medio ambiente. Al principio era un trmino cientfico deuso restringido, y cay en el lenguaje comn en la dcada de 1960, con los movimientos de carcter ambientalista.Las principales ramas de estudio y de investigacin en las que se divide la ecologa son: Autoecologa, Demoecologa (Dinmica de la poblacin), Sinecologa (Ecologa comunitaria), Agroecologa, Ecofisiologa (Ecologa Ambiental) y Macroecologa.Ambiente y ecologa La expresin ambiente presenta a menudo confusiones terminolgicas que es necesario aclarar. Una de ellas es la de equipararla con ecologa, una ciencia que, como tal, cuenta con sus propias reglas, contenido conceptual, objeto especfico de estudio e instrumentos de trabajo, al igual que otras ciencias (fsica, matemtica, geologa, ciencias sociales, etc.). La particularidad de la ecologa, y por ello sus fundamentales aportes al conocimiento ambiental, es que es la nica ciencia que se define por el estudio de las interacciones entre los individuos, las poblaciones, comunidades y medio fsico, que en su conjunto hacen al objeto de estudio de esta ciencia, que es el ecosistema. El ambiente no es una disciplina cientfica, sino un campo de estudio, a cuyo conocimiento han contribuido y siguen contribuyendo, en mayor o menor grado, las diferentes disciplinas del saber humano, entre ellas la ecologa, como tambin los saberes culturales y tradicionales, artsticos y humanistas.2.2.5. Conservacin del ambienteLos conocidos problemas del deterioro ambiental y del acuciante agotamiento de recursos naturales no renovables, son actuales de una capacidad mltiple de cada ser humano para trascender su entorno inmediato y transgredir el orden natural produciendo en l modificaciones, a menudo irreversibles, en procesos naturales cuya evolucin ha tomado miles de millones de aos. Para la conservacin del medio ambiente se aplica el manejo de recursos ambientales aire, suelo, agua, minerales y especies vivientes que busca elevar la calidad de vida humana, por medio de la administracin del uso antrpico de la bisfera, de modo que pueda producir los mejores beneficios sustentables para las generaciones actuales, y a la vez mantener las posibilidades de uso para las futuras generaciones.2.2.6. Medio ambienteSe puede definir al medio ambiente como un sistema de continuas relaciones entre los factores biticos, abiticos y socioeconmicos con que interacta el hombre, a la vez se adapta al mismo, lo transforma y lo utiliza para satisfacer sus necesidades.Tambin es un conjunto interactuante de sistemas naturales, construidos y socioculturales que est modificado histricamente por la accin humana y que rige y condiciona todas las posibilidades de vida en la Tierra, en especial humana, al ser su hbitat y su fuente de recursos. Al respecto Collazos (2009: 49) afirma que el medio ambiente no es otra cosa que el entorno vital o conjunto de factores abiticos (fsico-naturales, estticos, culturales, sociales y econmicos) y de factores biticos o trficos (parasitismo, predacin, competencia, etc) que interaccionan entre s, con el individuo y con la comunidad en que vive determinando su forma, carcter comportamiento y supervivencia.Adems Segn las Leyes peruanas, como cita: Anda en su libro Manual de Gestin Ambiental(2009:31) en el artculo 2 de la Ley N 28611, define medio ambiente, slo como ambiente a toda mencin hecho al ambiente o a sus componentes, comprende a los elementos fsicos, qumicos y de origen natural o antropognico que, en forma individual y asociada, conforman el medio en el que se desarrolla la vida, siendo los factores que aseguran la salud individual y colectiva de las personas y la conservacin de los recursos naturales, la diversidad biolgica y el patrimonio cultural asociado a ellos, entre otros2.2.7. El ambiente como naturalezaConstituye una actitud de apreciacin, respeto y conservacin del medio fsico natural. Aqu el ambiente remite al entorno original del que el hombre se ha distanciado, hecho que queda de manifiesto a raz de las actividades humanas que han provocado su deterioro. Se trata de una corriente centrada en la relacin del hombre con la naturaleza. El enfoque educativo puede ser cognitivo (aprender de las cosas sobre la naturaleza), experiencial (vivir en la naturaleza y aprender de ella), afectivo, espiritual o artstico (asociando la creatividad humana a la de la naturaleza). La tradicin de la corriente naturalista es ciertamente muy antigua, si se consideran las lecciones de cosas o el aprendizaje por inmersin e imitacin en los grupos sociales cuya cultura est estrechamente forjada en la relacin con el medio natural. 2.2.8. El ambiente como recursoEsta corriente agrupa las proposiciones centradas en la conservacin de los recursos, tanto en lo que concierne a su calidad como a su cantidad: el agua, el suelo, la energa, las plantas (principalmente las comestibles y medicinales), los animales (por los recursos que se pueden obtener de ellos). Cuando se habla de conservacin de la naturaleza, se trata sobre todo de una naturaleza recurso. Encontramos aqu una preocupacin por la gestin ambiental. La educacin para la conservacin ha sido siempre parte integrante de la educacin familiar o comunitaria en los medios donde los recursos son escasos. Los programas de educacin ambiental centrados en las tres R ya clsicas. El nfasis generalmente est puesto en el desarrollo de habilidades de gestin ambiental.2.2.9. Contaminacin del medio ambienteSegn Antonio brack, el aumento continuo de la poblacin, su concentracin progresiva en grandes centros urbanos y el desarrollo industrial ocasionan, da a da, ms problemas al medio ambiente conocidos comocontaminacin ambiental. sta consiste en la presencia de sustancias (basura, pesticidas, aguas sucias) extraas de origen humano en el medio ambiente, ocasionando alteraciones en la estructura y el funcionamiento del ecosistema.A. Efectos de la contaminacin.Los efectos se manifiestan por las alteraciones en los ecosistemas; en la generacin y propagacin de enfermedades en los seres vivos, muerte masiva y, en casos extremos, la desaparicin de especies animales y vegetales; inhibicin de sistemas productivos y, en general, degradacin de la calidad de vida (salud, aire puro, agua limpia, recreacin, disfrute de la naturaleza, etc.).B. Causantes de la contaminacin.Los causantes o contaminantes pueden ser qumicos, fsicos y biolgicos.C. Causas y consecuencias de la contaminacin

CAUSAS Los principales causantes de la contaminacin son: desechos slidos domsticos desechos slidos industriales exceso de fertilizante y productos qumicos tala quema Basura el monxido de carbono de los vehculos desages de aguas negras o contaminadas al mar o ro Muchas de las causas del deterioro ambiental es debido a : la sobreexplotacin , destruccin del hbitat , la contaminacin , la erosin y la deforestacin . Estudios realizados dicen que el deterioro del medio ambiente provoca el 21% de los problemas de salud que sufre la poblacin mundial .ConsecuenciasLacontaminacinambientaldeteriora cada vez ms a nuestro planeta y a nosotros mismos puessegninvestigaciones al respirar el aire contaminado esto afecta nuestrasalud cardiovascularpor lo quenormas estrictas de aire limpio contribuiran a una mejor salud con efectos en gran escala.Otra consecuencia esel debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiacin ultravioleta del Sol, debido a la destruccin del ozono estratosfrico y esto provoca el calentamiento global. La contaminacin al medio atenta contra la vida de plantas, animales y personas, genera daos fsicos en los individuos,convierte en un elemento no consumible al aguay hace que en los suelos contaminados no sea posible la siembra. Esto afecta ademsel clima y las actividades realizadas por el ser humano daandolo yperjudicndole.

2.2.10. Problemas ambientales que sufre nuestro ambienteEl avance de la tecnologa y la falta de valores en nuestra sociedad han producido muchos problemas para nuestro medio ambiente, entre ellos, encontramos: Alteracin del paisaje Agotamiento de los recursos Deforestacin Prdida de la biodiversidad Contaminacin atmosfrica Cambio climtico Lluvia cida Contaminacin del agua Contaminacin del suelo Calentamiento global Efecto Invernadero Deterioro de la Capa de Ozono Estas son consecuencias del abuso cometido por nuestra raza humana, ya que somos los que buscamos nuestra propia destruccin, como ya se escriba en la obra de Shakespeare el xito de nuestra capacidad evolutiva es hoy nuestra mayor amenaza.2.2.11. Enfoques tericos que se empleando para explicar las formas de relacionarse, entre el ser humano con el ambienteLos marcos explicativos del comportamiento pro ambiental encuentran argumentos y esquemas fundamentales en cada uno de los grandes modelos conceptuales y metodolgicos que la historia de las Ciencias Sociales ha ido aportando a lo largo de su trayectoria de reconocimiento y de legitimacin como campo de conocimiento, como entidad propia. Las principales tendencias y enfoques tericos que se han venido empleando para explicar las formas de relacionarse, entre el ser humano con el ambiente, se complet y se revis desde una perspectiva ms actualizada, en la que se recogen cinco grandes enfoques, cada uno de los cuales pone nfasis en determinados aspectos de esa interaccin, interpretando sus propuestas desde los presupuestos, los conceptos y las teoras asumidas por cada comunidad. Destacan las teoras conductuales, psicoanalticas, evolucionistas, cognitivas y empiristas sobre la interaccin del ser humano-ambiente.2.2.11.1. Teoras conductuales.El comportamiento pro ambiental, al igual que cualquier tipo se encuentra bajo el control de estmulos y de contingencias externas al individuo, ya sea como variables antecedentes (estmulos discriminativos), ya sea como variables consecuentes (reforzamiento positivo, castigo o extincin).Un individuo demostrar ser competente y responsable desde el punto de vista ambiental si, al presentarle estmulos que puedan dar pruebas de su conducta pro ambiental, recibe refuerzos inmediatos de la aceptabilidad de esa conducta.Interesante resulta lo expresado por el conductismo en el sentido de que no hay explicaciones internas al individuo que puedan ser estudiadas cientficamente a la hora de describir el comportamiento pro ambiental. Todo se reduce a la presencia de factores extrnsecos, que, en forma de refuerzo o de castigo, hacen que se mantenga una determinada tasa de conducta pro ambiental.Asumimos tambin la proposicin de que los refuerzos y los incentivos ambientales desde este marco terico, pueden ser materiales (de carcter econmico; de recoleccin de material desechable para luego elaborar productos y tener una compensacin econmica), o bien inmateriales, como complementos sociales (reconocimientos pblicos, premios); mientras los castigos pueden ser multas o penalizaciones a quienes no demuestren competencia ambiental en un determinado espacio educativo. (B. F. Skinner)2.2.11.2. Teoras psicoanalticas.Los psicoanalistas ven la dicotoma preservacin degradacin del medio como una consecuencia de la confrontacin entre impulsos positivos y creativos frente a los destructivos del subconsciente humano, entre el instinto de vida y la orientacin a la muerte.La degradacin ambiental es una consecuencia del predominio de los impulsos negativos o destructivos sobre los positivos, accin dialctica que se aprecia en las unidades de anlisis del presente estudio. (Sigmund Freud)2.2.11.3. C. Teoras evolucionistas.Estas teoras plantean que la conservacin del medio ambiente puede entenderse como una accin que busca un beneficio para el individuo (egosmo pro ambiental), para los familiares de ste (altruismo gentico), o para otros en espera de una retribucin (altruismo recproco).Algunos autores consideran que el altruismo pro ambiental es una forma evolucionada del comportamiento que posibilita la preservacin de los grupos sociales, y, por lo tanto, de los individuos y de sus genes. Otros autores, con quienes compartimos opiniones, sugieren explicaciones basadas en un tipo de biofilia, como un cierto tipo de apego a la vida en la naturaleza que ha de llevarnos de forma natural a desarrollar comportamientos proteccionistas. (Sigmund Freud)2.2.11.4. Teoras cognitivas.Plantean que los comportamientos pro ambientales son una consecuencia de factores internos y de procesos mentales independientes o mediacionales del contexto externo y de las variables del entorno. Estas variables mediacionales se explican en forma de conocimientos, de actitudes, de ideologas, de creencias o de percepciones ambientales, que adquieren significado a partir del procesamiento de informacin que el individuo extrae y discrimina de su interaccin con el entorno.Se pone nfasis en el papel fundamental que juega la informacin en la elaboracin y en el desarrollo de hbitos pro ambiental, situacin est que asumimos para el desarrollo de las actitudes favorables para la conservacin del medio ambiente.La observacin de dichas variables es posible gracias a que el individuo acena esta informacin, recuperndola en la medida en que se le den las circunstancias propicias en las que aparezcan normas subjetivas, sealamientos de la responsabilidad de actuar, disonancias cognitivas, u otras condiciones que desemboquen en la formacin de hbitos ambientales. (Jean Piaget)2.2.11.5. Teoras empiristas.La base de su argumentacin se inspira en el anlisis de la experiencia que adquieren las personas al interaccionar con el ambiente que las rodea. El ambiente, en un sentido restringido, puede ser entendido simplemente como un conjunto de componentes fsicos que ejercen una influencia directa sobre el comportamiento de las personas.El ambiente, en un sentido ms amplio, se contempla como un todo ecolgico en el que intervienen factores sociales y culturales como fuentes de estimulacin del desarrollo personal, la misma que hace mucha falta en la muestra de estudio y que es interesante considerar. (John Locke)2.3. Definiciones de Trminos BsicosConciencia ambiental. Es el nivel de conocimiento o de nociones elementales que tiene la poblacin con respecto al medio ambiente, y que puede manifestarse en cierto grado de preocupacin, inters, cuidado o temores frente a la problemtica ambiental.Contaminacin ambiental. Corromper, malograr o alterar al medio ambiente con actividades que atentan contra el equilibrio ecolgico y destruyen la naturaleza circulante. El smog, el efecto invernadero, la lluvia cida, la destruccin de la capa de ozono son casos de contaminacin ambiental. Cultura. Conjunto de producciones especficas del ser humano debido a sus cualidades de creacin y de transformacin de s mismo y del entorno en que vive; resultado o efecto de cultivar y poner en prctica los conocimientos humanos.Cultura ecolgica. Conjunto de concepciones, comportamientos, procedimientos cientficos y productivos que las personas asumen en funcin de una relacin armoniosa, respetuosa y mutuamente beneficiosa con el ambiente natural.Educacin ambiental. Proceso de formar a las personas en conductas, procedimientos y conocimiento relacionados con el medio ambiente para hacer buen uso de los recursos naturales y para actuar de modo que no se desequilibre o destruya el medio ambiente.2.4. SISTEMA DE HIPTESIS Y VARIABLES.2.4.1. HIPTESISGENERAL:La prctica de hbitos ecolgicos se relaciona directamente con la conservacin del ambiente en los estudiantes I.E TRILCE de cascabamba.2.4.2. HIPTESIS ESPECFICOS H.E.1: La prctica de hbitos ecolgicos se relaciona positivamente con el cuidado de las reas verdes de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba H.E.2: La prctica de hbitos ecolgicos se relaciona significativamente con el reciclaje de residuos slidos de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba H.E.3: La prctica de hbitos ecolgicos se relaciona directamente con la limpieza de la institucin de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba2.4.3. SISTEMA DE VARIABLES2.4.3.1. VARIABLE INDEPENDIENTEPrctica de hbitos ecolgicos2.4.3.2. VARIABLE DEPENDIENTEConservacin del ambiente

2.4.4. OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLESVARIABLEDEFINICIN OPERACIONALDEFINICIN CONCEPTUALDIMENSIONESINDICADORES

VARIABLE INDEPENDIENTE:Prctica de hbitos ecolgicosLas prcticas ecolgicas son acciones especficas que coadyuvan a la conservacin del medio ambiente, logrando mantener una armona con nuestra naturaleza. Estas prcticas se pueden dar en el hogar, escuela y nuestra sociedad, mejorando nuestra calidad de vida.Las prcticas ecolgicas son muestran de comportamiento frente a la ecologa.

Educacin ecolgica

Comportamiento ecolgico

Contaminacin del Ambiente

Educacin ambiental del estudiante. Medidas de conservacin del medio ambiente en la institucin educativa. Cultura ecolgica del estudiante y comunidad educativa. Productos ms contaminantes en la I.E. Cultura y Conciencia ambiental.

VARIABLE DEPENDIENTE.

Conservacin del medio ambiente

La conservacin del medio ambiente se aplica el manejo de recursos ambientales aire, suelo, agua, minerales y especies vivientes que busca elevar la calidad de vida humana.La conservacin ambiental es el mantenimiento o el cuidado que se le da a algo con la clara misin de mantener, de modo satisfactorio, e intactas, sus cualidades, formas, entre otros aspectos.

Cuidado de reas verdes

Reciclaje de residuos solidos

Limpieza del aula y la institucin.

Manejo de residuos slidos. Maneja estrategias adecuadas de conservacin ambiental, en las actividades agrcolas, alimenticias y de salud. Campaas de cuidado del medio ambiente en la localidad.

MATRIZ DE CONSISTENCIAPRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN LOSESTUDIANTES DE LA I.E.S. TRILCE DEL CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO.PROBLEMASOBJETIVOSHIPTESISVARIABLESMtodos y tcnicasPoblacin y muestra

PROBLEMA GENERALDe qu manera se relaciona las prcticas ecolgicas en la conservacin del ambiente en los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de cascabamba?

PROBLEMAS ESPECIFICAS

P.E.1: Qu relacin existe entre las prcticas ecolgicas y el cuidado de las reas verdes de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba?

P.E.2: Cul es la relacin que existe entre las prcticas ecolgicas y el reciclaje de residuos slidos de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba?

P.E.3: Cmo se relaciona las prcticas ecolgicas y la limpieza de la institucin de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba?OBJETIVO GENERALDeterminar la relacin de las prcticas ecolgicas en la conservacin del ambiente en los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de cascabamba

OBJETIVOS ESPECFICOS

O.E.1: Determinar la relacin existente entre las prcticas ecolgicas y el cuidado de las reas verdes de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba

O.E.2: Identificar la relacin que existe entre las prcticas ecolgicas y el reciclaje de residuos slidos de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba

O.E.3: Conocer la relacin entre las prcticas ecolgicas y la limpieza de la institucin de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de CascabambaHIPTESIS GENERALlas prcticas ecolgicas se relaciona directamente con la conservacin del ambiente en los estudiantes I.E TRILCE de cascabamba.

HIPTESIS ESPECIFICAS

H.E.1: las prcticas ecolgicas se relaciona positivamente con el cuidado de las reas verdes de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba

H.E.2: las prcticas ecolgicas se relaciona significativamente con el reciclaje de residuos slidos de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de Cascabamba

H.E.3: las prcticas ecolgicas se relaciona directamente con la limpieza de la institucin de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de CascabambaVariable independiente.

Prctica de hbitos ecolgicos.

Variable dependiente.

Conservacin del ambiente

Mtodos Deductivo

Diseo de investigacin

Descriptivo Correlacional

rMOx (V. I.)Oy (V.D.)

Tcnicas e Instrumentos

Test (Escala Likert) Encuesta (Ficha de encuesta).

Poblacin Muestral :La poblacin est constituida por 140 estudiantes de acuerdo a la nmina de matrcula del ao en curso.

.

CAPTULO IIIMETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1TIPO DE INVESTIGACIN.Por el propsito o finalidad que persigue nuestra investigacin es de tipo bsica o sustantiva, porque"parte de un marco terico y busca incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.Por el mbito o cobertura es micro regional, ya queel universode estudio est circunscrito a un pequeo mbito como es el caso de las Instituciones Educativas objeto de estudio.As mismo, por las fuentes que utiliz se puede catalogar de mixta, dado que se usaron fuentes primarias (cuestionario, gua deentrevista) y fuentes secundarias (ficha de anlisis documental)

3.2NIVEL DE INVESTIGACIN.El presente proyecto corresponde a un nivel de investigacin descriptivo - correlacional, porque nos enmarcamos a describir y observar la relacin que existe entre las variables sin manipularlas.3.3DISEO DE INVESTIGACIN.Segn la naturaleza del fenmeno estudiado la prctica de los hbitos ecolgicas de los estudiantes frente a la conservacin del medio ambiente el diseo a utilizar en el presente estudio es descriptivo comparativo.De acuerdo a este diseo y a su carcter retrospectivo, la observacin de la variable permite obtener informacin sobre los hbitos ecolgicos Los estudiantes de la I.E.S Trilce del centro poblado de Cascabamba Distrito Santa Mara de Chicmo, provincia de Andahuaylas, frente a la conservacin del medio ambiente de su localidad.El esquema de este diseo es:rMOx (V. I.)Oy (V.D.)

Dnde:M:Representa lamuestrade estudio conformada por los estudiantes de la Institucin Educativa "Trilce del centro poblado de Cascabamba Distrito Santa Mara de Chicmo, Provincia de AndahuaylasO1: Es la observacin de la variable independiente.O2: Es la observacin de la variable dependiente.r: Representa la relacin existente entre la variable independiente y dependiente.

3.4MTODO DE INVESTIGACIN.Por la naturaleza del tema y el proyecto de investigacin se utilizar el mtodo deductivo. Por el mismo hecho de que el trabajo se basar en describir las actitudes y observar la relacin de las variables.

3.5POBLACIN MUESTRAL.La poblacin de estudio est conformada por los estudiantes Instituciones Educativas "TRILCE" de Casacabamba, conforme se indica en el siguiente cuadro:CUADRO N 01: estudiantes del colegio Trilce - CascabambaGRADOSECCINESTUDIANTESTOTAL

MF

Primero U10919

Segundo U7916

Tercero A7916

B4913

cuartoA5611

B41115

Quinto A61117

B91019

TOTAL DE ESTUDIANTES126

Fuente: Nomina de Matricula 20153.6TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.A) OBSERVACIN (Escala Likert) Esta tcnica se utilizara para percibir el desarrollo de las actitudes de los estudiantes ante la conservacin del medio ambiente. Se utilizara como instrumento la ficha de observacin (escala Likert)La escala de Likert (tambin denominada mtodo de evaluaciones sumarias) es una escala psicomtrica comnmente utilizada en cuestionarios y es la escala de uso ms amplio en encuestas para la investigacin, principalmente en ciencias sociales. Al responder a una pregunta de un cuestionario elaborado con la tcnica de Likert, se especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaracin (elemento, tem o reactivo o pregunta)B) ENCUESTAS. Tcnica a emplearse para la recopilacin de la informacin, principalmente de sondeo y/o de opinin, con el fin de conocer las opiniones con relacin a un determinado tema de estudio. En el presente trabajo se aplicar sta tcnica para determinar los puntos de vista en cuanto a las acciones de conservacin del medio ambiente. El instrumento utilizado por sta tcnica en el presente trabajo ser cuestionario.3.7DISEO DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS.Para el procesamiento y anlisis de los datos se utilizar: A. Estadstica descriptiva:Utilizaremos la Estadstica descriptiva para registrar los datos en tablas y los representaremos en grficos. Calcularemos los parmetros estadsticos (medidas de centralizacin y de dispersin), que describirn el conjunto estudiado.B. Estadstica inferencial:

Utilizaremos la Estadstica inferencial para sacar conclusiones generales para toda la poblacin a partir del estudio de una muestra, y el grado de fiabilidad o significacin de los resultados obtenidos.Utilizaremos la prueba de ji- cuadrada para la validacin de la hiptesis:ji-cuadrado(X2)

El estadstico ji-cuadrado (o chi cuadrado), que tiene distribucin de probabilidad del mismo nombre, sirve para someter a prueba hiptesis referidas a distribuciones de frecuencias. En trminos generales, esta prueba contrasta frecuencias observadas con las frecuencias esperadas de acuerdo con la hiptesis nula

Dnde:X2 = valor estadstico de ji cuadrada.fo = frecuencia observada.fe = frecuencia esperada.Gl (grados de libertad): n-1

CAPTULO IVASPECTOS ADMINISTRATIVOS4.1RECURSOS4.1.1 HumanosEn este trabajo se encuentra con la colaboracin del docente asesor Prof. Richard Carrin abollaneda Integrantes de trabajo de investigacin: PEZUA ORIHUELA, Dina HUANCACURI VICENTE, Gladys Director de la institucin educativa TRILCE Prof. Leoncio uflo Leyva Profesora de aula Prof. Dina Pezua Orihuela Estudiantes de las institucin educativa de primero a quinto grado1.1.2 Materiales.Servicios y materialesP.UnitarioP.Total

Materiales 1. 4 millares de papel bon2. Tres docenas de plumn grande3. Un ciento de papelotes 4. Una docena de lapicero (rojo y azul y negro)5. 8 cintas masking6. Una docena de plumones acrlicos 7. Dos cuadernos de 100 hojas A4SERVICIOS 1. Fotocopias2. Impresiones3. Pasajes 4. Internet Total

S/. 30.00

S/. 2.00

S/. 0.30

S/. 1.00

S/. 3.00S/. 2.50

S/. 3.00

S/. 0.10S/. 0.10S/. 0.70S/. 1.00

S/. 120.00

S/. 24.00

S/. 16.00

S/. 12.00

S/. 24.00S/. 30.00

S/. 6.00

S/. 150.00S/. 200.00S/. 140.00S/. 70.00S/. 792.00

4.1 PRESUPUESTO GENERAL El presupuesto general del presente trabajo de investigacin ser de manera autofinanciada tanto como materiales y servicios 4.2 CONTROL EVALUATIVO DE LA INVESTIGACIN El control evaluativo de la investigacin se realizara de la siguiente manera:Responsables Criterios

Profesor de practica Profesor de investigacin Asesor de investigacin Director de la institucin Docentes de rea Cumplimiento del cronograma Aplicacin de los instrumentos Aplicacin de la investigacin

4.2.PLAN DE ACCIONES O ACTIVIDADESActividades Finalidad Responsables

Elaboracin del planInvestigadoras

Aprobacin del plan

Elaboracin de instrumentosObtener informacin

Validacin del instrumentoPoner en prueba

Aplicacin de los instrumentosObtener resultados

Anlisis e interpretacin de los resultados Comprobar el actitud de las estudiantes mayo noviembre

Evaluacin de los resultadosPara dar valoracin y reflexionar sobre ellas

4.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades20142015

NDMJJASOND

Elaboracin del planX

Determinacin del problema de investigacin X

Acopio de la bibliografa XX

Seleccin de la bibliografa XXXXXXX

Elaboracin de matriz de consistencia X

Redaccin del anti proyectoX

Elaboracin de los instrumentos de investigacin XXX

Aplicacin de la prueba de pre testX

Aplicacin de los instrumentos de investigacin XXXXXXX

Anlisis e interpretacin de los datosX

Redaccin preliminar del informe X

Presentacin de la tesis X

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