Prácticas 1

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educación y sociedad

prácticas tema 1

DIEGO RAMÍREZ MALDONADO 2ºB EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Práctica 1a:

Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).

La penetración de internet sigue aumentando continuamente aunque todavía tiene un gran margen de mejora sobre todo en los sectores de población con más edad. Además cada vez lo utilizamos mas para usos más diversos según el estrato social.

A continuación veremos los datos más interesantes de un estudio basado en las estadísticas del INE en el que se muestran las características socio demográficas de los usuarios de internet en España con datos que muestran el crecimiento y los distintos hábitos que se han ido formando a lo largo de los años.

¿Cómo usan los españoles internet?

En España existen 28, 9 millones de usuarios en España, notándose un crecimiento de 1 millón de usuarios respecto al 2012 y dos respecto al 2011.


ESTUDIO POR EDAD

En la grafica podemos ver que el porcentaje de internautas en el rango de 16 a 24 años es del 98,4% mientras que en el rango de 65-75 es tan solo del 25%

HABITOS DE UTILIZACION Y SEXO

El correo, las noticias, la información sobre productos y las redes sociales son los más interesantes para los españoles, el correo se encuentra en el primer puesto con un 93% de los usuarios seguido de las noticias con el 77% y la información sobre productos y redes sociales con el 72%


En cuanto al sexo lo más frecuente es


CUESTIONES A RESPONDER

¿Que utilización haces de internet?

La utilización que hago de internet, si soy realista, es prácticamente ociosa, las redes sociales ocupan una gran parte de las horas que dedico a internet, escuchar música, hablar con la gente, facebook, etc.… aunque también es cierto que la búsqueda de información está muy presente en el tiempo dedicado diariamente.

En mi opinión, la ventaja que nos ofrece el uso de internet a esta generación como futuros docentes es muy grande, ya que existen infinidad de recursos didácticos en las redes que pueden aportarnos cosas muy valiosas si sabemos ser selectivos y responsables con lo que encontramos.

¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de información?

Desde mi punto de vista tiene una gran importancia, como bien he dicho antes, la cantidad de recursos a nuestra disposición es excelente y nos puede ser de gran ayuda como maestros, el tiempo que podemos ahorrarnos con esta herramienta podemos dedicarlo o invertirlo en cosas mas importantes con el alumno, siempre y cuando seamos responsables con lo que buscamos y utilizamos.

Por otra parte no es solo un recurso para el maestro sino para el alumno también, puede ayudarle a aprender de manera más atractiva y de esta forma tener un aprendizaje más significativo.

Aspectos positivos en el uso de internet en tu actividad

Enterarte de información a tiempo real desde cualquier sitio. Recursos ilimitados Ocio Facilidad en la comunicación entre las personas

Aspectos negativos en el uso de internet en tu actividad

Te puedes llegar a sentir controlado Invasión de tu intimidad La información que buscas puede estar manipulada Puedes quedar envuelto en tu realidad virtual dejando de hablar con los

que están a tu alrededor Pérdida de tiempo


Aspectos deseables en el uso de internet en tu actividad Que la información estuviese previamente constatada Que las redes sociales no fuesen tan importantes para la sociedad Concienciar al alumnado del buen uso de la red.


Práctica 1b:

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB/2001

Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://www.educacionysociedad.org/

Título del espacio web (+ idiomas): es! Palabra que piensa

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D. Gestor Editorial: Exequi Garay S. Produccion Operativa y Finanzzas: Bernardo Aedo Aranda Diseñador Grafico : Pauilina Hurtado Bermejo

Patrocinadores:

Otic Alianza Fundacion Sepec

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON

LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE

RECURSOS -

ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN

INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

http://dewey.uab.es/pmarques/evalweb.htm


LIBRE ACCESO: XSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: X SI NO -///- ACCESO WAP: X SI NO

Presentación:

. Contenidos educativos e intercambio de informacion

Contenidos que se presentan:

. información educativa y de la sociedad

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

Inicio ¿Quienes somos? Carta editorial Actualidad Audiovisual Constructores Registro

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

Todo el mundo

Requisitos técnicos: (hardware y software)

Valores que potencia o presenta: Opiniones sobre la educación y la sociedad

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos .......................................................

Canales de comunicación bidireccional.................................

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos ………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

EXCELENTE

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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................

Funcionalidad, utilidad………………………………………….

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. Estudiantes secundarios y universitarios

.

Principales aportaciones educativas de la página:

Noticias

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

.Reflexiones

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA



Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................

EXCELENTE

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OBSERVACIONES


Dificultades y limitaciones a considerar:

. ninguna

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Otras páginas de contenido similar o complementario:





Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// www.pipoclub.com

Título del espacio web (+ idiomas): pipoclub juegos educativos


Cibal multimedia S.L Idea original y Dirección: Fernando Darder

Patrocinadores:



LINE -


RECURSOS -



INTERPERSONAL -


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación:

. Es una pagina visual y sencilla

. Facilidad en el acceso gracias a las diferentes pestañas

. puedes acceder a la pagina en ingles

.


. enlaces entre unos contenidos y otros


. facilidad a los contenidos y a la lectura


. permite acceder a los contenidos, secciones y actividades

. marca los enlaces ya visitados

. el material puede verse desde diferentes navegadores


. publico infantil


Valores que potencia o presenta: fomentar la lectura











EXCELENTE

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EXCELENTE

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Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................


EXCELENTE

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Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. publico infantil y adulto

.


.nuevos contenidos

. calculo mental

. conocimiento del cuerpo

. lengua extranjera


. material de apoyo






Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

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decisiones..........


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OBSERVACIONES


. dificultad a la hora de acceder a los juegos si hay muchos usuarios conectados







Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.cieduc.org

Título del espacio web (+ idiomas): CIEDUC 2011, Español


Universidad de Alcalá Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua Universidad Nacional de Córdoba Universidad Ricardo Palma Instituto Superior José Antonio Echevarría Universidad de Boras Universidad de San Carlos Universidad de La Serena

Patrocinadores:

ALFA III Catedra UNESCO de Educacion Cientifica para America Latina y El Caribe



LINE -


RECURSOS -



INTERPERSONAL -


LIBRE ACCESO: XSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI XNO -///- ACCESO WAP: XSI NO

Presentación:

. mejorar aprendizajes


. utilización de plataformas de aprendizaje a través de internet



. presentación

.Galería de fotos

. Áreas de interés

.Comités

. Fechas relevantes

. Programa

. Presentación de trabajos

. Ubicación y alojamiento

.


. Todo el mundo


Valores que potencia o presenta: innovación, compromiso social, investigacion





EXCELENTE

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EXCELENTE

ALTA CORRECTA

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Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................


EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA

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Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ).








Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........


Trabajo cooperativo......................................................................

EXCELENTE

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BAJA

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OBSERVACIONES




Práctica 1c:


Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...).

LOS 20 RETOS DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

Hoy día ya no sirve la escuela ni los modelos de aprendizaje de hace cien años. La sociedad

2.0, nuestro presente, dará pie a la futura sociedad 3.0 que demanda individuos creativos,

emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos, con altos dotes

sociales, que se adapten fácilmente a los ambientes laborales, capaces de trabajar con

cualquier persona, en cualquier lugar y momento. Los niños de hoy no sabemos qué serán en

el futuro, pero deberán tener los recursos necesarios para adaptarse a lo que venga.

Algunos expertos intuyen los caminos por donde avanzar. Por ejemplo, en creatividad, que

genera oportunidades para que se desarrolle el talento, como defiende Richard Gerver. Y sin

embargo, la escuela de hoy condena esa creatividad, en opinión de este experto en educación.

«Se nace siendo creativo —afirma—, es parte de nuestra inteligencia natural y es lo que

diferencia a los seres humanos de las demás especies. El 80% de los aprendizajes se

producen antes de los cinco años, después de esta edad a los niños se les empieza a dirigir

ordenándoles qué deben hacer, cómo hacerlo y en qué plazos. Esto termina por obstruir las

vías de creatividad que estos jóvenes poseen».

Hay otros muchos ámbitos nuevos que explorar y desarrollar desde la escuela. La educación

emocional en edades tempranas, propone Jannet Patti, otra educadora reconocida

internacionalmente. «Ésta debe comenzar en la educación infantil y transcurrir a lo largo de

toda la vida, permite al individuo afrontar mejor los retos de la vida y tiene como finalidad el

desarrollo del bienestar personal y social. No debemos olvidar que las emociones tienen un

valor adaptativo porque nos protegen de peligros, son valiosos recursos de información porque

nos pueden hacer ver qué sienten otros y, finalmente, las emociones no pueden estar

separadas de la cognición y las habilidades sociales».

Gran parte de la comunidad educativa aboga por un revolucionario cambio en la forma de

enseñar, de aprender... en la escuela para formar a los ciudadanos del futuro. La Fundación

Telefónica ha abierto un espacio para dar cabida a todas estas opiniones críticas y nuevos

modelos de pensamiento. Durante 18 meses, ha preguntado a diversos expertos

internacionales y a toda la comunidad educativa cómo debería ser la educación del siglo XXI.

Gurús y expertos como Richard Gerver, Alejandro Piscitelli, Judi Harris, Jannet Patti,

David Alburu, Fernando Savater, Geroge Siemens...han participado en este debate a través

de actividades en la red y eventos presenciales en nueve países diferentes (Argentina, Brasil,

Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Perú y Venezuela).

Estos son los retos que todos ellos plantean para la educación del futuro:


1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del siglo XXI requiere individuos

creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales

y que se adapten a ambientes laborales diversos.

2. La inclusión social como eje: es trascendental el establecimiento de políticas públicas

regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusión social.

3. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva años instaurada en la sociedad.

Las instituciones educativas no pueden permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un

liderazgo institucional basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólido, unido

a un uso de las TIC desde y para la pedagogía y el currículo del centro.

4. Extraer la inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez más compleja sobrevivir en ella

depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por naturaleza,

por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.

5. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre tres factores fundamentales

son claves para la introducción de las TIC en los procesos educativos: sólidos conocimientos

de los contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de herramientas

tecnológicas y sus posibles aplicaciones. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo

amplía sus posibilidades.

6. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación: aprender utilizando las TIC requiere un

planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos. Evaluar este tipo

de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el éxito en adquisición de

contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.

7. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideración de que todos

los jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.

8. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar los sistemas

educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir, enterrar un sistema

educativo basado en el control e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo

creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir

desarrollando esa creatividad.

9. Importancia de la educación emocional: la finalidad principal de la Educación es que cada

sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional, por lo que la educación


emocional debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello los

programas de formación docente deben dedicar una mayor atención a tales competencias.

10. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación no es

exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad.

Para ello debe existir conexión y cooperación entre familia, escuela y comunidad. La educación

es una cuestión de toda la sociedad.

11. Liderazgo sin burocracia: el liderazgo en una institución educativa debe tener como

finalidad principal la mejora educativa de los discentes, con un liderazgo centrado en la

pedagogía y alejado de la pura burocracia. Todos los agentes de la comunidad educativa

deben estar implicados en la consecución de las metas del centro.

12. Objetivo: desarrollo de competencias. Los cambios de sistema educativo deben

orientarse hacia la mejora competencial de los estudiantes. La sociedad digital requiere de

competencias que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación,

tratamiento de la información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá de unidades

didácticas más simples basadas en tales competencias útiles para la inserción social,

aprendiendo de forma conectada en red.

13. Foco en los intereses del aprendiz: el aprendizaje debe producirse de forma natural,

partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la práctica y

de cometer errores para ser reorientado por el docente.

14. Un nuevo rol del profesor y su formación: desde la transmisión de contenidos a la

orientación y apoyo del alumno, generando las condiciones para que sea éste el que, de

manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. Ello comporta que la

formación docente se reconfigure, contemplando de forma más sólida el uso pedagógico de los

entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.

15. Nueva ecología del aprendizaje: existe una nueva ecología del aprendizaje que está

reconfigurando la educación. Volvemos a entenderla en su sentido amplio, más allá de su

simple consideración como escolarización.

16. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles: existe una necesidad de

disrupción en el sistema educativo planteado como ente aislado de la sociedad. Los

aprendizajes producidos en ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso y

no quedará más remedio que considerar los beneficios de todos estos ámbitos educativos.

17. Interactuación sobre los contenidos: el aprendizaje no está en los contenidos sino en las

interacciones que se producen alrededor de ellos. El aprendizaje en red a través de

interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos.


18. Una formación adaptada a las demandas: la construcción del currículo que deberá

configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendrá que hacerse entre todos los

agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben colaborar para

adaptar la formación a las demandas sociales del siglo XXI.

19. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un sistema

educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la

sociedad. La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un

mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.

20. Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible

predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la

sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que

acompañará será la que esté disponible llegado el momento de la implantación.

http://www.abc.es/familia-educacion/20131211/abci-claves-educacion-201312101604.html

Práctica 1d:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha




consulta. Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La Tarea"

Las nuevas tecnologías conviven día a día con nosotros, en ellas encontramos toda la información en muy poco tiempo.

Su utilización se va extendido cada vez más, es una herramienta muy útil para el aula, ya que facilita nuevos recursos didácticos para el alumno.

Los aspectos positivos de las nuevas tecnologías

Los alumnos aprenden a desarrollar la competencia digital para su vida diaria, ya que es una herramienta que deberán utilizar y manejar tarde o temprano

Para los maestros, esta herramienta es de gran utilidad, les permite acceder a paginas con nuevos recursos, facilitando su trabajo

Fortalece la creatividad de los alumnos encontramos la información deseada introduciendo las palabras claves

de nuestra búsqueda Es un recurso nuevo y diferente

Los aspectos negativos de las nuevas tecnologías

Las nuevas tecnologías, es un medio de comunicación respectivamente nuevo, las personas jóvenes conviven con ellas diariamente, mientras que las personas más mayores tienen más dificultades para la utilización de estas herramientas.

Ofrece tanta información, que puede desviar nuestra atención sobre lo que estamos buscando

Provoca dependencia de los dispositivos Existen más desigualdades en la sociedad, ya que muchas familias no

pueden permitirse este lujo en su casa. Sustituyen el formato papel.

https://web.archive.org/web/20100327213642/http:/www.latarea.com.mx/articu/articu12/fernandez12.htm

https://web.archive.org/web/20100327213642/http:/www.latarea.com.mx/articu/articu12/fernandez12.htm

Prácticas 1

Education

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