Práctica Reflexiva e Implicación Crítica
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LA ESCUELA PERMANECE ESTABLE FRENTE A LOS CAMBIOS SOCIALES
LA ESCUELA ESTÁ PRESENTE EN TODOS LOS NIVELES Y SECTORES DE LA SOCIEDAD
ALGUNOS CREEN QUE LA EDUCACIÓN EVOLUCIONA DESPUÉS DE LOS CAMBIOS ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y CULTURALES
LA INVERSIÓN EN EDUCACIÓN NO SE CONDICE CON LAS EXIGENCIAS DE EFICACIA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Los profesores que no han desarrollado ciertas competencias disciplinarias, didácticas y transversales:
Gastan esfuerzos en desarrollar estrategias eficaces para mantener la atención de sus estudiantes
Para sobrevivir desarrollan prácticas defensivas
Organizar y animar situaciones de aprendizaje Gestionar la progresión de los aprendizajes Concebir y promover la evolución de dispositivos de
diferenciación Implicar a los estudiantes en sus aprendizajes y su trabajo Trabajar en equipo Participar en la gestión de la escuela Informar e implicar a los padres Utilizar nuevas tecnologías Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión Gestionar la propia formación continua
Deben ser un sistema de referencia Los conocimientos técnicos deben estar al servicio de las
competencias Las competencias deben estar por sobre los saberes Darle un trato igualitario a los componentes transversales en la
formación de profesores Que tengan en cuenta la realidad de la práctica pedagógica Que se desarrollen durante toda la formación de profesores y de la
educación continua Que sean una herramienta para la evaluación de los estudiantes Que contengan la práctica reflexiva Que desarrollen una implicación crítica con un juicio profesional
ético
La práctica reflexiva se puede dar de dos maneras:
1°.- Práctica reflexiva espontánea
2°.- Práctica reflexiva metódica
Se presenta en todo ser humano que se enfrenta a un problema
Se desencadena por sentimientos de fracaso, impotencia, incomodidad o sufrimiento
Está presente en todos los profesionales Se da en contextos diversos, tanto de
felicidad como de presión Se transforma en una “rutina” de trabajo
que permite resolver problemas Permite “ser parte” del problema No te aísla, se complementa en la
relación con otros profesionales
El adoptar la práctica reflexiva permite que los profesores puedan construir sus propias propuestas educativas
En la acción permite la libertad de readecuar la planificación, cambiar de punto de vista y regular las propuestas en curso
A posteriori permite analizar los hechos y construir saberes
En consecuencia:
La implicación critica debe darse en el contexto de un debate social sobre las finalidades de la escuela y de su papel en la sociedad
Aprender a cooperar y a funcionar en red:
El profesor no está solo en la tarea de educar, puede ser colaborativo con otros profesores de su área como de otro liceo, formando redes de apoyo a la tarea educativa
Aprender a vivir el liceo como una comunidad educativa:
Los profesores deben entender que son gestionadores de conocimiento y por lo mismo deben involucrar a sus estudiantes, apoderados en este proceso educativo
Aprender a sentirse miembro y garante de una verdadera profesión:
Los profesores deben involucrarse en la formación de los futuros profesionales para garantizar que la carrera docente tenga valor como una profesión importante de la sociedad
Aprender a dialogar con la sociedad:Los profesores deben sentir que pueden influir en las
decisiones de políticas educativas de su liceo como de su sector profesional y del pais
Las Universidades deben formar profesionales que sean capaces de reflexionar e implicarse críticamente en la sociedad desde el inicio de su carrea y promoverla durante toda la vida profesional como competencias necesarias e imprescindibles para generar un cambio en el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.