Práctica 4. Portafolio de Presentación. Indra Córdova.docx

7/28/2019 Prctica 4. Portafolio de Presentacin. Indra Crdova.docx

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Portafolio de presentacin. Indra Crdova Garrido, Comunigoga.

Proyecto: Construccin de la Asignatura Anlisis del Discurso con REA que se inserte en

las Prcticas Educativas Abiertas. Prctica 4.

Identificacin del rea de oportunidad al interior de la Institucin.

El nacimiento de este proyecto inici con la inquietud de conocer y apropiar los REA.

Despus de dos prcticas de trabajo con los mencionados recursos, naci la idea de

(re)construir una asignatura con ellos (como apoyo), y fue creciendo la posibilidad de

insertarlo adems dentro del Movimiento Educativo Abierto, gracias a las posibilidades de

las PEA como: socializar, compartir y ser modificado por docentes que comparten un

campo de inters comn, la Comunicacin Educativa. Luego quizs diseminarlo a

comunidades de prctica de profesionales de la Educacin Superior, y quizs de ah

convertirse en un Curso completo REA, que pueda ser recuperado por personas

interesadas en la temtica de la Comunicacin y la Pedagoga.

Por qu realizar un curso con REA, pensado para PEA?

Pues coincid con autores como el Dr. Cristbal Cobo en que las prcticas educativasabiertas, son una opcin para generar innovacin educativa con TICs que nos pe rmiteninteractuar dentro de un nuevo paradigma enseanza-aprendizaje y una nueva forma deacercarnos a la Informacin (gestionar, discriminar y discernir).

Ese nuevo paradigma requiere profesionales que cuenten con la capacidad de apertura y

la capacidad de conexin para dar respuesta a esas exigencias que podemos adems verplasmadas en las directrices planteadas por la UNESCO en cuanto al trnsito hacia laSociedad del Conocimiento.

Por todo ello es que detecto como una necesidad inminente que existan algunos cursoscompletos y curriculares con REA, dentro de una Universidad que capacita y forma aformadores.

el currculo se define como una serie estructurada de experiencias de

aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta:producir los aprendizajes deseados. A partir de estas precisiones, el diseo

curricular abierto se define como el proceso de construccin colaborativa deexperiencias de aprendizaje, que permita la remezcla de sus componentes demodo que su resultado sea un mapa curricular que exprese una ruta de formacinpersonalizada. Este proceso se ha de soportar en el uso de herramientasinformticas de acceso libre. Un mapa curricular debe dar cuenta de laarticulacin de ncleos temticos involucrados, el desarrollo del proceso deformacin, competencias a desarrollar y reas de formacin. El diseo curricularabierto debera permitir la formulacin de objetivos adaptndolos a las


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necesidades del aprendiz, quien tendra la posibilidad de seleccionar loscontenidos de aprendizaje en colaboracin con docentes, otros estudiantes yotros actores interesados, quienes a su vez podran sugerir actividades deaprendizaje, medios y materiales de trabajo. Lo anterior implica que dichosactores del proceso tengan acceso libre a las herramientas informticas quesoporten el proceso de diseo curricular abierto. (Pals, 2006).

Y no slo eso, como dira el Dr. Cobo adems es fundamentar documentar lasexperiencias para poder sensibilizar a quienes no conocen de estos elementos, ir ms allde las fronteras del espacio-tiempo adscritos a la educacin tradicional. Por lo queconsideramos integrar un documento que recupere el proceso de investigacin y lasacciones realizadas hasta poner el curso en marcha.

La viabilidad de este proyecto dentro de la Universidad Pedaggica Nacional, responde a

varias razones:

-Es una Institucin de Educacin Superior, especializada en Educacin y obviamente,

procesos de enseanza-aprendizaje.

-Cuenta con una Plataforma propia donde tiene en marcha cursos y asignaturas en

Modalidad Virtual (equipamiento tecnolgico adecuado y enfoque pedaggico de

educacin mediada con TICs).

-Cuenta con un Repositorio Digital (Digital Acadmico) que cuenta con libros, artculos,

memorias e investigaciones y adems tiene la opcin para integrar programas educativos

completos, como se muestra a continuacin:


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-Dicho repositorio digital fue creado bajo el principio Open Access* para compartirarchivos.

*El "Open Access" es una iniciativa promovida por la Open Archives Initiative (OAI),que impulsa los proyectos basados en el acceso abierto (libre y gratuito), a travs deinternet, a los trabajos publicados por la comunidad cientfica, as como su uso ydistribucin, respetando las leyes de copyright existentes. El concepto Open Accessse apoya, entre otras, en las siguientes Declaraciones internacionales, en las que seestablecen la definicin y criterios del proyecto y se adhieren al mismo numerosasinstituciones internacionales: Declaracin de Budapest (2002), Declaracin deBethesda (2003), o la Declaracin de Berln (2003). La Declaracin de Bethesda sobre

Publicacin de Acceso Abierto de abril del 2003 aade que para que un trabajo seade acceso abierto, tiene que cumplir dos condiciones: 1. El/los autor/es y el/lospropietario/s de los derechos de propiedad intelectual otorguen a los usuarios underecho libre, irrevocable, universal y perpetuo de acceso y licencia para copiar,utilizar, distribuir, transmitir y presentar el trabajo pblicamente y hacer y distribuirobras derivadas, en cualquier soporte digital para cualquier finalidad responsable,sujeto a la apropiada atribucin de la autora, as como el derecho de hacer unapequea cantidad de copias impresas para su uso personal. 2. Una versin completade la obra y todos los materiales suplementarios, incluyendo una copia de lospermisos citados anteriormente, en un formato electrnico estndar apropiado, sedepositar de forma inmediata a la publicacin inicial en al menos un repositorio en

lnea apoyado por una institucin acadmica, una sociedad de intelectuales, unaagencia gubernamental, o cualquier otra organizacin debidamente establecida quepersiga facilitar el acceso abierto, la distribucin sin restricciones, la interoperabilidady el archivado a largo plazo. Por su parte, la Declaracin de Berln sobre el AccesoAbierto al Conocimiento en Ciencias y Humanidades, de octubre de 2003, ratificatodo lo anterior y aporta la perspectiva ms terica afirmando que nuestra misinde diseminar el conocimiento ser incompleta si la informacin no es puesta adisposicin de la sociedad de manera rpida y amplia. Es necesario apoyar nuevasposibilidades de diseminacin del conocimiento, no slo a travs de la manera


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clsica, sino tambin utilizando el paradigma de acceso abierto por medio deInternet. Definimos el acceso abierto como una amplia fuente de conocimientohumano y patrimonio cultural aprobada por la comunidad cientfica. Para que sepueda alcanzar la visin de una representacin del conocimiento global y accesible, laWeb del futuro tiene que ser sustentable, interactiva y transparente. El contenido ylas herramientas de software deben ser libremente accesibles y compatibles. Steven

Harnard, considerado uno de los fundadores de la iniciativa, afirma mi definicin deOpen Access es la misma que la de la Declaracin de Budapest: es dar acceso sinrestricciones y a travs de Internet a los textos completos de la literatura cientfica yarevisada. Aunque esta definicin omite dos adjetivos importantes, inmediato ypermanente (Research Information, julio 2006). Martin Richardson, director deOxford Journals, division de Oxford University Press, opina nuestra definicin de

Open Access es accesibilidad online de las publicaciones, siempre sin coste algunopara los lectores. El acceso abierto para m es mucho ms amplio si los lectores notienen que pagar. De esta forma justifica el servicio de pago por publicacin que

est ofreciendo su editorial y contesta a la eterna pregunta de quin paga en elOpen Access? (Research Information, julio 2006). Recuperado de:

http://glossarium.bitrum.unileon.es/Home/acceso-abierto

HOJA DE RUTA.

1. La audiencia a quienes van dirigidas las acciones de este proyecto son los docentes yestudiantes del Campo de Comunicacin Educativa de la Licenciatura en Pedagoga comousuarios finales.

2. El enfoquepedaggico en el uso de REA,es el que dar sustento al proyecto, ya queelobjetivo de la creacin del Curso REA Anlisis del Discurso es favorecer el saber; utilizar yproducir nuevos REA para dar apoyo al proceso de enseanza- aprendizaje en el aulas,especficamente para apoyar el ltimo ao de Carrera de la Licenciatura en Pedagoga,donde los alumnos eligen especializarse en Comunicacin Educativa.

3. Directrices PEA.

a) La Universidad Pedaggica Nacional aparece como una de las InstitucionesParticipantes en la Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas (PEA), por lo cualponer en marcha este tipo de Cursos sera continuar con la directriz de la Agenda dondese recomienda que las IES incorporen un enfoque abierto a la produccin deconocimiento en la educacin, promoviendo el uso, reutilizacin y remezcla de recursoseducativos.
http://glossarium.bitrum.unileon.es/Home/acceso-abiertohttp://glossarium.bitrum.unileon.es/Home/acceso-abierto


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b) El trabajo acadmico de la UPN, debe hacer frente a los principios de accesibilidad enel diseo, implementacin y uso de prcticas de aprendizaje basadas en REA, para lo quea partir de las interrogantes siguientes:

Cmo concebir un currculo abierto como parte de las prcticas educativas abiertas?

Cmo entender la enseanza como un ejercicio en las 4 rs: reutilizacin, adaptacin,modificacin, remezcla? Cmo debera ser un currculo de libre acceso?, se trabajar enla creacin de un currculum del Curso Anlisis del Discurso con REA para que se inserteen una Prctica Educativa Abierta.

A partir de investigacin documental y de las referencias revisadas en el Curso:Innovacin con Recursos Educativos Abiertos (ITESM), recupero que la creacin de unCurso Completo para ser inserto en el Movimiento Educativo Abierto, debe serconvertido para recuperar las siguientes caractersticas:-Ser de dominio pblico, publicado bajo licencia de propiedad intelectual que permite sulibre uso o adaptacin, garantizando el respeto de los derechos de autor y el usoadecuado de la propiedad intelectual.-Incluir conocimiento generativo y adaptado a la audiencia final-Tener interacciones distribuidas y multi-espaciadas-Que fomente aprendices autnomos y auto-regulados-Que use, reutilice, adapte, remezcle ---o produzca--- recursos educativos abiertos.

El programa de la asignatura Anlisis del Discurso est elaborado con uso de REA comoactividades interactivas y de apoyo a las sesiones, as que la accin siguiente se encaminaa su revisin exhaustiva para hallar los elementos que se deben incluir para que se adaptea las necesidades de las PEA, accin individual que estimo concluir a fines del 2013.

c) Para que se desarrolle ms investigacin emprica sobre el valor pedaggico de los REA,incluyendo su impacto en contextos de educacin formal e informal, se seguir esteProyecto como una Investigacin Colaborativa, junto con colegas del Campo deComunicacin Educativa.A finales de septiembre se termina con la recuperacin de insumos de materialdocumental de las referencias revisadas en el Curso: Innovacin con Recursos EducativosAbiertos (ITESM), en octubre se continuar la recopilacin de material sobre PEA en IES, ynoviembre y diciembre para recuperar a partir de documentos y entrevistas sobre laparticipacin de la Universidad Pedaggica Nacional en las PEA.Las encuestas ya realizadas al equipo docente y a los alumnos han sido recuperadas comoun primer momento de diagnstico y se consideran exitosas al ofrecer un primer esbozode justificacin para la realizacin del Curso REA; la idea es amplia la aplicacin deencuestas a otros 2 grupos de la Licenciatura en Pedagoga y a los acadmicos de laLicenciatura en Pedagoga y el Posgrado. Se intentar averiguar adems, por qu no se leha dado continuidad al Repositorio Digital en la parte de los Programas Educativos y elMovimiento Abierto.


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d) Para que la comunidad acadmica UPN se sensibilice sobre el papel de los REA en elapoyo a las prcticas educativas transformadoras e innovacin en el aprendizaje con el finde motivar la distribucin de la generacin de conocimiento y transferencia a travs dePEA, se iniciar un Foro Acadmico para recuperar experiencias en PEA por acadmicosde la propia Universidad, as como otras Instituciones de Educacin Superior. Con

conferencias mensuales, que iniciarn en febrero y concluirn en junio de 2014, serecuperarn las experiencias en el Uso Pedaggico de REA.Contaremos con el apoyo del rea Acadmica 4: Tecnologas de la Informacin yEnfoques Alternativos, rea a la que est adscrito el Campo de Comunicacin Educativa,la Licenciatura en Pedagoga, el rea de Biblioteca, quienes crearon y administran elRepositorio Digital Acadmico, que opera bajo los principios Open Access y elDepartamento de Televisin Educativa de la UPN, quien nos brindar difusin a travs desu canal va streaming Enlace UPN.

El reto al que se enfrentar este proyecto, es obtener un marco adecuado que permitaimplementar el modelo PEA en la UPN y no slo en trminos financieros, sino que tambinconsidere el entorno tcnico e institucional que permita hacer frente a las necesidadesadministrativas, los requerimientos acadmicos y jurdicos, soportando los procesos deproduccin y publicacin de los REA. (Downes, 2007; Helsdingen, Janssen, y Schuwer,2010; Friend, 2011). Por tanto, el trabajo futuro me llevar a impulsar la iniciativa deaprovechar la existencia de REA y Open Access dentro de la Universidad; adems deimpulsar la idea de que podemos aumentar la capacidad de atender a ms poblacinestudiantil de esta forma (con el Curso Anlisis del Discurso REA), el argumento ms claroes que en la pasada Convocatoria Semestre 2013-II, el Campo de Comunicacin Educativafue un campo saturado el primer da de eleccin y por las limitantes de los espacios setuvo que declinar 7 solicitudes de estudiantes.

Personalmente me llevo un gran aprendizaje profesional, y tambin personal: el primero,

fue quitarme el miedo a socializar lo que escribo, a compartir mis ideas; el segundo,

dejar detrs la idea de que si los productos no tienen derechos reservados se corre el

riesgo de no ser reconocido como autor. Cambiar un poco el paradigma y darme cuenta

que las competencias necesarias para el profesional docente de este siglo requieren

mucho ms de la capacidad de apertura y de conexin de la que yo crea.

Fue sensacional esta experiencia formativa.

Gracias.

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