Prácticas de Laboratorio 4 Eso Nuevo (1)

8/12/2019 Prcticas de Laboratorio 4 Eso Nuevo (1)

1/51

PRCTICAS DELABORATORIO4 ESOCURSO 2011-2012

ALUMNO: ___________________________________________

IES ORDEN DE SANTIAGODPTO. FSICA Y QUMICAARNZAZU GONZLEZMRMOL


2/51

2

NORMAS GENERALES PARA LAS PRCTICAS DELABORATORIO

- De obligada lectura antes de e !e"ar #En el trabajo de un cientfico, el laboratorio es fundamental para observar y comprobar losfenmenos a estudiar. Para llevar a cabo una investigacin hay que ser cuidadoso en elmtodo, tanto para obtener unos datos lo m s precisos posibles como para evitar posiblesaccidentes. !en en cuenta que se utili"an materiales de vidrio, elctricos,# as comom$ltiples sustancias.Por tanto, es fundamental para empe"ar a aprender cmo trabaja un cientfico tener encuenta las normas b sicas de comportamiento y manejo de material en el laboratorio. Es deltodo %&'()*!%+(%conocer $ a!licar las siguientes normas de seguridad para evitar

incidentes desagradables. e moslo. Antes de reali"ar una !r%ctica, debe leerse detenidamente para obtener una idea clara

del objetivo, fundamento y tcnica. /a"lo en casa el da anterior a ir al laboratorio.Entrate bien de lo que vas a hacer.

0. 'os e1perimentos pueden tener alguna parte peligrosa, por lo que debes estar atento entodo momento.

2. 'os e1perimentos se reali"an para buscar e1plicaciones a hechos, no son para jugar. 3i noentiendes algo, pregunta siempre a tu profesor, as aprender s m s.

4. Elorden $ la li !ie"adeben ser&unda ental en las e'!eriencias de laboratorio. !ensiempre limpia tu mesa de laboratorio. )uarda la mochila, cuadernos#, qudate slo con loimprescindible.Al &inali"ar la !r%ctica( debe recogerse todo el aterial )!re*ia enteli !io+ $ subir las sillas,

5. Cada gru!o de !r%cticas se res!onsabili"ar% de su esa $ aterial, 6. En el laboratorio se debe trabajar de forma tranquila 7no es una carrera de fondo8 y

ordenada. 9eja el estrs. : s vale hacer poco y bien, que todo r pido y sin enterarte.;. utate pulseras, relojes, anillos# que se pueden

estropear. 3i llevas medias, ten cuidado con las quemaduras.?. Presta atencin a las indicaciones que el profesor te dar siempre antes de la reali"acin

de las pr cticas. 3on muy importantes.@. Auando uses las bombonas de butano y el mechero &unsen, ten siempre cuidado tanto al

encenderlo como al manipularlo. *seg$rate de dejarlo al finali"ar apagado y la bombonacerrada.. :aneja los materiales de vidrio con cuidado, te puedes cortar t$ o un compaBero. 3i algoest en mal estado, no lo utilices.

0.


3/51

3

adivino.Aseg-rate sie !re .ue el !roducto .ue est%s utili"ando es el .ue .uieres( leela eti.ueta $ !ictogra as,

2. No de*ol*ere os nunca a los &rascos de origen los !roductos utili"ados y que hayansobrado, puesto que todo el contenido pudo contaminarse. Por tanto, las cantidades de

reactivos que e1traigamos de los recipientes no deben e1ceder de las necesarias para lose1perimentos.4. !ira a las papeleras y no a las pilas las materias slidas inservibles 7cerillas, papel de

filtro...8 y los reactivos insolubles en agua. 'as papeleras est n clasificadas, seg$n lo quedebas depositar en ella.

5. Es de suma importancia que cuando tires productos qumicos por las pilas 7siempre y cuandlo haya indicado el profesor previamente8, los neutralices previamente como indique elprofesor y dejes circular abundante agua por la pila.

6. *ntes de salir,sie !re l%*ate bien las anos y muBecas, sec ndotelas con las toallas depapel. En el laboratorio se manejan toda clase de productos, incluso t1icos.

;. !odas las llaves de agua, equipos elctricos#deben estar cerrados o apagados cuando no seestn utili"ando.

=. :antn las sustancias inflamables 7ver etiquetado8 lejos de la llama de los mecheros.?.


4/51

4

0=. I !ortante1!odos y cada uno de los pasos llevados a cabo en las diferentes pr cticas delaboratorio deben ser anotados individualmente 7aunque se hagan las pr cticas por grupos8

olvidar nada.


5/51

48 C

58 P+%AE9(:(E

resultados obtenidos en los ensayos 7datos, frmulas, tablas, gr ficas#.8.jate que si en la pr ctica debes medir, por ejemplo, la longitud de un l pi" el resultado

obtenido lo reflejar s aqu y no en el procedimiento e1perimental, que siempre son lospasos en general.

IMPORTANTE1 deber%s anali"ar los datos obtenidos $ co entar los resultados. 'oimportante no es que te d siempre lo esperado sino que si no es as analices las posiblescausas errores de medida, aBadir m s reactivo del necesario#.

;8 ACE3!(%


6/51

!

En el caso de p ginas de (nternet deber s copiar todo el enlace, es decir, la p gina enconcreto y no poner, por ejemplo, google, MiNipedia#

NO COPIES EL G6I4N DE PRCTICAS 3ACILITADO POR EL PRO3ESOR( intentae'!licarlo con tus !ro!ias !alabras( !untuar% %s,

ETIF6ETADO DE S6STANCIAS

COMB6RENTE-"#"$%&'(%" )#* *& '+&$%'$+ '+&

+$,%" %,$('#/%, *&$* /%"(& /% % /*" +,( (&%& #&% ,*%''( &

#*,$* *&$* *5+$6, ('%-

CORROSI;O-"#"$%&'(%" )#* *& '+&$%'$+ '+& /+" $*7(8+"9(9+" #*8*& *7*,'*, "+ ,* *//+" #&% %''( &

8*"$,#'$(9%. D* * *9($%,"* $+8+ '+&$%'$+'+& */ '#*, + 9*"$(8+" '+& *"$* $( + 8*

"#"$%&'(%" &+ ,*" (,%, "#" 9% +,*"-

E@PLOSI;O- "#"$%&'(%" )#* #*8*& *5 /+"(+&%,

%7+ /+" * *'$+" 8* #&% //% % + )#*"+& # "*&"( /*" % /+" ';+)#*" % /%

,(''( &. S+& /%"


7/51

>

MATERIAL DE LABORATORIO

NOCI;O- "#"$%&'(%" )#* +, (&;%/%'( &(& *"$( & + *&*$,%'( & '#$


8/51

@


9/51


10/51

10


11/51

11

PRCTICA CASERA

M6$+8+ '(*&$B ('+ P,( *, $,( *"$,*

Los conocimientos que la humanidad posee actualmente sobre las diversas ciencias dela naturaleza se deben, sobre todo, al trabajo de investigacin de los cientficos. Elprocedimiento que estos emplean en su trabajo es lo que se llamar MTODOCIENTFICO, siendo Galileo Galilei (1564-1642) el denominado padre de estemtodo. Y es que el trabajo de investigacin es siempre ordenado y esquemtico,aunque creamos que todos los cientficos son esos personajes caticos y locos.El mtodo cientfico consta de las siguientes fases:

Observacin Formulacin de hiptesis Experimentacin Emisin de conclusiones

ObservacinLos cientficos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo de conocer lanaturaleza. Cuando un cientfico encuentra un hecho o fenmeno interesante lo primeroque hace es observarlo con atencin.La Observacin consiste en examinar atentamente los hechos y fenmenos que tienenlugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.

Formulacin de hiptesisDespus de las observaciones, el cientfico se plantea el cmo y el porqu de lo que haocurrido y formula una hiptesis.Formular una hiptesis consiste en elaborar una explicacin provisional de los hechosobservados y de sus posibles causas.

Experimentacin

Una vez formulada la hiptesis, el cientfico debe comprobar si es cierta. Para ellorealizar mltiples experimentos modificando las variables que intervienen en elproceso y comprobar si se cumple su hiptesis.Experimentar consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o fenmeno quese quiere estudiar, modificando las circunstancias que se consideren convenientes.Durante la experimentacin, los cientficos acostumbran a realizar mltiples medidas dediferentes magnitudes fsicas. De esta manera pueden estudiar qu relacin existe entreuna magnitud y la otra.


12/51

12

Emisin de conclusionesEl anlisis de los datos experimentales permite al cientfico comprobar si su hiptesisera correcta y dar una explicacin cientfica al hecho o fenmeno observado.La emisin de conclusiones consiste en la interpretacin de los hechos observados de

acuerdo con los datos experimentales.A veces se repiten ciertas pautas en todos los hechos y fenmenos observados. En estecaso puede enunciarse una ley. Una ley cientfica es la formulacin de las regularidadesobservadas en un hecho o fenmeno natural. Por lo general, se expresamatemticamente.Las leyes cientficas se integran en teoras. Una teora cientfica es una explicacinglobal de una serie de observaciones y leyes interrelacionadas.

Pues ahora vamos nosotros a hacer una experimentacin en casa, para lo cual nosgrabaremos con nuestro mvil en las diferentes etapas.

Planteamiento del problema cientfico: Cul est ms fra, el agua helada normal o elagua salada helada?Emisin de la hiptesis:Elige, antes de realizar la experimentacin, si piensas que el agua del agua heladanormal y el agua salada helada es la misma, menor o mayor. No debe importante acertara priori. Piensa, reflexiona y emite una hiptesis. Grbate con el mvil.Comprobacin experimental: bsqueda de pruebas y obtencin de resultadosNecesitas: diez cubitos de hielo; dos termmetros (si no tienes termmetros de vstagopdelos al profesor); dos vasos desechables (de plstico); un rotulador; una cucharada desal; papel y lpiz.Grbate con el material preparado encima de una mesa, enumralo y luego ve haciendoel experimento explicando los pasos.Cmo hacerlo: marca los vasos con los trminos sal y sin sal. Introduce un termmetroen cada uno de los vasos. Mete los cubitos de hielos alrededor de los termmetros, cincocubitos en cada vaso. Pon la sal recubriendo, por arriba y por los laterales, los cubitos dehielo. Espera aproximadamente treinta minutos para obtener resultados (no tienes queestar grabando todo el tiempo, apaga el mvil y vulvelo a encender a mitad delexperimento y al final). Lee la temperatura que registra cada termmetro y antala.Conclusin: emite la conclusin con los datos obtenidos y comprueba si tu hiptesisinicial es cierta o no.Explicacin: busca la temperatura de congelacin del agua y del agua con sal.Compralos y explica qu ha sucedido. Tambin explica por qu las dos temperaturasde congelacin son diferentes.


13/51

13


14/51

14

Pero no solo para el cientfico es muy importante experimentar. Tambin debehacerlo bien, con sumo cuidado, controlando todas las variables y MIDIENDO BIEN,es decir, minimizar los ERRORES.

El error se define comola diferencia entre el valor verdadero y el obtenidoexperimentalmente . Los errores no siguen una ley determinada y su origen est enmltiples causas.

Atendiendo a lascausas que lo producen, los errores se pueden clasificar en dosgrandes grupos:errores sistemticos y errores accidentales .

Se denomina error sistemtico a aquel que es constante a lo largo de todo el proceso demedida y, por tanto, afecta a todas las medidas de un modo definido y es el mismo paratodas ellas. Estos errores tienen siempre un signo determinado y las causas probablespueden ser:

- Errores instrumentales (de aparatos); por ejemplo, el error de calibrado de losinstrumentos.

- Error personal : Este es, en general, difcil de determinar y es debido a laslimitaciones de carcter personal. Como, por ejemplo, los errores deparalaje, o los problemas de tipo visual.

- Errores de mtodo de medida , que corresponden a una eleccin inadecuada delmtodo de medida; lo que incluye tres posibilidades distintas: lainadecuacin del aparato de medida, del observador o del mtodo demedida propiamente dicho.

Se denominan errores accidentales a aquellos que se deben a las pequeas variacionesque aparecen entre observaciones sucesivas realizadas por el mismo observador y bajolas mismas condiciones. Las variaciones no son reproducibles de una medicin a otra yse supone que sus valores estn sometidos tan slo a las leyes del azar y que sus causasson completamente incontrolables para un observador.

Los errores accidentales poseen, en su mayora, un valor absoluto muy pequeo y si serealiza un nmero suficiente de medidas se obtienen tantas desviaciones positivas comonegativas. Y, aunque con los errores accidentales no se pueden hacer correcciones para

obtener valores ms concordantes con los reales, si pueden emplearsemtodosestadsticos , mediante los cuales se pueden llegar a algunas conclusiones relativas alvalor ms probable en un conjunto de mediciones.

Instrumentos de medida: Sensibilidad, precisin, incertidumbre.

La parte fundamental de todo proceso de medida es la comparacin de ciertacantidad de la magnitud que deseamos medir con otra cantidad de la misma que seha elegido como unidad patrn. En este proceso se utilizan losinstrumentos de

medida que previamente estn calibrados en las unidades patrn utilizadas (CentroEspaol de Metrologa).


15/51

1

Los instrumentos de medida nos permiten realizar medidas directas (un nmero seguidode la unidad) de una magnitud.

Un instrumento de medida se caracteriza por los siguientes factores:

La exactitud se define como el grado de concordancia entre el valorverdadero y el experimental. De manera que un aparato es exacto si lasmedidas realizadas con l son todas muy prximas al valor verdadero dela magnitud medida.

La precisin hace referencia a la concordancia entre las medidas de unamisma magnitud realizadas en condiciones sensiblemente iguales. Demodo que un aparato ser preciso cuando la diferencia entre diferentesmediciones de una misma magnitud sean muy pequeas.La exactitud implica, normalmente, precisin , pero la afirmacin inversa noes cierta, ya que pueden existir aparatos muy precisos que posean pocaexactitud, debido a errores sistemticos, como el error de cero, etc. En

general, se puede decir que es ms fcil conocer la precisin de un aparatoque su exactitud (bsicamente, debido a la introduccin del trminoverdadero).

La sensibilidad de un aparato est relacionada con el valor mnimo de lamagnitud que es capaz de medir. Por ejemplo, decir que la sensibilidad deuna balanza es de 5 mg significa que, para masas inferiores a la citada, labalanza no acusa ninguna desviacin. Normalmente, se admite que lasensibilidad de un aparato viene indicada por el valor de la divisin mspequea de la escala de medida . En muchas ocasiones, de un modoerrneo, se toman como idnticos los conceptos de precisin y sensibilidad,aunque ya hemos visto que se trata de conceptos diferentes.

Lo que estamos hablando (y hablaremos todava un tiempo) de valoresverdaderos, habr que entenderlos como los que ms tarde definiremos(bsicamente, valores medios).

Un instrumento de medida debe ser capaz de medir la cifra ms pequea de su escala.La incertidumbre est relacionada con el proceso de medida. Se trata delmximoerror de la medida. Evidentemente, est relacionada con la precisin del instrumento.Por regla general se toma comoincertidumbre la precisin del aparato, algunas vecesaunque no sea demasiado correcto se toma la mitad de la precisin como incertidumbre.

Errores experimentales. Tenemos dos tipos de errores en el proceso de medida:

1. Errores sistemticos. Tienen que ver con la metodologa del proceso de medida(forma de realizar la medida):

Calibrado del aparato. Normalmente errores en la puesta a cero. Enalgunos casos errores de fabricacin del aparato de medida que desplazanla escala. Una forma de arreglar las medidas es valorando si el error eslineal o no y descontndolo en dicho caso de la medida.


16/51

1!

Error de paralaje: cuando un observador mira oblicuamente un indicador(aguja, superficie de un lquido,...) y la escala del aparato. Para tratar deevitarlo o, al menos disminuirlo, se debe mirar perpendicularmente laescala de medida del aparato.

2. Errores accidentales o aleatorios. Se producen por causas difciles decontrolar: momento de iniciar una medida de tiempo, colocacin de la cintamtrica, etc. Habitualmente se distribuyen estadsticamente en torno a unamedida que sera la correcta. Para evitarlo se deben tomar varias medidas de laexperiencia y realizar un tratamiento estadstico de los resultados. Se toma comovalor o medida ms cercana a la realidad la media aritmtica de las medidastomadas.

Ejemplo. Se mide la distancia entre dos puntos y se obtienen como resultados 4,56 m;4,57 m; 4,55 m; 4,58 m; 4,55 m. Si calculamos la media aritmtica (sumamos todas lasmedida y dividimos por el total de medidas, cinco en este caso) nos sale 4,562 m. Comoel aparato no sera capaz de medir milsimas, redondeamos y nos queda 4,56 m comomedida que tomamos como real.

Clculo de errores: error absoluto, error relativo.

Bien sea una medida directa (la que da el aparato) o indirecta (utilizando una frmula)existe un tratamiento de los errores de medida. Podemos distinguir dos tipos de erroresque se utilizan en los clculos:

Error absoluto. Es la diferencia entre el valor de la medida y el valor tomado

como exacto. Puede ser positivo o negativo, segn si la medida es superior alvalor real o inferior (la resta sale positiva o negativa). Tiene unidades, lasmismas que las de la medida.

Error relativo. Es el cociente (la divisin) entre el error absoluto y el valorexacto. Si se multiplica por 100 se obtiene el tanto por ciento (%) de error. Aligual que el error absoluto puede ser positivo o negativo (segn lo sea el errorabsoluto) porque puede ser por exceso o por defecto. no tiene unidades.

Cifras significativas.

Las cifras significativas de una medida estn formas por los dgitos que se conocen noafectados por el error, ms una ltima cifra sometida al error de la medida. As, porejemplo, si digo que el resultado de una medida es 3,72 m, quiero decir que sernsignificativas las cifras 3, 7 y 2. Que los dgitos 3 y 7 son cifras exactas y que el dgito 2puede ser errneo. O sea, el aparato de medida puede medir hasta las centsimas demetro (centmetros), aqu es donde est el error del aparato y de la medida. Por tanto,has de tener en cuenta:

Que en fsica y en qumica el nmero de dgitos con das un resultado de unamedida (directa o indirecta) es importante.No puedes poner todos los dgitosque te da la calculadora. Los resultados no pueden ser ms precisos que los


17/51

1>

4

6

105,300035,0103461,22346100

=

=

datos de donde se obtienen, es decir,los resultados deben tener tantas cifrassignificativas o menos que los datos de procedencia.

No es lo mismo 3,70 m que 3,7 m. En el primer caso queremos decir que se haprecisado hasta los centmetros mientras que en el segundo caso slo hasta losdecmetros.

Un aparato de medida debera tener el error en el ltimo dgito que es capaz demedir. As si tengo una regla cuya escala alcanza hasta los milmetros, su errordebera ser de ms / menos algn milmetro. Si el error lo tuviese en loscentmetros no tendra sentido la escala hasta los milmetros.

Cuando el resultado de una operacin matemtica nos d como resultado un nmero condemasiados dgitos hemos de redondearlo para que el nmero de cifras significativas seacoherente con los datos de procedencia.

Reglas de redondeo.

Una vez que sepas cuntas cifras significativas debes tener, el nmero se redondeautilizando las siguientes reglas:

Si el primer dgito no significativo (primero de la derecha) es menor que cinco,se elimina y se mantiene el anterior que se convierte as en el ltimo. Ejemplosi el nmero es 3,72; como el ltimo dgito es 2 (menor que cinco), quedara3,7.

Si el primer dgito no significativo (primero de la derecha) es igual o mayor quecinco, se aade una unidad al anterior que se convierte as en el ltimo.Ejemplo si seguimos redondeando el resultado anterior (3,7) quedara 4 dadoque 7 es mayor que cinco, se suma una unidad al anterior que pasara de 3 a 4.

Notacin cientfica.

Tanto en fsica como en qumica se suelen manejar nmeros muy grandes o muypequeos. Una forma de evitar manejar demasiados dgitos (normalmente tendramosproblemas con las calculadoras para introducirlos) es utilizar la notacin cientfica.

Todo nmero en notacin cientfica siempre viene expresado de la misma forma:

Una parte entera,a, que consta de un nmero distinto de cero, seguido de unacoma y de cifras decimales.

Una potencia de diez, con exponente positivo o negativo,n.a . 10n, siendoa un nmero entero mayor o igual a 1 y menor de 10 yn un nmeroentero. Veamos algunos ejemplos:


18/51

1@

Fjate: se coge los nmeros, distintos de cero, y se pone la coma entre el primero y elsegundo y se multiplica por la potencia de base diez correspondiente.

CONTROL DE ERRORES: Clculos con datos experimentales.

La estadstica es muy importante en la Ciencias Experimentales. Toda experienciadebera tener detrs un estudio estadstico que nos indique cuantos datos debemos tomary cmo tratarlos una vez realizada la misma.

Como se trata de iniciarte en las Ciencias Experimentales, las reglas que vamos aadoptar en el clculo con datos experimentales son las siguientes:

Una medida se debera repetir tres cuatro veces para intentar neutralizar elerror accidental.

Se tomar como valor real (que se acerca al valor exacto) la media aritmtica

simple de los resultados. El error absoluto de cada medida ser la diferencia entre cada una de las medidasy ese valor tomado como exacto (la media aritmtica).

El error relativo de cada medida ser el error absoluto de la misma dividido porel valor tomado como exacto (la media aritmtica).

Ejemplo. Medidas de tiempo de un recorrido efectuadas por diferentes alumnos: 3,01s; 3,11 s; 3,20 s; 3,15 s

1. Valor que se considera exacto:

2. Errores absoluto y relativo de cada medida:

Medidas Errores absolutos Errores relativos

3,01 s 3,01 - 3,12 = - 0,11 s -0,11 / 3,12 = - 0,036 (-3,6%)

3,11 s 3,11 -3,12 = - 0,01 s -0,01 / 3,12 = - 0,003 (-0,3%)

3,20 s 3,20 -3,12 = + 0,08 s +0,08 / 3,12 = + 0,026 (+2,6%)

3,15 s 3,15 - 3,12 = + 0,03 s +0,03 / 3,12 = + 0,010 (+1,0%)


19/51

1

Pr%ctica 51 Mo*i iento rectil neo uni&or eObjetivo:estudiar el movimiento rectilneo y uniforme de avance de un punto de ignicin sobre una tirade papel.

Listado de material y sustancias: Disolucin saturada de nitrato de potasio (hay que prepararla previamente)

2 hojas de papel DIN A4

Lpiz

Regla

Cronmetro

Pincel

Fundamento terico:

Aqu tendrs que explicar qu es un MRU, cules son sus caractersticas y sus ecuaciones generales.

Procedimiento experimental:

1. Doblar una hoja de papel y poner encima otra doblada en forma de U donde se dibuja una reglaen la que est sealados los cm. Pintar con el pincel una lnea recta paralela con la disolucinsaturada de KNO3.

Observaciones a tener en cuenta:

La disolucin de nitrato de potasio debe estar saturada.

Para aplicar la disolucin a la lnea puede utilziarse una varilla de vidrio maciza o uncuentagotas.

La lnea debe ser lo suficientemente ancha para impedir que la ignicin se interrumpa.

Debe procurarse que el producto est extendido de una forma lo ms homgeneaposible.

El punto de ignicin se debe hacer con la brasa de una mecha de papel, nunca con lallama de mechero o cerilla.

2. Aplicar la punta encendida de una mecha de papel sin llama en un punto antes de la regla.

3. Ir anotando el tiempo en que la llama llega va llegando a los distintos puntos de referencia.

4. Pedir los resultados al resto de los grupos para calcular el tiempo medio de cada uno de losrecorridos.


20/51

20

Observaciones y resultados:

Con las medidas tomadas rellena una tabla como esta:

Espacio (cm) Tiempo mi grupo (s) Media tiempo (s)

01

2

5

10

15

20

25

FJATE: cuando hagas una tabla SIEMPRE debes poner arriba cul es la magnitud (el tiempo, espacio,velocidad) y la unidad correspondiente. NO LO OLVIDES NUNCA.

ANOTA AQU QU HAS OBSERVADO DURANTE LA PRCTICA Y A QU CONCLUSIONESLLEGAS

Cuestiones a resolver:

1.- Representa en una grfica los espacios en ordenadas y los tiempos en abcisas. Qu forma tieneaproximadamente la lnea que has obtenido?

2.- Qu puedes deducir de la grfica obtenida?

3.- Completa la frase: Los espacios y los ________________ son ______________ proporcionales

4.- Escribe la conclusin anterior mediante una ecuacin matemtica.

5.- Qu nombre reibe la constante de proporcionalidad?

6.- A partir d elos valores, calcula la velocidad en el punto de ignicin. es constante? Pasa los datos al SIde unidades.

7.- Dibujas las grficas v e y v t.

8.- Calcula los errores absolutos y relativos de las medidas correspondientes al tiempo empleado para elespacio 5 y 10 m de todos los grupos, ponindolos en una tabla parecida a la de la pgina 18 del

cuadernillo.


21/51

21

Pr%ctica 71 Mo*i iento Circular 6ni&or eObjetivo: conocer las variables del movimiento circular y la relacin entre ellas: arco, ngulo y radio.Relacionar velocidades lineal y angular.

Listado de material y sustancias: Cuerda

Tizas de colores

Cinta mtrica

Listn largo de madera

Cronmetro

Fundamento terico:

Describe qu es un MCU y cules son las variables que lo caracterizan.


La prctica se realizar en el patio del instituto. En un punto centrado se fija un poste al que se ata unacuerda que pueda girar. En el extremo se ata una tiza para dibujar dos circunferencias concntricas en elsuelo. Se acota un ngulo y se mide el radio y el arco con la cinta mtrica. Se mide tambin el tiempo quetardan dos alumnos en recorrer a la vez ese ngulo con el listn (cada uno en su circunferencia)


Rellena el siguiente cuadro:

RADIO(m) ARCO (m)

NGULO(rad)

TIEMPO(s)

(rad/s) v (m/s)

CircunferenciaA

Valor medio A


22/51

22

RADIO(m) ARCO (m)

NGULO(rad)

TIEMPO(s)

(rad/s) v (m/s)

CircunferenciaB

Valor medio B


1.- Cmo son entre s los datos de la velocidad lineal?

2.- Son los arcos iguales?

3.- Son iguales los ngulos?


23/51

23

Pr%ctica 91 Le$ de Hoo eObjetivo:calcular la constante de proporcionalidad K, denominada constante elstica del muelle.

Listado de material y sustancias:

Base soporte

Barra soporte

Nuez con gancho

Regla graduada

Muelles

Portapesas

Pesas de distintos tamaosFundamento terico:

Una fuerza es toda causa capaz de deformar o modificar el estado de movimiento o reposo de un cuerpo.Es lgico pensar que, cuanto mayor fuerza mayor ser la deformacin producida en un cuerpo sobre elque se aplique. Pero, cunto mayor? Una forma de estudiar estas deformaciones y su relacin con lasfuerzas es el estudio de los muelles.

Hooke comprob que la fuerza que se ejerce sobre un muelle es directamente proporcional alalargamiento o la comprensin que produce este, es decir:

N d K F ==

Si observas la ecuacin vers que, para producir el mismo alargamiento o comprensin, cuanto mayor seala constante de elasticidad del muelle K (N/m), mayor ser la fuerza. Sin embargo, no se puede alargar ocomprimir infinitamente un muelle, ya que existe un lmite a partir del cual el muelle no recupera suforma, ellmite de elasticidad del muelle.

Procedimiento experimental:escribe los pasos que vas dando de acuerdo con lo explicado por elprofesor previamente. Recuerda que debes explicar todos los pasos para que otra persona pueda hacer elmismo experimento slo con tu guin.


24/51

24


Con las medidas tomadas rellena una tabla como esta:

Nota:Recuerda que la fuerza que ests ejerciendo en el muelle es el peso de las pesas colgadas, el cual secalcula como: 2 / 8,9 smmgm p == , como estudiars ms adelante.

Da como resultado de la constante de elasticidad del muelle la media de las medidas realizadas.


1.- Representar grficamente los datos de la siguiente forma. En el eje X, pondremos el alargamiento. Enel eje de Y los pesos. Qu forma tiene la grfica? Traza una recta que pase por el punto (0,0) paseaproximadamente por los puntos trazados. Calcula la pendiente de esta recta. Qu valor nos da lapendiente?

2.- Cmo podras construir un dinammetro?3.- Qu alargamiento tendra el muelle usado en la prctica si se le colgase una masa de 32 g? Hazlotanto de forma grfica como numricamente.

4.- Calcula los errores absolutos y relativos de las medidas correspondientes a la constante del muelle,presentndolo en forma de tabla (ver pgina 18 del cuadernillo).


25/51

2

Pr%ctica


26/51

2!


Completa la siguiente tabla con las medidas realizadas:

SUPERFICIE LADOTACOMEDIDA 1

(N)MEDIDA 2

(N)MEDIDA 3

(N)PROMEDIO

(N)NORMAL

(N)COEFICIENTE

Madera /madera Grande

Madera /madera Pequeo

Rugoso /madera --------

Madera /plstico Grande

Madera /plstico Pequeo

Rugoso /plstico ------

Nota: observa que el coeficiente de rozamiento es adimensional.

Anota todo lo que puedas concluir con los resultados obtenidos como, depende el coeficiente derozamiento con la superficie de contacto? Y la fuerza de rozamiento? Y, con la masa?

Cuestiones a resolver

1.- Si el objeto se mueve a mayor velocidad, mantenindose constante durante el recorrido, depender enalgo la fuerza de rozamiento resultando mayor, menor o igual?

2.- Al cambiar el tipo de superficie de contacto, vara la fuerza de rozamiento aunque el taco sea elmismo? Por qu?

3.- Si aumentsemos la masa del cuerpo, cmo se modifica la fuerza de rozamiento?


27/51

2>

Pr%ctica >1 Segunda le$ de NeJtonObjetivo:comprobar experimentalmente la relacin que existe entre la fuerza aplicada y la aceleracinproducida.

Listado de material y reactivos: Clulas fotoelctricas

Carrito de masa M

Plano con gua central

Portapesas de masa 5 g

Pesas diferentes

Polea

Balanza

Fundamento terico:

La segunda ley de Newton se refiere a los cambios en la velocidad que sufre un cuerpo cuando recibe unafuerza, es decir el cuerpo se acelera.

En este caso vamos a aplicar fuerzas diferentes al carrito de masa M, unindole una masa conocida m atravs de una polea y un portapesas que se dejar caer libremente.

Cuando el sistema se deje en libertad, el carrito parte del reposo, con lo que tendr un MRUA por lo que

se podr calcular la aceleracin de este midiendo el espacio recorrido y el tiempo empleado.

)(

2:21

22

3

3

2

2

1

1

agmamgmT t

saat s

M ctea

F

a

F

a

F

==

==

====

As, de acuerdo con la segunda ley de Newton, suponiendo el rozamiento despreciable, podemos ver quela fuerza que acta sobre el carro ser la tensin del hilo, T.

Modificando la masa m, aplicaremos distintas fuerzas sobre el carro, con lo que le provocaremos distintasaceleraciones, pero la relacin fuerza/aceleracin ser constante e igual a la masa inercial M del sistema.


ESTA PRCTICA LA VAMOS A REALIZAR DE FORMA GRUPAL EN CLASE, POR LO QUESLO DEBES OBSERVAR Y ANOTAR LOS RESULTADOS PARA LUEGO ESTUDIARLOS YSACAR LAS CONCLUSIONES NECESARIAS.

1.- Colocar en el carrito una pesa de masa 200 g, de tal manera que su masa total sea: 200 g + M.

2.- Para compensar la fuerza de rozamiento, levantar ligeramente, mediante una cua de 0,5 cm

aproximadamente, el extremo del plano.


28/51

2@

3.- Colocar separadas 0,5 m las clulas fotoelctricas, asegurndose de el hilo est paralelo al plano.

4.- En el portapesas, colocar una pesa de 10 g, con lo que la masa total ser de m+ 10 g.

5.- Dejar el sistema en libertad y anotar el tiempo que tarda el carrito en recorrer ese espacio.

6.- Repetir las medidas aumentando las pesas del portapesas de 10 g en 10 g.


Completa la siguiente tabla con las medidas realizadas:

m (kg) t (s) a (m/s2) T (N) T/a (kg)

0,015

0,025

0,035

0,045

0,055

Masa del carrito: M + 200 g (trabajar en el SI)

Espacio recorrido: s= 0,5 m

g= 9,81 m/s2

OBSERVACIONES:


1.- Representa grficamente la fuerza que acta sobre el carrito, T, frente a la aceleracin, a. Qu formatiene? Calcula su pendiente como la tangente del ngulo. Qu magnitud representa esa pendiente?Comprueba con una balanza el resultado obtenido.


29/51

2

Pr%ctica ?1 Traba0oObjetivo:calcular el trabajo que realizan las distintas fuerzas en un desplazamiento.

Listado de material y reactivos:

Balanza

Cinta mtrica

Dinammetro 1N

Hilo resistente

Juego de indicadores

Perfil en V

Taco de rozamiento Indicadores

Cronmetro

Fundamento terico:

En la definicin de trabajo para una fuerza paralela al desplazamiento: d F W = , el desplazamientod es el que experimenta el punto de aplicacin de la fuerza, siendo en algunos casos en el mismo sentidoque la fuerza aplicada y, en otros, contraria.

El signo deW es positivo (trabajo motor) cuando el sentido deF coincide con el del desplazamientod . Eneste caso la fuerzaF actan en el sentido del movimiento.

Se da aW el signo negativo (trabajo resistente) cuando el sentido deF es contrario al desplazamientod del punto de aplicacin. Un ejemplo es la fuerza de rozamiento que acta en sentido contrario almovimiento.

CuandoF y d forman 90, el trabajo es nulo.


1.- Situar el bloque de madera sobre la mesa al que se une mediante el gancho el dinammetro de 1N enposicin horizontal. Tomar el perfil en V y, a modo de gua apyese sobre la mesa una vez que se hancolocado unos indicadores separados entre s, 15, 25 y 35 cm.


30/51

30

2.- Tirar del dinammetro con la mano hasta que el bloque se desplace con una velocidad pequea yuniforme, para que la aceleracin sea nula. Probar varias veces antes de empezar las medidas.

3.- Realizar la experiencia con cuidado, de forma que se observe que el dinammetro mide la fuerzaF siempre constante, de forma que no hay aceleracin y se cumple que:

oz

roz

F F

F F =

=+ 0rr

4.- Anotar la fuerza ejercida en cada uno de los indicadores.

5.- Repetir la experiencia anotando, adems, el tiempo empleado en cada uno de los tramos.


La lectura del dinammetro da el mdulo de la fuerza F, lo que permite conocer tambin el mdulo de lafuerza de rozamiento.

Para determinar el peso y la normal habr que recurrir a las frmulas aprendidas de clase.

Rellena el siguiente cuadro con los datos obtenidos en la prctica:

Experiencia 1:

Tramo 1 2 3

d m 0,15 0,25 0,35

F N

Fr N

P N

N N

Experiencia 2:

Tramo 1 2 3

d m 0,15 0,25 0,35

F N

Fr N

P N

N N

t s


31/51

31

Ahora, con los datos obtenidos calcula el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que estn presentesen el movimiento y rellena la siguiente tabla:

Experiencia 1:

Tramo 1 2 3

WF J

WFr J

WP J

WN J

Wtotal J

Experiencia 2:

Tramo 1 2 3

WF J

WFr J

WP J

WN J

Wtotal J

Calcula ahora la potencia desarrollada por cada una de las fuerzas:

Experiencia 2:

Tramo 1 2 3

PF W

PFr W

PP W

PN W

Ptotal W


32/51

32

Clculos a realizar:


1.- Haz un dibujo del montaje, sealando los vectores de las distintas fuerzas que intervienen y el sentidodel movimiento.

2.- Qu observas del trabajo total en cada uno de los tramos?

3.- Ha variado la energa cintica del cuerpo? Relaciona esto con el resultado obtenido del trabajo total.


33/51

33

PRCTICA CASERA

T,%&" ("( & 8*/ '%/+, S* #&8+ $,( *"$,*

Hasta qu punto conduce bien el calor los metales, el plstico o la madera? Larespuesta, fundamental para la exploracin espacial, est en el aguaMaterial necesario: objeto metlico (tenedor, clavo); objeto de plstico (cuchara, pajitade refresco); objeto de madera (lpiz, listn); vaso de agua muy caliente; ayuda de unadulto.Qu hay que hacer? Para este experimento debers pedir a un adulto que caliente unvaso de agua. Introduce los tres objetos en el vaso de agua, separando su extremoinferior y superior, como si se trataran de los radios de una bicicleta.Transcurridos cinco minutos, tcalos con cuidado por su seccin central, es decir, pordonde se apoyan en el borde del vaso. Luego, retira los objetos uno a uno y toca el

extremo que estaba cubierto de agua. Cul es el ms caliente de los tres?Qu sucede? El objeto metlico est ms caliente que el de madera o plstico.Por qu? Los metales son mejores conductores del calor que el plstico o la madera,ya que sus electrones estn ms separados entre s y pueden transmitir el calor de unaforma ms eficaz.Eso explica por qu el objeto metlico de nuestro experimento est ms caliente al tactoque el de plstico madera.Imagina lo importante que resulta esta informacin para los cientficos espaciales a lahora de aislar o proteger las naves y los astronautas de las temperaturas extremas del

espacio exterior.


34/51

34

Pr%ctica 1 Te !eratura de una e"claObjetivo:escoger una pequea frase que resuma qu pretendemos hacer en esta prctica.

Listado de material y reactivos:

Aro con nuez

Calormetro

Cartucho de butano

Matraz erlenmeyer 250 mL

Mechero de butano

Dos nueces dobles

Pinza universal Placa soporte

Probeta 100 mL

Rejilla con porcelana

Soporte doble

Termmetro de vstago

Termmetro -10C +110C

Varilla 250 mm

Varilla 600 mm

Vaso precipitados 600 mL

Fundamento terico:

Al mezclar dos cantidades de lquidos a distinta temperatura se genera una transferencia de energa enforma de calor desde el ms caliente (T1) al ms fro (T2) Dicho trnsito de energa se mantiene hasta quese igualan las temperaturas de ambos lquidos, alcanzndose entonces la temperatura de equilibrio (Te)

La cantidad de calor Q que se transfiere del cuerpo caliente al fro es igual al que recibe este y responde ala expresin: T cmQ e = Q, donde m es la masa del lquido,ce su calor especfico y T la variacinde temperatura que experimentan.

Al realizar la experiencia en un calormetro no se producen prdidas de energa al exterior por lo que lavariacin de energa del conjunto de los dos lquidos se anulan, pudindose escribir:

0222111 =+ T cmT cm ee

El calor cedido por el lquido caliente es negativo, mientras que el calor absorbido por el lquido fro espositivo.


35/51

3

Cuando la experinecia se realiza con una misma clase de lquido, se cumple que los calores especficosson iguales, con lo que la expresin anterior se simplifica a:

02211 =+ T mT m

Sustituyendo las expresiones de la variacin de temperatura y despejando la temperatura de equilibrio,obtenemos que:

21

2211

2211 0)()(

mm

T mT mT

T T mT T m

e

ee

+

+=

=+


1.- Haz el montaje de la prctica de acuerdo con la figura adjunta.

2.- Echar en el calormetro 200 mL de agua tomada del grifo y tapar este introducir tambin la varilla yel termmetro en los orificios- Al cabo de cierto tiempo anotar su temperatura T2.

3.- Medir con la probeta 200 mL de agua y aadir al matraz erlenmeyer. Introducir un termmetrosuspendido de la placa soporte, sin que llegue a tocar ni el fondo ni las paredes. Calentar el agua hastaalcanzar los 40C, aproximadamente, agitando con la varilla de vidrio para homogeneizar el medio.

4.- Aadir el agua caliente en el calormetro. Cerrar, agitar y esperar hasta que se alcance la temperaturade equilibrio, la cual ser anotada.

5.- Repetir la experiencia tomando 200 mL de agua fra y 100 mL de agua caliente.


36/51

3!


Disea una tabla de recogida de datos de las dos experiencias a realizar.

Calcular la temperatura de equilibrio tericamente (de acuerdo con la expresin anterior) y comparar conel dato experimental. Sacar conclusiones.


1.- El valor encontrado experimentalmente para la temperatura de equilibrio es menor que el calculadotericamente. Si es as, a qu puede deberse esa diferencia?

2.- Compara las diferencias encontradas en cada caso de la prctica. En cul de ellos es menor? Quexplicacin coherente debe darse?

3.- Cmo podra mejorarse el clculo terico para que al resolver el problema numrico de mezclastrmicas, el valor de la temperatura de equilibrio se aproximase mejor al obtenido experimentalmente?


37/51

3>

Pr%ctica 1 La edida en los instru entos *olu KtricosObjetivo:conocer cmo se miden correctamente los volmenes en distintos instrumentos de laboratorio ycul es ms preciso.

Listado de material y reactivos:(dbujalos para aprenderlos) Cuentagotas Probeta 100 mL

Vaso de precipitados 100 mL Matraz aforado 100 mL

Pipeta 10 mL

Agua Pipeteador

Frasco lavador

Fundamento: Los instrumentos de uso ms frecuentes para medir volmenes de lquido son la probeta,pipeta y bureta. Todos ellos son de vidrio y van graduados. La mayora de los lquidos en su superficie,debido a fuerzas de tensin superficial, sufren una curvatura llamadamenisco, que en los lquidosmojantes como el agua escncavo, mientras que en los lquidosno mojantes como el mercurio de lostermmetros esconvexo.

En el caso del agua se tomar como nivel del lquido la tangente horizontal al fondo del menisco queforma dicho lquido con la pared del vaso contenedor. Para facilitar la lectura, se coloca un papel blancodetrs del menisco, a la vez que situamos nuestro ojo a la altura del menisco.

Adems, busca informacin sobre los distintos instrumentos volumtricos utilizados en la prctica,acompandola con un dibujo de cada aparato.

P,+'*8( (*&$+ *5 *,( *&$%/

CUENTAGOTAS: Introduciendo agua en el mismo, ec ar ! " veces un n#mero distinto de gotas en unmatraz para coger el tacto del cuentagotas. $lenar asta %& cc la probeta de %&& cc ', posteriormente, secalcular el tamao de la gota, contando el n#mero de gotas necesarias para alcanzar el volumen de %(cc. )l tamao de gotas se obtiene con la frmula:

MATRAZ AFORADO- ASO DE PRECIPITADOS: )nrasar un matraz con agua, ajustando el menisco. $uego,vierte el agua en el vaso de precipitados ' anota *u observas.

PIPETA-PRO ETA: +oma una pipeta de %& cc. $lnela de agua, con cuidado, asta su enrase ' virtala en

una probeta de %&& cc, anotando la lectura de sta.


38/51

3@

+ngase en cuenta *ue el error *ue se observa es la acumulacin de dos errores, uno el errorsistemtico del instrumento, ' otro el error del operador, propio de cada persona.

O "*,9%'(+&*" ,*"#/$%8+":

Anota *u observas en cada instrumento ' la diferencia de medidas entre unos ' otros. Anota, adems,los errores de cada instrumento para determinar cul es ms preciso.

alcula, adems, el volumen de una gota del cuentagotas como se a descrito antes.

C#*"$(+&*" % ,*"+/9*,

%. Indica las medidas realizadas acompaadas con su correspondiente incertidumbre por elaparato de medida.

!. )n *u casos no se debe pipetear absorbiendo con la boca por el e tremo, sino con una perade goma/

". )numera los tipos de error *ue puede aber en la medida de un volumen.

0. 1i un operador en la lectura coloca el ojo por debajo del nivel del menisco, *u tipo de error secomete/. 2azona si la lectura ser3a por e ceso o defecto.


39/51

3

Pr%ctica 1 Deter inaci2n de densidades de s2lidos $ l .uidosObjetivo:qu crees que se pretende con esta prctica.

Listado de material y reactivos:recuerda que pueden aparecer errores en los listados a partir de ahora.

Balanza analtica con una precisin de 0,01 g. Matraz erlenmeyer de 100 mL Bureta. Lquidos puros diversos o disoluciones cuya densidad vayan a determinarse. Probeta de 100 mL Slidos diversos, no solubles en agua y cuyo tamao sea inferior a la boca del tubo. Soporte Embudo pequeo Vidrio de reloj Densmetro

Fundamento terico:la densidad es la relacin entre la masa y el volumen de una sustancia. La masa y

el volumen son propiedades extensivas (dependen de la cantidad de materia) pero su cociendo es unapropiedad intensiva (tiene el mismo valor para todos los puntos de la sustancia) La densidad es unapropiedad caracterstica de cada sustancia, que sirve para identificarla.

3m

kg

V m

d ==

Para medir la masa se utilizan balanzas y para el volumen depende de si se tiene un slido regular oirregular o si es un lquido. (Describe cmo se hace en cada caso) Adems, describe el funcionamiento deun densmetro de lquidos.

Procedimiento experimental 1.- Determinacin de la densidad de un lquido con balanza y bureta

1.1. Pesar un erlenmeyer limpio y seco.1.2. Cargar una bureta con el lquido cuya densidad se quiera determinar y precisarexactamente el volumen de partida1.3. Verter al erlenmeyer, con cuidando de no salpicar, un volumen determinado delquido.1.4. Pesar el erlenmeyer con el lquido.1.5. Determinar la densidad del lquido.1.6. Comprobar el resultado con el densmetro de clase.

2.- Densidad de un slido con balanza y probeta

2.1. Pesar el slido seco en la balanza.2.2. Llenar hasta la mitad con agua la probeta graduada y determinar el volumen delquido introducido.2.3. Introducir el slido pesado en la probeta graduada.Se debe tener la precaucin de que no queden burbujas de aire adheridas a lasuperficie del slido, para lo cual golpear suavemente la base del tubo sobre un trapodepositado en la mesa.2.4. Determinar el nuevo volumen.2.5. Determinar la densidad del slido.


40/51

40


Recoge tambin el resultado obtenido por el resto de compaeros para poder hacer las cuestiones.


1.- Calcular la densidad media y el % de error de tu medida.

2.- Qu error estamos cometiendo en cada una de las medidas?

3.- Cmo puedes minimizar dichos errores?


41/51

41

Pr%ctica


42/51

42

Observaciones y resultados

Anota tus resultados en una tabla como esta, incluyendo los resultados en slido y en disolucin paracompararlos y determinar su carcter inico o covalente.

Escribe todas las observaciones que te hayan parecido curiosas o importantes en la realizacin de laprctica, buscando su fundamento (el por qu)


1. Escribe las frmulas de todas las sustancias que han intervenido en esta actividad.

2. Qu clases de compuestos conducen la electricidad? En qu condiciones?

3. Puede una sustancia conducir la corriente cuando est disuelta? Qu ejemplo se da en laexperiencia?


43/51

43

Pr%ctica 5 1 Pre!araci2n de disoluciones $ reacci2n .u icaO 7*$(9+:

L("$%8+ 8* %$*,(%/ ,*%'$(9+":

Fundamento terico:hablar de qu es una disolucin y de las diferentes formas de dar su concentracin.

P,+'*8( (*&$+ *5 *,( *&$%/:

%. 4reparar disoluciones acuosas de nitrato de plomo 5II6 ' 'oduro potsico, calculando previamente lacantidad necesaria para obtener %&& ml de una disolucin acuosa de nitrato de plomo 5II6 deconcentracin ( g7l ' otros %&& ml de una disolucin acuosa de 'oduro potsico de &8&" 9. Acontinuacin, preparar las disoluciones:

a6 Aadir con muc a precaucin, ' por separado, el soluto calculado de cada sustanciasobre una cierta cantidad de agua ' agitar asta su total disolucin. 2ealizarlo en unmatraz erlenme'er. 5 ATENCI N: el nitrato de plomo (II) es un producto txico poringestin, inhalacin y contacto, por lo que se debe utilizar guantes de plstico para sumanejo teniendo la precaucin de no inhalarlo y lavar siempre las manos tras larealizacin de cada operacin 6

b6 erter con a'uda del embudo las disoluciones sobre dos matraces aforados de %&&ml, enjuagando varias veces con agua. Agitar para disolver las sustancias antes deenrasar definitivamente. )ti*uetar ambas disoluciones.

!. 9ezclar a continuacin las dos disoluciones del siguiente modo: verter ! ml de la disolucin denitrato de plomo 5II6 en un tubo de ensa'o ' aadir a continuacin ! ml de la disolucin de 'oduro

potsico. )n este momento aparecer un precipitado en forma de turbidez amarilla brillante.". alentar a continuacin asta ebullicin el tubo de ensa'o con el precipitado, observando *ue el

compuesto se disuelve de nuevo ' desaparece el precipitado. 1i no desaparece completamente filtrarla disolucin caliente para eliminar el e ceso ' *ue la disolucin *uede concentrada, por debajo de supunto de saturacin a esa temperatura6

0. ;ejar enfriar lentamente la disolucin observando como pasado el tiempo aparece un precipitado enforma de laminillas de color amarillo dorado al *ue se conoce con el nombre de lluvia de oro.


44/51

44


Escribe las operaciones realizadas para el clculo de las cantidades a aadir para la preparacin de lasdisoluciones (tienes que hacer el clculo para las dos disoluciones aunque en el laboratorio slo preparesuno)

Anota todo aquello que observes durante la realizacin de la prctica.

C#*"$(+&%,(+%. ul es la sustancia formada/ )scribe la reaccin, ajustndola adecuadamente.


45/51

4

Pr%ctica 551 Le$ de Conser*aci2n de la asa o Le$ deLa*oisier

Objetivo:comprobar que la masa de los reactivos es igual a la masa de los productos.

Listado de material y reactivos:apunta los materiales y sustancias que utilices en la prctica.

Fundamento terico:Antoine-Laurent Lavoisie (1743 1794) es considerado por muchos el padre de laQumica, debido a que con sus estudios contribuy enormemente al desarrollo de la Qumica comoCiencia.

Lavoisier comprendi siempre la importancia de la exactitud y sus experimentos se caracterizaron por elgran cuidado y meticulosidad que pona en los mismos. En su poca, todava haba qumicos que creanque todas las sustancias estaban compuestas por cuatro elementos: fuego, aire, agua y tierra. Pensabanque el motivo por el que despus de calentar agua quedaba un sedimento, era porque el agua setransformaba en tierra. Lavoisier, mediante precisas medidas, demostr que el sedimento provena delvidrio, que perda peso.

Busca el enunciado de la Ley de Lavoisier y explica en qu se basa tericamente.

Procedimiento experimental

1. Colocar en un matraz erlenmeyer 20 mL de cido clorhdrico o cido actico, empleando laprobeta para medir el volumen.

2. En el interior de un globo coloca 1,5 g de bicarbonato de sodio (NaHCO3), procurando que sequede en el centro del mismo.

3. Pesar todo el conjunto y anotar la masa de los reactivos.

4. Poner el globo en la boca del matraz y echar el bicarbonato de sodio dentro del mismo para quese produzca la reaccin. Esperar hasta que esta finalice.

5. Pesar de nuevo el conjunto sin quitar el globo, anotando la medida 2.

6. Encender una vela y quitando el globo con cuidado del matraz dirige la salida del mismo haciallama de la vela.

7. Pesar de nuevo todo el conjunto, anotando la medida 3 del mismo.


Anota las tres pesadas realizadas, especificando cul es cada una.

Anota tambin qu observas cuando diriges la boca del globo a la llama y cualquier otra apreciacin queveas.

Comprueba si realmente se cumple la conservacin de la masa.


46/51

4!


1. Compara la medida 2 y 3. qu ha ocurrido?

2. se hubiera cumplido la Ley de Lavoisier si no hubisemos puesto el globo?

3. Qu le ha ocurrido a la llama de la vela con el gas del globo?

4. Qu gas se desprende en la reaccin? Escrbe y ajusta la reaccin identificando los reactivos ylos productos.


47/51


48/51

4@

*/+'(8%8 8* ,*%''( &: (& /#*&'(% 8* /% '+&'*&$,%'( & 8* /+" ,*%'$(9+"

%. 4oner en dos tubos de ensa'o ( m$ de cada disolucin de cido clor 3drico 5%,! 9 ' ",? 96.olocar en un soporte con dos pinzas.

!. oger dos trozos de granalla de cinc de la misma masa 5pesar apro imadamente &,! g6". Aadir los trozos a la vez a cada uno de los tubos de ensa'o ' observar cul desaparece

primero. Anotar los resultados.

*/+'(8%8 8* ,*%''( &: (& /#*&'(% 8* /% $* *,%$#,%

%. +omar una pastilla efervescente ' partirla por la mitad en dos trozos iguales.!. Aadir a un vaso de precipitados !& m$ de agua fr3a 5del grifo6 ' en otro la misma cantidad

pero de agua calentada previamente.". Introducir en cada vaso de precipitados el trozo de pastilla ' observar *u sucede. Anotar

los resultados.

C#*"$(+&%,(+

%. )scribe la reaccin del cinc con el cido clr 3drico ' aj#stala. ul es el gas *ue se desprende/

!. ) plica *u a ocurrido en cada caso ' da la e plicacin terica de lo observado en cada caso desde el

punto de vista de la teor3a cintica.


49/51

4

Pr%ctica 591 Grado de acide"Esta prctica tambin se har de forma grupal, slo teniendo que ir anotando los resultados yobservaciones, as como responder a las cuestiones.

Listado de material y sustancias: Sustancias: Disoluciones de cido clorhdrico e hidrxido sdico. Otras sustancias como vinagre,

leche, agua destilada, etc. Fenoftalena. Material vidrio: Tubos de ensayo, pipetas de 5 ml y cuentagotas. Material general: Gradilla, esptulas y papel indicador.

Fundamento terico

El pH de una disolucin es la medida de la concentracin de protones, [H+], que hay en la misma. Sedefine como el logaritmo decimal, cambiado de signo, de dicha concentracin:

pH=-log[H+]

Se puede conocer si un medio es bsico o cido a travs de losindicadores,sustancias que en contactocon un medio cambian su color. As mismo, la medida del pH de una disolucin se puede hacer, de formaaproximada, conpapel indicador, que es una mezcla de sustancias que en contacto con el medio cambiande color segn el pH de la misma.

Procedimiento experimental

Los pasos a seguir seran los siguientes:

1. Colocar en un tubo de ensayo un poco de agua destilada.2. En cada uno de los tubos restantes preparar sendas disoluciones acuosas de vinagre, zumo delimn, leche, etc.3. Marcar con una etiqueta el contenido de cada tubo de ensayo.4. Con una esptula tomar una gota de uno de los tubos de ensayo y depositarla en la tira de papel

indicador.5. Observar el color que toma el papel indicador, compararlo con la escala y anotar el pH de la

disolucin.6. Repetir la operacin con el resto de tubos de ensayo.

Procedimiento 2:

1. Preparar cuatro disoluciones acuosas de cido clorhdrico e hidrxido sdico diluidas en sendostubos de ensayo.

2. Aadir una gota de fenoftalena a un tubo que contenga cido clorhdrico y otro hidrxido desodio.

3. Observar el color que el mismo indicador toma en medio cido y en medio bsico y anotar elresultado en tu cuaderno.


50/51

0

O "*,9%'(+&*" ,*"#/$%8+"

Haz una tabla de sustancias, pH medido, color observado.

C#*"$(+&%,(+

%.- a' alguna conp> neutro/

!.- =rdena de ma'or a menor la acidez de las sustancias analizadas.

".-


51/51

PRCTICA CASERA

R*%''(+&*" )#B ('%" *& '%"%: T*,'*, $,( *"$,*

- Tinta invisible:

Si quieres escribir un mensaje secreto en un papel, usa vinagre, zumo de limn o cebollaa modo de tinta invisible. Escribe sobre papel blanco. Al secarse, la escritura esinvisible. Quien recibe el mensaje deber colocar el papel sobre la llama de una veladurante escasos segundos; el texto adquirir una coloracin amarronada y se podr leerperfectamente. No acerques demasiado el papel a la llama; podra quemarse.El vinagre y el zumo de limn o de cebolla desencadenan una reaccin qumica en elpapel, transformndolo en una sustancia similar al celofn y, dado que su temperaturade ignicin es ms baja que la del papel, el texto escrito se torna marrn.

Grbate y busca una explicacin cientfica a este hecho.

Prácticas de Laboratorio 4 Eso Nuevo (1)

Documents

Transcript of Prácticas de Laboratorio 4 Eso Nuevo (1)